Selbstwirksamkeitserleben durch Lernen im Dialog - Pädagogische ...

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Leonie im Jänner 2012: (…) Jetzt zu Ihrem Fach: Deutsch. Ich unterscheide inzwischen zwischen Schuldeutsch und Daheimdeutsch. In der Schule machen wir seit dem einen SA-Text beinahe nur noch Grammatik. Trockene, langweilige Grammatik. Ich meine, ich kann die Grundwortarten, die Fälle und das Meiste lässt sich intuitiv erledigen. Aber Konjunktive sind für mich immer noch eine Hürde. Ggw: Er möge doch leise sein. Vgh: Er mochte doch leise sein. KA was das jetzt für grammatikalische Sätze waren, doch es regt mich auf dass ich das nicht verstehe. Wir haben es nur in der Theorie durchgemacht und ich bin immer noch ratlos, wie die Grammatik in der Praxis angewandt werden soll, und letztendlich mache ich wieder alles nach Gefühl. Die Lehrerin wird nicht besser. Ich halte Deutsch in der Schule nicht mehr aus, weil es so langweilig ist und sie so unpersönlich, wie es mir vorkommt. Schreiben jedoch ist lustig. Manchmal lese ich ein Buch und denke mir: eine Semesterarbeit dazu wäre nicht schlecht, da ist ein Thema, das mich interessiert und einer Bearbeitung würdig ist, doch leider brauche ich das nicht. Für außerschulische Recherchen habe ich aber einfach keine Zeit. Dafür träume ich oft vor mich hin und tippe wieder eine Formulierung in den Computer, die mir gerade eingefallen ist und mir gefällt. Kennen Sie das Wort "elaborieren"? Vielleicht habe ich es schon erwähnt, aber ich habe es wirklich gerne, va. weil niemand genau beschreiben kann was es ausdrücken soll. 10
Grundsatz jeder Lernerorientierung: Frag sie höre ihnen zu lasse sie auswählen sie sollen spüren: „Es geht um mich!“ • Ruth Cohn 1970: „Be your own chairman!“ – Du bist Experte/Expertin für dein Leben. • Urs Ruf: „Wie können die Kinder den Witz einer Sache begreifen, bevor sie belehrt werden?
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Seite 17 und 18: Thesenarbeit Teil 2 • Folgeauftra
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