Studie zum Einfluss der Charakteristika von Anti-Littering Slogans ...

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3.3.4 Zusammenhänge zwischen eigenem Littering und Beurteilung der Plakate Es zeigte sich nur beim Plakat 3 „Gebüsst“ ein Zusammenhang zwischen selbstberichtetem eigenen Littering und dem Gesamteindruck des Plakats (Tabelle 9). Das Plakat „Gebüsst“ gefällt Schülern, die selbst häufiger littern, etwas weniger gut als Schülern die gar nicht oder selten littern. Die dementsprechende negative Korrelation ist zwar signifikant, aber vom Betrag her recht gering (r = -.22, p
3.3.5 Zusammenhänge zwischen Störung durch Littering und Beurteilung der Plakate Es zeigte sich, dass die Plakate 1 ”Abfall tötet Tiere” (r = .25) und 6 ”IGSU - Schwimmbad” (r = .35) den Schülern, die sich durch Littering stark gestört fühlen, signifikant besser gefallen als Schülern, die sich nicht so sehr an Littering stören (Tabelle 11). Die Schüler, die sich von Littering stärker gestört fühlen, schätzen diese beiden Plakate auch wirksamer ein als andere Schüler (Tabelle 11). Bei den Beurteilungen der einzelnen Merkmalsdimensionen zeigen sich ebenfalls nur hinsichtlich dieser beiden Plakate signifikante Zusammenhänge zur subjektiv empfundenen Störung durch Littering (Tabelle 12). Das Plakat 1 ”Abfall tötet Tiere” wird von Schülern, die sich stark durch Littering gestört fühlen, als emotional bewegender beurteilt (r = .19). Das Plakat 6 ”IGSU - Schwimmbad” wird von Schülern, die sich stärker durch Littering stärker gestört fühlen, emotional bewegender (r = .19) und informativer (r = .19) eingestuft als von Schülern, die Littering weniger stört. Tabelle 11: Korrelationen zwischen Störung durch Littering und Gesamteindruck bzw. Wirksamkeitsbeurteilung der Plakate Plakat 1 Plakat 2 Plakat 3 Plakat 4 Plakat 5 Plakat 6 ”Abfall tötet Tiere” ”IGSU - Monster” ”Gebüsst” ”Pro Natura - Lebensdauer” ”Freestyle” ”IGSU - Schwimmbad” Störung x Gefallen ,247** ,044 ,105 ,139 ,106 ,347*** Störung x Wirksamkeit ,236** ,038 -,019 ,068 ,118 ,282** ***p < .001; **p < .01; *p < .05 Tabelle 12: Korrelationen zwischen Störung durch Littering und Beurteilung der 6 Plakate auf den 7 Merkmalsdimensionen kreativ witzig klar verständlich umweltorientiert befehlend emotional bewegend informativ Plakat 1 Plakat 2 ”Abfall tötet Tiere” ”IGSU - Monster” ,062 ,095 -,060 -,035 -,089 ,186* ,050 -,138 -,006 -,172 -,126 ,030 ,087 ,060 Plakat 3 ”Gebüsst” ,084 ,048 -,068 -,064 ,136 ,036 ,122 Plakat 4 ”Pro Natura - Lebensdauer” ,052 -,067 ,056 ,049 -,046 ,143 ,057 Plakat 5 ”Freestyle” ,001 ,034 -,027 -,045 -,075 ,078 -,070 Plakat 6 ”IGSU - Schwimmbad” ***p < .001; **p < .01; *p < .05 ,176 ,162 -,117 ,161 ,135 ,184* ,182* 11
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Seite 3 und 4: 1. Einleitung 1.1 Hintergrund und Z
Seite 5 und 6: 2. Methode 2.1 Fragebogen Der Frage
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Seite 9: 3.3.3 Zusammenhänge zwischen Alter
Seite 13 und 14: 3.5 Korrelationen zwischen den Merk
Seite 15 und 16: Diskussion Die vorliegende Studie h
Seite 17 und 18: Literaturverzeichnis Brander, S., &
Seite 19 und 20: Fragebogen zum Entsorgungsverhalten
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Seite 29 und 30: Anhang C: Deskriptive Statistik zu
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Seite 33 und 34: Anhang F: Multiple Regression von M
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