Lernstile - math-learning
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Problemdiagnose<br />
Therapie<br />
Fehlende Verfügbarkeit von<br />
<strong>math</strong>ematischem Grundkönnen<br />
„Gesunder Menschenverstand“ bleibt<br />
mitunter auf der Strecke<br />
Umgang mit verschiedenen<br />
Lösungswegen<br />
Leistungsstarke werden zu wenig<br />
gefördert<br />
„teaching to the test“ und Insellernen<br />
dem Kompetenzbegriff entgegen<br />
stehende Bewertungskultur<br />
Didaktische Konzepte berücksichtigen kaum<br />
unterschiedliche <strong>Lernstile</strong> !<br />
Kompetenzbegriff ernst nehmen<br />
und spezifisch<br />
grundwissenorientierte<br />
Lernangebote (Kopfübungen)<br />
sowie<br />
explizit kompetenzorientierte<br />
Lernangebote bereit stellen<br />
(Trainingslager) im Rahmen eines<br />
gestuften , differenzierenden<br />
Übungskonzeptes<br />
in Verbindung mit einer dreifach<br />
bezugsnormorientierten auch<br />
qualitativen Beurteilung anhand von<br />
Kompetenzentwicklungsmodellen