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Lernstile - math-learning

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Problemdiagnose<br />

Therapie<br />

Fehlende Verfügbarkeit von<br />

<strong>math</strong>ematischem Grundkönnen<br />

„Gesunder Menschenverstand“ bleibt<br />

mitunter auf der Strecke<br />

Umgang mit verschiedenen<br />

Lösungswegen<br />

Leistungsstarke werden zu wenig<br />

gefördert<br />

„teaching to the test“ und Insellernen<br />

dem Kompetenzbegriff entgegen<br />

stehende Bewertungskultur<br />

Didaktische Konzepte berücksichtigen kaum<br />

unterschiedliche <strong>Lernstile</strong> !<br />

Kompetenzbegriff ernst nehmen<br />

und spezifisch<br />

grundwissenorientierte<br />

Lernangebote (Kopfübungen)<br />

sowie<br />

explizit kompetenzorientierte<br />

Lernangebote bereit stellen<br />

(Trainingslager) im Rahmen eines<br />

gestuften , differenzierenden<br />

Übungskonzeptes<br />

in Verbindung mit einer dreifach<br />

bezugsnormorientierten auch<br />

qualitativen Beurteilung anhand von<br />

Kompetenzentwicklungsmodellen

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