Grundmuster von Lern- und Ãbungsfeldern in Bildschirmspielen
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Kriterien für die Beurteilung<br />
<strong>von</strong> Videospielen<br />
I Spielersche<strong>in</strong>ung I<br />
be<strong>in</strong>haltet bei Videospielen die Grafik, den<br />
So<strong>und</strong>, die Animation, die Spielanleitung: Beurteilung<br />
der Bildstruktur, des Blickw<strong>in</strong>kels,<br />
der Qualität <strong>und</strong> Funktion des So<strong>und</strong>s. Wirkungen<br />
der Spielersche<strong>in</strong>ung wie Anschaulichkeit<br />
<strong>und</strong> Übersichtlichkeit s<strong>in</strong>d wichtige<br />
Punkte.<br />
I Spiel<strong>in</strong>halt<br />
stellt Symbolisierungen dar <strong>und</strong> knüpft <strong>in</strong>haltlich<br />
an Lebensbezüge <strong>und</strong> Lebenssituationen<br />
des Menschen (mediale wie außermediale)<br />
an. Es geht um a) Inhaltsbezüge, b) Roltenangebote<br />
<strong>und</strong> c) Handlungsträger <strong>und</strong> -symbole.<br />
-!<br />
Regeldynamik<br />
entfalten Spielwirkungen wie Spannung (Intervallspannung,<br />
F<strong>in</strong>alspannung), Abwechslungsreichtum,<br />
Handlungsmöglichkeiten (Handlungsform,<br />
Handlungsforderungen, Handlungsmuster),<br />
Spielfluß, Komplexität, Variationsmögfichkeiten,<br />
Spielstufen <strong>und</strong> Schwierigkeitsgrade.<br />
I Spieldynamik<br />
bildet Gr<strong>und</strong>strukturen <strong>und</strong> Muster gesellschaftlichen<br />
Hande<strong>in</strong>s ab, wie z. B. Erledigung,<br />
Kampf, Verbreitung, Bereicherung,<br />
ZieilauflVorwärtskommen, Ordnung, Prüfung!<br />
Bewährung, Armierung/Verstärkung.<br />
..<br />
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