Object VersPlan 2.0 Objektorientierte Planspielentwicklung

3. Anforderungsorientierte Planspiele
„Wenn du ein Schiff bauen willst,
so trommle nicht Männer zusammen,
um Holz zu beschaffen, Werkzeuge vorzubereiten,
Aufgaben zu vergeben und die Arbeit einzuteilen,
sondern lehre die Männer die Sehnsucht
nach dem endlosen weiten Meer“ 78
Die im vorangegangenen Grundlagenkapitel herausgearbeiteten Ideen zum Lernen mit
computergestützten Unternehmensplanspielen sollen im folgenden zu einem Konzept
anforderungsorientierter Planspiele ausgebaut werden.
Für die Erarbeitung dieses Konzepts wurde eine zweistufige Vorgehensweise gewählt:
1. Der Einsatz von Planspielen als Instrument der Aus- und Weiterbildung legt den
Grundstock für die Anforderungen an Planspiele.
2. Aufbauend auf den dort definierten Anforderungen wird ein Kriterienkatalog für
die Konstruktion von Planspielen erarbeitet, der in der Folge als Basis für die
Entwicklung und Beurteilung von Implementierungskonzepten verwendet wird.
3.1. Planspiele als Instrument der Aus- und
Weiterbildung
Seit vielen Jahren wird das Instrument Planspiel mit wachsendem Anteil erfolgreich in
der Aus- und Weiterbildung eingesetzt. 79 Verglichen mit konservativen Lehrmethoden
wie Frontalunterricht, Vorträgen und Vorlesungen ist die Bedeutung des Planspiels in der
Aus- und Weiterbildung aber eher gering.
Deshalb sollen die folgenden Ausführungen mit einem Blick auf neuere Ansätze der
Lerntheorie beginnen - sie wird die Motivation für den Einsatz von Planspielen liefern.
Im Anschluß daran werden praktische Erfahrungen und Forderungen der Lehr/Lernpraxis
diskutiert.
78 Antoine de Saint-Exupéry
79 Vgl. Graf, J. (Planspiele, 1992), S. 6
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