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verfehlt das Ziel einer umfassenden Persönlichkeitsentwicklung. Diesen
Prozeß zu unterstützen und zu fördern vermag Bildung zu leisten, insofern
sie „die Besonderheit der Individuen als Bestandteil des gesellschaftlichen
Produktions- und Reproduktionsprozesses anerkennt .. und die
Gesellschaftlichkeit der Individuen zum Medium wird, in dem sich deren
Subjektivität entfalten kann“ (KADE 1983, S. 867 f.).
Im Kompetenzbegriff lassen sich beide Aspekte beruflicher Bildung
„versöhnen“ (vgl. SCHNEIDER 1991, S. 54). In ihm finden von Sachzwängen
diktierte Fähigkeitsbündel ihre pädagogische Läuterung durch
Anbindung an die mit spezifischen Lebenserfahrungen, Kenntnissen,
Fähigkeiten und Fertigkeiten ausgestatteten Individuen. Er knüpft an die
individuellen Möglichkeiten der Educanden an und stellt die Verbindung
mit den - nun nicht mehr abstrakt-verselbständigt zu deutenden -
Qualifikationselementen her. Auf dieser Haltung ruht die unten folgende
Systematik beruflicher Handlungskompetenz.
Wenngleich sich der Ursprung dieser Begrifflichkeit nicht genau verorten
läßt, sieht BADER sie verwurzelt in lernpsychologischen (hier vor allem
konstruktivistisch-kognitionstheoretisch fundierten), bildungstheoretischen
und didaktischen, bildungsökonomischen und ausbildungspraktischen
Feldern bzw. Sachzusammenhängen (vgl. BADER 1990, S. 3). Unter
Rückgriff auf die vom DEUTSCHEN BILDUNGSRAT 1974 in seinen
Empfehlungen zur Neustrukturierung der Sekundarstufe II als Ziele
ausgewiesenen Ebenen der „Fachkompetenz“, „humanen Kompetenz“
und „gesellschaftlich-politischen Kompetenz“ definiert BADER
- „Fachkompetenz (im Original fettgedruckt) als die Fähigkeit
und Bereitschaft, Aufgabenstellungen selbständig, fachlich
richtig, methodengeleitet zu bearbeiten und das Ergebnis zu
beurteilen;
- Humankompetenz (im Original fettgedruckt) als die Fähigkeit
und Bereitschaft, als Individuum die Entwicklungschancen
und Zumutungen in Beruf, Familie und öffentlichem
Leben zu durchdenken und zu beurteilen, eigene Begabungen
zu entfalten und Lebenspläne zu fassen und fortzuentwickeln;
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