PDF: 2,3 MB - Initiative Kultur- und Kreativwirtschaft

20 Das Profil der Branche
Defizit 2: Eingeschränktes Repertoire
Das verfügbare Repertoire für Bläserklassen ist derzeit
noch ein wenig einseitig. Das weit verbreitete
Schulwerk von „Best in class“ beispielsweise beginnt
meist mit englischen Liedern und Tänzen, die sich an
Stilen populärer Musik orientieren und häufig Schlagzeug
einsetzen. Dazwischen finden sich einige wenige
Arrangements von Stücken Bachs, Händels und
Beethovens, z. B. die altvertraute Ode an die Freude
(auch diese mit dem unvermeidlichen Schlagzeug).
Das angebotene Repertoire sollte stilistisch und
historisch vielfältiger werden.
Klassenmusizieren als Konzept der
Kultur erschließung
Kulturerschließung wird in der neueren Musikdidaktik
zunehmend als Schlüssel gehandelt, der sich deutlich
von älteren Erziehungs- und Vermittlungskonzepten
unterscheidet. Auf die Situation einer
Bläserklasse übertragen, findet sich dies wieder im
schrittweisen Erlernen von Grundzügen des Instrumentalspiels
und den dazu erforderlichen Techniken
und theoretischen Kenntnissen, verbunden mit der
sozialen Integration in die Gruppe. Dazu kommt der
entscheidende Aspekte des Kontextes. Sollte nicht
der bislang praktizierte Instrumentalunterricht
dadurch ergänzt und erweitert werden, dass die
Schüler die gleichen Stücke, die sie auf ihrem
Instrument spielen, auch in ihren unterschiedlichen
musikalischen und fächerübergreifenden
Kontexten kennen lernen Dass sie diese Stücke singen,
mit unterschiedlichen Instrumenten musizieren,
sie improvisierend oder komponierend erweitern, in
Bewegung oder Bild oder Szene umsetzen, sich hörend
und reflektierend ihre kulturellen Kontexte erschließen
Dies wäre ein Unterrichtsideal, in das
auch musiktheoretische Kenntnisse nicht als Selbstzweck,
sondern als notwendige Basis musikalischen
Handelns und Denkens integriert sind. Dabei lässt
sich in diesen Kontext auch die Rolle der Schüler als
stärker partizipatorisch deuten. Da sie als Mitglieder
des Klassenorchesters je eine spezifische Aufgabe erfüllen,
bringen sie die dabei gemachten individuellen
musikalischen Erfahrungen als Spezialisten in den gemeinsamen
Diskurs ein und erleichtern damit dem