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GEA-Net -–Mädchen für ein ökologisches Europa
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1. Einleitung
Vom 17.bis 19.6.2000 trafen sich auf einer kleinen Insel in Italien Expertinnen aus den vier
GEA - Partnerländern Deutschland, Italien, Österreich und Spanien zu einem Austausch über
das Thema „Chancengleichheit für Mädchen in Europa – Bestandsaufnahme und Perspektiven“.
Im Mittelpunkt der Arbeitstagung stand die Frage, wie die Chancen von Mädchen in
technischen und naturwissenschaftlichen Berufen und im Umweltbereich verbessert werden
können. Die Isola Polvese, mitten im Lago Trasimeno in Umbrien gelegen, wird von der
Provinzregierung Perugia unter ökologischen Gesichtspunkten verwaltet und von Umweltinitiativen
und durch sanften Tourismus genutzt, ein passendes Ambiente also für die Initiative
GEA-Net – Mädchen für ein ökologisches Europa.
Die Teilnehmerinnen der Tagung brachten vielfältiges Expertinnenwissen mit, denn ihre Zusammensetzung
war nicht nur transnational, sondern auch interdisziplinär: Sie kamen aus
Universitäten, Schulen, Umweltvereinen und Interessenverbänden aus Forschungseinrichtungen,
Frauenministerien und der Arbeitsmarktverwaltung, aus kommunalen und regionalen
Verwaltungen und aus der Praxis der Mädchenarbeit (vgl. 7.).
Angesichts dieser geballten Kompetenz aus vier Ländern stand zu Beginn der Tagung der
Austausch im Vordergrund. Berichte zur Situation von Mädchen und jungen Frauen im Technik-
und Umweltbereich in den einzelnen Ländern, Projektbeispiele, Initiativen und Forschungsergebnisse
wurden vorgestellt. Die Teilnehmerinnen diskutierten im Plenum und in
binationalen Arbeitsgruppen. Sie wollten voneinander erfahren, welche Erfolge für die Chancengleichheit
von Mädchen in Technik, Naturwissenschaften und Umweltschutz schon erzielt
werden konnten, welche Gesetze und Vorschriften dies fördern und was das Engagement für
Mädchen behindert. In nationalen Arbeitsgruppen wurde anschließend diskutiert, ob erfolgversprechende
Beispiele aus anderen Ländern auf die Situation im eigenen Land übertragbar
sind, und wie dies realisiert werden könnte. Gemeinsam wurden im transnationalen Plenum
Forderungen an die nationale und europäische Politik zusammengetragen.
Eine Schwierigkeit für diesen Erfahrungsaustausch lag darin, dass die Bildungssysteme der
Länder teilweise sehr unterschiedlich sind. Vor allem der Übergang von der schulischen zur
beruflichen Bildung gestaltet sich verschieden. Ein Beispiel: Während Deutschland das duale
Ausbildungssystem hat, das betriebliche Berufsbildung mit Berufsschule verknüpft, findet in
Italien die Berufsbildung ausschließlich an entsprechenden Schulen, in Ausbildungskursen
oder an der Universität statt. Dementsprechend mussten für jedes Land spezifische Anknüpfungspunkte
gesucht werden, um die Thematik Mädchen – Technik – Umwelt in die schulische
und berufliche Ausbildung zu integrieren.
Auch andere Unterschiede waren in der Diskussion immer wieder augenfällig: In Deutschland
wurde in der Arbeit mit Mädchen zum Thema Ökotechnik neben der Berufsbildung ein
Schwerpunkt auf die spielerische Pädagogik mit jüngeren Mädchen gelegt, um ihnen frühzeitig
Schwellenängste vor der Technik zu nehmen. Hier wurden erfolgreich Konzepte entwikkelt
und erprobt. Inzwischen bieten auch Technische Universitäten Ferienkurse für kleine
Mädchen zu Technik und Naturwissenschaften an. Bei den Delegierten aus Italien und Spanien
dagegen trafen diese Konzepte zwar auf Interesse, lösten aber nicht Begeisterung aus. Es
fehlen dort Instrumente der Jugendhilfe und der Jugendberufshilfe, wie sie z.B. in Deutschland
existieren, die im Rahmen ihrer Angebotsstruktur bereits Gender-Aspekte integriert und
eigene Arbeitsbereiche und Angebote für Mädchenarbeit geschaffen haben. Hier finden sich
gute Anknüpfungspunkte, um Umwelt- und Technikbildung auch für jüngere Mädchen zu
integrieren, zum Beispiel in den speziell für Mädchen geschaffenen Mädchentreffs, die Mäd-
Life e.V. Juni 2000