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GEA-Net -–Mädchen für ein ökologisches Europa
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der Zeitplanung die Lebenssituation von Mädchen und jungen Frauen berücksichtigt wird.
(vgl. 5.2.).
In Spanien und Italien wird auf Umweltwissen gesetzt, weil es auf dem Arbeitsmarkt zunehmend
eine Rolle spielt, einerseits als neu entstandene Arbeitsfelder, andererseits als erforderliche
berufliche Qualifikation. Über die Beteiligung von Frauen an diesen neuen Umweltberufen
liegen allerdings keine Daten vor.
3.3. Außerschulische Jugendarbeit
In Deutschland und Österreich gibt es im Rahmen feministischer Mädchenarbeit (vgl. 5.4.)
sowohl in den Mädchentreffs als auch im koedukativen Kontext der Jugendzentren vereinzelt
Angebote für Mädchen zum Thema Technik, Solartechnik oder zu Umweltthemen. Da es in
Italien und Spanien die Angebote der Jugendfreizeitpädagogik nicht vergleichbar gibt, sprechen
die Länderberichte die Umweltorganisationen und ihre Jugendarbeit an und sehen hier
sowohl Möglichkeiten als auch eine Verantwortung dieser Organisationen, eine genderorientierte
Jugendarbeit zu entwickeln. Dies geschieht aber bisher noch kaum. Die Frage,
weshalb es sich so schwierig gestaltet, die Umweltverbände in allen vier Ländern für die Sache
der Mädchen zu gewinnen, ist bei GEA-Net eine offene Frage geblieben. Ein Konzept des
Gender-Mainstreaming für den Umweltbereich müsste erarbeitet werden.
Fazit: In allen vier beteiligten Ländern ist das Problem der zu geringen Anzahl von Frauen in
Naturwissenschaft, Technik und in Umweltberufen bekannt und bewusst. Dennoch gibt es in
den beteiligten Ländern bisher zu wenige bis überhaupt keine Ansätze, insbesondere junge
Mädchen für eine Beschäftigung mit Technik und Naturwissenschaft zu motivieren. In
Deutschland und Österreich existieren modellhafte Projekte, die vor allem auf das starke Engagement
einzelner Pädagoginnen, Projekte oder Hochschulmitarbeiterinnen zurückzuführen
sind und die noch zu wenig Eingang in die normalen Ausbildungsstrukturen gefunden haben.
In Italien und Spanien existieren keine solchen Modelle und bisher auch kaum Pädagoginnen,
die sich für die Themen Mädchen und Technik engagieren.
Im Umweltbereich, wo ein großes Engagement von Mädchen vorhanden ist, werden kaum
Überlegungen zu Geschlechterverhältnis und Geschlechterhierarchie angestellt, und auch das
Thema (Öko-)Technik wird im Zusammenhang mit Umweltschutz kaum thematisiert.
Durch Informations- und Sensibilisierungsaktivitäten im Rahmen des Projektes GEA-Net ist
es gelungen, in Österreich und Deutschland das Interesse an den Themen Mädchen und Technik
sowie Mädchen und Umwelt zu vergrößern und in Italien und Spanien eine Auseinandersetzung
mit diesen Themen anzustoßen.
4. Ausgewählte Diskussionsbeiträge
Im Rahmen der Fachtagung stellten die Delegierten der vier Länder Schwerpunkte aus den
Länderberichten vor. Dies löste eine interessante Diskussion aus, in deren Verlauf vor allem
auf Rahmenbedingungen und gesetzliche Regelungen eingegangen wurde, die für die Ziele
von GEA-Net von Bedeutung sind.
• In Italien wurde eine Quotenregelung für Frauen in der Berufsbildung eingeführt. 50%
Frauenanteil soll in den kommenden 6 Jahren erreicht werden. Die Quote ist verpflichtend.
Diese Regelung wurde von den Teilnehmerinnen begrüßt. Es ist jedoch
unklar, wie die Einhaltung kontrolliert werden kann.
Life e.V. Juni 2000