Lernstile - math-learning
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Problemsicht - Zwischenstand<br />
Fehlende Verfügbarkeit von<br />
<strong>math</strong>ematischem Grundkönnen<br />
„Gesunder Menschenverstand“ bleibt<br />
mitunter auf der Strecke<br />
Umgang mit verschiedenen<br />
Lösungswegen<br />
Leistungsstarke werden zu wenig<br />
gefördert<br />
»Bewerber scheitern vielfach an der<br />
Aufgabe, die Fläche eines Rechtecks mit<br />
den Kantenlängen 50 mal 70 Zentimetern<br />
zu berechnen.«<br />
(n-1)² + n² + (n+1)² = 434<br />
„teaching to the test“ und Insellernen<br />
dem Kompetenzbegriff entgegen<br />
stehende Bewertungskultur<br />
Didaktische Konzepte berücksichtigen kaum<br />
unterschiedliche <strong>Lernstile</strong> !<br />
-immer Gruppenarbeit und offene<br />
Aufgaben für alle<br />
( 4 verschiedene <strong>Lernstile</strong> nach Gregory, 2005)
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