Fedor Pellmann: Aufsatzerziehung in der Sekundarstufe in ... - Goethe

Aufsatzerziehung in der Sekundarstufe in Deutsch als Fremdsprache (DaF):
Bestandsaufnahme und Auswege aus einer exemplarischen Krise in der Deutschvermittlung am Río
de la Plata
©©©© Fedor Pellmann, Regionaler Fortbildungskoordinator Refo 7, Goethe Schule Buenos Aires, Argentinien
2010 fedor.pellmann@gmx.de
Vortrag vom 29. Juli im Rahmen des 7. argentinischen Deutschlehrerkongresses vom 28. bis 31.07.2010 am
Instituto Ballester
stellt, ist es empfehlenswert, spielhafte Schreibübungen einzubauen. 46 Empfehlung 7:
Schreiben ist in Kontexten zu üben, welche den Schreibanlass gegenüber einer
mündlichen Äußerung nahe legen und verdeutlichen. Empfehlung 8: Schriftliche
Leistungen sind regelmäßig, zielgerichtet und lernerbezogen zu entwickeln und zu
bewerten.
Die hilfreichen Empfehlungen spiegeln auf ihre Weise wider, wozu sich die Schreibdidaktik
in DaF entwickelt hat, zu einer Mischung aus normativem, prozessualem und
kontextbezogenem Schreiben. In gewisser Weise tauchen darin aufsatzdidaktische
Positionen der Vergangenheit auf, die es nicht nur interessant sind, sondern die auch für
den muttersprachlichen und allgemeinen Aufsatzunterricht wichtige Impulse geben. Wem
es gelingt, Fremdsprachenlernern mit all ihren Schwierigkeiten das Schreiben zu lehren,
dem glückt dies auch Muttersprachlern. Wesentliches Merkmal eines gelungenen Textes
ist die Erfüllung eines Standards normativer Kohärenz und Kontextualisierung, d.h. ein
Schüleraufsatz muss bestimmten durch die Schule und Gesellschaft gesetzten Normen in
seiner Makrostruktur (Textaufbau) und Mikrostruktur (Gestaltung der Textteile)
entsprechen. Entscheidendes Merkmal hierzu ist die Kohärenz (Nussbaumer) 47 , die sich in
der Entsprechung äußerer Merkmale und eines inneren Zusammenhangs (organischer
Aufbau) zeigt. Ein Blick auf die Aufsatzdidaktik der Grundschule kann in diesem
ZUsammenhang auch hilfreich sein, doch sollen hier die Erfahrungen der Sekundarstufe
vorerst herangezogen werden, um zur genaueren Benennung kleinerer Lernziele zu
kommen.
Eine aktuelle Aufsatzdidaktik DaF basiert also notwendig auf der kommunikativen Wende
und Einbettung des Schreibens in konkrete Kommunikationssituationen, wendet modernes
prozessuales Vorgehen an, legt dabei einen starken Schwerpunkt auf Sprachnormen und
Textkohärenz und Redemittel und konstruiert so prozessual in Verbindung mit Lektüren
und Textmustern den Aufbau einer eigenen integralen Schreibkompetenz. Genaue
46 Z.B. online gestützt im Deutschlern.net.
47 Markus Nussbaumer, Textbegriff und Textanalyse, in: P. Eisenberg u. P. Klotz (Hg.), Sprache erwerben, Sprachwissen
erwerben, Stuttgart 1993, S. 65.
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