149 KB - von Nicole Liesenhoff-Schubert

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leichtes beruhigendes zureden zu erwirken, da es sein könnte, daß sie sich
sonst immer wieder unruhig aufrichten würden, ohne entspannt der Musik zu
zuhören.
Nach der absoluten Entspannungsphase müssen die drei Schüler/-innen A.,
K.und E. angeleitet werden, die Aufgabenstellung umzusetzen, das bedeutet,
der Sprung zwischen der inaktiven und der nun beginnenden aktiven
Unterrichtseinheit muß geschickt übergeleitet werden. Dies geschieht am
besten dadurch, daß man mit den Schülern das Gespräch über deren
Gedankenverlauf sucht, oder sie einfach bei laufender Musik zum Malvorgang
anleitet.
Bei den verbleibenden 6 Schülern/-innen Sx., S., F., L., C. und N. steht vor
allem eine Erweiterung der kreativen Fähigkeiten als Ausdruck ihrer
Persönlichkeit im Vordergrund.
Dabei kann ein Umgang für Farben und deren Umsetzung erzielt werden.
Verweis auf Kapitel 7.11.
7.10 Differenzierte Fördermaßnahmen
Die Schülergruppe wird in dieser Unterrichtsstunde von einer Lehrerin und der
Praktikantin betreut, die den motorisch unsichereren Schülern wie Schülerinnen,
E., K. und A., bei der Ausführung des Malens Hilfestellung leisten.
Ansonsten sind die Schüler und Schülerinnen in der Lage die Aufgabenstellung
weitestgehend selbständig, ohne zur Hilfenahme von Hilfsmitteln, zu bewältigen.