Kompetenzbeschreibungen ROM 8 - Österreichisches-Sprachen ...

Ein Beispiel:
Die Fertigkeit „Schreiben“ wird für den Bereich „Notizen, Mitteilungen und Formulare“
auf dem Referenzniveau A2 durch folgenden Deskriptor konkretisiert:
„Kann kurze, einfache Notizen und Mitteilungen schreiben, die sich auf unmittelbare
Bedürfnisse beziehen.“
Mit der Definition der Referenzniveaus, den standardisierten Beschreibungen (fremd-)
sprachlicher Einzelfertigkeiten (für die Bereiche „Hören”, „Lesen”, „Zusammenhängend
sprechen”, „An Gesprächen teilnehmen” und „Schreiben”) und der Beschreibung der
anzustrebenden dynamischen Fähigkeiten (Gesprächsstrategien, soziale Kompetenz,
interkulturelle Kompetenz, Lernstrategien) eignet sich der GERS als Grundlage zur Ableitung
von Kompetenzbeschreibungen und nationalen Bildungsstandards, aber auch zur
Beschreibung von individuellen Lernbiografien, wie sie im Europäischen Sprachenportfolio
(ESP, vgl. Kap. 3) Verwendung finden.
1.4 Referenzniveaus der Kompetenzbeschreibungen für die
zweite lebende Fremdsprache
Die vorliegenden Kompetenzbeschreibungen für Französisch, Italienisch, Spanisch, 8.
Schulstufe, zweites Lernjahr beziehen sich auf die Referenzniveaus A1 und A2 des GERS
(vgl. Abbildung 1 auf Seite 8) und reflektieren dabei die Inhalte des österreichischen Lehrplans
im Kernbereich.
Sie bieten dadurch ein umfassendes und dennoch überschaubares Set an Beschreibungen
der Fertigkeitsbereiche in Form von Deskriptorenlisten (Seite 10 bis 12).
Diese Deskriptoren eignen sich als Planungs- und Arbeitsinstrument für den Unterricht.
Auf ihnen beruhen auch die konkretisierenden Aufgabenbeispiele (vgl. Kap. 4).
Kompetenzbeschreibungen für Französisch, Italienisch, Spanisch, 8. Schulstufe
Praxishandbuch
ÖSZ Praxisreihe 9
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