Gesunde Ernährung und Esskultur ... - Verbraucherzentrale NRW

Wirksamkeit für die unterschiedlichen
Phasen von Innovations- und Umsetzungsprozessen
haben dabei insbesondere
• Schulen, die sich engagiert Innovationsprozessen
öffnen und insbesondere
ihre Erfahrungen und Erkenntnisse
anderen Schulen zur Verfügung stellen,
• Schulleitungen und Ganztagskoordinatoren
bzw. -leitungen, die diesen Prozess
unterstützen und befördern,
• Beratungen und Qualifizierungen, die
den Prozess der Professionalisierung
der Lehrkräfte unterstützen,
• die Bereitschaft zu Maßnahmen der
Evaluation/Selbstevaluation.
Förderung, Bildung und Erziehung sollen
ein ganzheitliches Angebot in und im
Umfeld der Schule werden, die sich neuen
Lernformen und Kooperationspartnern
öffnet. Zentral hierfür ist die Orientierung
an der Kooperation der verschiedenen
Professionen im Ganztag, die zu einer
vielfältigen Gestaltung und Organisation
des Schulalltags führt. Als Leitmotiv
10 Netzwerk e.V. Soziale Dienste und Ökologische Bildung 2009
muss sich die Kooperation mit außerschulischen
Partnern an den pädagogischen
Bedürfnissen der Schule orientieren und
in eine langfristig angelegte Schul- und
Ganztagsentwicklung integriert sein. Sie
wird von der Schule veranlasst, wenn sich
aus ihrer Entwicklung die Notwendigkeit
zur Kooperation ergibt. Sie kann auch auf
Angebote der außerschulischen Partner
zurückgehen. Die Kooperation mit außerschulischen
Partnern erfordert deshalb
eine Klärung der wechselseitigen Interessen
und Erwartungen, die die jeweiligen
Beteiligten aus der Sicht ihrer Institutionen
in die Kooperation einbringen und
mit ihr verbinden.
Die Bildung für eine nachhaltige Entwicklung
ist dabei in mehrfacher Hinsicht
von besonderer Bedeutung für die Entwicklung
der Kompetenzen der Kinder
und Jugendlichen.
Als ganzheitliches Konzept bietet sie in
seiner inhaltlichen und methodischen
Vielfalt einen lebensweltlichen und zukunftsorientierten
Ansatz. Mit der Öffnung
der Schule zum regionalen Umfeld
und zur Lebenswirklichkeit der Schülerinnen
und Schüler, der Gestaltung der
Räume und der Lernumgebung, der Erweiterung
der Lern- und Erfahrungsmöglichkeiten
sind wichtige Handlungsfelder
genannt, die für die Gestaltung
eines Ganztagsangebotes bedeutsam sind.
Dies eröffnet vielfältige Entwicklungsund
Lernräume für Kinder und bietet gute
Voraussetzungen, um auf der Grundlage
jeweiliger Begabungen, Bedürfnisse und
lebensweltlicher Rahmenbedingungen die
schulische, individuelle und soziale Entwicklung
zu stärken. Dies heißt aber auch:
für die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen
sind Wissen und Erfahrung
jenseits der schulischen Grenzen und
herkömmlicher Lehrpläne in besonderem
Maße förderlich.