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urteils- und handlungsfähig und also ebenfalls zuständig
sein zu können (vgl. ROTH 1971, S. 180).
Die ROTHsche „Kompetenztrilogie“ wurde in der Folgezeit teils neu
interpretiert, teils ergänzt und stand schließlich Pate als begriffsprägende
Systematik für BADERs konzis prädiziertes Konzept der „Beruflichen
Handlungskompetenz“ (vgl. BADER 1989, S. 73 ff.), das im Zusammenhang
mit der Neuordnungsdiskussion beruflicher Ausbildungsziele zum
Leitziel avancierte (vgl. SEYD 1994, S. 162 f.) und deshalb im Folgenden
näher ausgeführt wird.
Zuvor aber soll kurz die Entwicklung skizziert werden, die schließlich in die
Formulierung des Schlagwortes von der „Handlungskompetenz“ (vgl.
SEYD 1994, S. 162) mündete. Ausgehend von den veränderten Anforderungen
im Beschäftigungssystem (vgl. dazu Kapitel 3), hervorgerufen
vor allem durch eine strukturbestimmende technische Weiterentwicklung
- insbesondere im Bereich der Informations- und Kommunikationstech-
nologie - und marktseitig induzierte Innovationen im Rahmen der kundenbezogenen
Unternehmensstrategien, gewann das „Humankapital“ zuneh-
mend an Bedeutung.
Zum einen lag dies wohl daran, daß offensichtlich bestimmte, eng
sachbezogen formulierte Qualifikationsbündel im Sinne bloß exekutiver,
von sensumotorischen Fertigkeiten geprägter Tätigkeiten nicht mehr
ausreichten, den jetzt von der Wirtschaft im Zuge einer inhaltlich
veränderten qualitätsorientierten Denkhaltung geforderten Ansprüchen
gerecht zu werden. Der nicht zuletzt durch das „Zusammenwachsen“ der
Märkte auf den Unternehmen lastende Konkurrenzdruck erforderte
nunmehr eine produktivere, aber auch qualitativ höherwertige Form der
Leistungserstellung und -verwertung. Dies konnte durch eine vom
Sachkapitalfaktor dominierte, wenn auch technologisch ausgereifte
Produktion allein nicht mehr geleistet werden. Man besann sich auf das
kreative, innovatorische Potential des Menschen, dessen Intuition,
Phantasie, Ideen, Motivation und Einsatzbereitschaft, dessen Fähigkeit
zum Denken in Zusammenhängen und zum Problemerkennen und -lösen,
dessen Sinnverständnis, Verantwortungsbewußtsein und Teamfähigkeit
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