149 KB - von Nicole Liesenhoff-Schubert

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der Entspannungsphase nicht verloren geht und die Schüler ihre Gedanken
direkt in Form und Farbe umsetzen können.
Die Technik des Malens bietet sich in der Klasse zum erreichen des Stundenziels
an, da sie allen Schülern bereits geläufig ist und jeder Erfahrung auf dem
Gebiet hat. So wird vermieden sich zu lange mit dem Erlernen einer neuen
Technik auseinander zusetzen, welches den Rahmen der Stunde sprengen
würde.
Auch die Handhabung mit Wasserfarbe und Pinsel kann von allen beteiligten
Schülern/-innen weitestgehend selbständig ausgeführt werden, welches sicherlich
auch von Vorteil ist. Der Arbeitsauftrag erfordert dabei keine präzise Ausführung
sondern nur Individualität. Dieser Aspekt wird allemal erfüllt, schon
allein durch die Wahl der Farben.
7.14 Verlaufsplanung
Der Verlaufsplan ist der Unterrichtsskizze 2 entnommen.
7.15 Reflexion der Unterrichtsstunde
Diese Unterrichtsstunde hatte nach Absprache mit der Mentorin einen eher
experimentellen Charakter, da die Lehrer der Klasse auch keine Erfahrung
damit hatten, wie die Schüler/-innen auf eine solche Form von Unterricht
reagieren.
So war von vorne herein klar, daß diese Stunde auch ein totaler Reinfall hätte
werden können.
Um so erfreulicher, daß diese Unterrichtsstunde das erzielt hat, was geplant
war. Dies lag aber auch vielleicht daran, daß die Klasse zu dem Zeitpunkt, zu
dem die Stunde stattfand, aus einer kleineren Gruppe bestand, da sich, wie
erwähnt, 3 Schüler im Praktikum in einer Werkstatt befanden und eine
Schülerin schon seit längerem nicht beschult wird. So nahmen im Endeffekt
nur 6 Schüler/-innen an dieser Unterrichtseinheit teil, wodurch eine intensivere