Persönlichkeitsstärkung und soziales Lernen im Unterricht

30 PEER-LEARNING UNTER LEHRER/N/INNENG(S.60S.55G(G(S.55person, die dort unterrichtet; niemand anderer soll hier eindringen und sicheinmischen (Autonomie). Mit Parität ist gemeint, dass Lehrer/innen daraufWert legen, dass sie als Gleiche unter Gleichen angesehen werden, dass manalso von außen keinen Unterschied machen dürfe im Hinblick auf die vermuteteUnterrichtskompetenz und das Ausmaß des jeweiligen beruflichenEngagements.Wenngleich solche Tendenzen nicht in allen Schulen und Lehrkörpern mit gleicherStärke existieren, können Lehrpersonen diese doch zu spüren bekommen, wenn sieihre Erfahrungen mit anderen Kolleg/inn/en teilen möchten. Um das möglichst zuvermeiden, sollten sie auf folgende Punkte achten:(a) über gut Gelungenes, aber auch über weniger gut Gelungenes berichtenEs ist wichtig, dass sich Lehrer/innen nicht auf ihre Erfolge beschränken, sondernauch über weniger gut Gelungenes oder Misslungenes berichten und besonders indiesem Fall auch anfügen, was ihnen diese Enttäuschungen zu bedenken geben. Daskann in Form von kurzen, aber aussagekräftigen Fallgeschichten (vgl. Beispiel imAnhang 1) erfolgen, die gemeinsam reflektiert werden. Sie können sich in der Vorbereitungeiner solchen Fallgeschichte an folgenden Schritten orientieren:∑∞ Mein Ausgangspunkt: Welche (eher) negative Unterrichtserfahrung habe ichbearbeitet?∑∞ Mein Plan und dessen Durchführung: Was habe ich warum geplant?Wie ist es gelaufen?∑∞ Ergebnisse im Sinne eines Resümees(b) Angebot, als critical friend zur Verfügung zu stehen (kollegiale Hospitation)Im Idealfall werden Lehrer/innen nun von einem Kollegen oder einer Kollegin, der/dieauch mit ähnlichen Problemen bei Schüler/innen kämpft, angesprochen. Die betreffendenLehrer/innen wollen vielleicht diesen Weg auch einmal versuchen. Es ist nun sehrwichtig, nicht in die Rolle eines „Rezeptologen“ oder einer „Rezeptologin“ zu geraten.Damit ist gemeint, dass Lehrer/innen einfach als Ratgeber/innen für einfache Handlungsrezeptefungieren, frei nach dem Motto: „Tue das, dann kommt das oder jenesdabei heraus.“ Unterricht ist ein zu komplexes Geschehen, als dass einfache Hand -lungsrezepte in allen Klassen – und seien es selbst solche in der gleichen Schule –hundertprozentig funktionieren würden. Stattdessen ist es wichtig, dass sichLehrer/innen als so genannter „critical friend“ anbieten. Konkret ist dabei auf Folgendeszu achten:>∞ Critical friend und sein Kollege bzw. ihre Kollegin sollen zueinander Vertrauenhaben und gerne miteinander arbeiten; ein gutes Gesprächsklima ist Voraussetzungfür eine solche Begleitung.>∞ Ziel und Dauer der Zusammenarbeit sind zu vereinbaren.