Einführung in die Fachdidaktik Deutsch - Sprachdidaktik - nibuki
Einführung in die Fachdidaktik Deutsch - Sprachdidaktik - nibuki
Einführung in die Fachdidaktik Deutsch - Sprachdidaktik - nibuki
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Sowohl das Modell von Labov, als auch das Modell von Wagner haben idealtypischen Charakter. In<br />
der Realität kommen selten re<strong>in</strong>e „Höhepunkterzählungen“ oder „Geflechterzählungen“ vor, „sondern<br />
Variationen und Mischungen <strong>die</strong>ser Grundformen mit fließenden Übergängen zwischen<br />
monologischem und dialogischem Erzählen.“ Meng spricht <strong>in</strong> <strong>die</strong>sem Zusammenhang vom<br />
Kommunikationstyp „Erzählen und Zuhören“. Dabei handle es sich zwar um e<strong>in</strong>en monologischen<br />
Kommunikationstyp, aber nur, weil es e<strong>in</strong>en dom<strong>in</strong>ierenden Sprecher gebe. Der Zuhörer kann<br />
durchaus Äußerungen tätigen, ganz abgesehen, dass es natürlich e<strong>in</strong>es Zuhörers bedarf. Davon<br />
abgesehen ist der Zuhörer als solcher selbst aktiv an dem Erzählvorgang beteiligt, <strong>in</strong>dem er zum<br />
Beispiel Verständnisfragen stellt und Rückmeldungen gibt. Daher wird deutlich, dass auch „<strong>die</strong><br />
rezeptive Seite kommunikativ-sprachlicher Kompetenzen [...] <strong>in</strong> <strong>die</strong> Erklärung des Erzählerwerbs“<br />
e<strong>in</strong>bezogen werden muss.<br />
Aus dem bisher Beschriebenen ergibt sich, dass „dem mündlichen Erzählen im Alltag Fähigkeiten auf<br />
verschiedenen Ebenen zugrundeliegen“:<br />
� auf der Ebene der Kommunikation zwischen Erzähler und Zuhörer (Interaktion)<br />
� auf der Ebene der darzustellenden Ereignisse und Ereignisfolgen (Sachverhalte)<br />
� auf der Ebene der Sprache (Darstellungsmittel)<br />
15<br />
nach Wagner