Gesunde Ernährung und Esskultur ... - Verbraucherzentrale NRW

Mitgestalten. Gestaltungskompetenz bezeichnet
somit eine spezifische Problemlösungs-
und Handlungsfähigkeit. Wer
über sie verfügt, kann die Zukunft der
Gesellschaft, ihren sozialen, ökonomischen,
technischen und ökologischen
Wandel in aktiver Teilhabe im Sinne nachhaltiger
Entwicklung modifizieren und
modellieren. Gestaltungskompetenz ist
als langfristiges Bildungsziel angelegt
und setzt entsprechende Fähigkeiten und
Fertigkeiten voraus, die schon in der
Grundschule vermittelt werden können.
Anfangen! – Eine kurze Checkliste
der Bildung für nachhaltige
Entwicklung
Bildung für nachhaltige Entwicklung bietet
für alle an Schule interessierte Partner,
Facheinrichtungen, Verbände u. a. viele
Ansatzpunkte für unterschiedlichste Angebote,
um Aktualität und Lebensnähe in
Schule und Schulleben hineinzutragen
und zu verankern.
8 Netzwerk e.V. Soziale Dienste und Ökologische Bildung 2009
Sie wollen sich nun vergewissern, ob Ihr
Vorhaben ein Beispiel im Sinne der Bildung
für eine nachhaltige Entwicklung
ist? Sie möchten sich an Kriterien bei
Ihrer Auswahl orientieren? Die Entscheidung,
welche Themen der Nachhaltigkeit
Gegenstand im Unterricht der Projektarbeit,
insbesondere in Ganztagsangeboten
sein können, kann zur ersten Orientierung
mit nachfolgenden Auswahlkriterien
getroffen werden:
• Kein Thema sollte auf der abstrakten
Ebene behandelt werden, im Gegenteil,
das scheinbar Fernliegende sollte gerade
im Nahbereich ausfindig und sichtbar
gemacht werden.
• Zukunftsfähige Bildung wird nach
Inhalten mit längerfristiger Bedeutung
fragen. Sie reagiert dabei auch
auf alltägliche Lebensbewältigungen
und sieht darin einen wichtigen
Ansatz für die Auswahl der Unterrichtsinhalte.
• Auch Aspekte des Nicht-Wissens und
fehlender Kenntnisse sollten für den
Lösungsansatz und die Lösungsvorschläge
kenntlich gemacht werden.
• Als Entwicklungskonzept setzt Nachhaltigkeit
auf Motivation, Engagement
und Solidarität. Die Frage, ob und welche
Handlungsmöglichkeiten in den zu
bearbeitenden Inhalten steckt, ist eine
wesentliche Voraussetzung für die
Themenauswahl und -behandlung.
Die BNE bietet für alle an Schule interessierten
Partner, Facheinrichtungen, Verbände
u. a. viele Ansatzpunkte für unterschiedlichste
Angebote, um Aktualität
und Lebensnähe in Schule und Schulleben
hineinzutragen und zu verankern (s. S. 8).
Gefragt! –
Unterstützung und Begleitung
Damit die Entwicklungsarbeit in den
Schulen sich nicht allein auf die Überzeugungskraft
von „best practice“ stützen
muss, sind Steuerungsstrukturen und
-funktionen unerlässlich. Unterstützende