Persönlichkeitsstärkung und soziales Lernen im Unterricht

EINLEITUNG9EinleitungLehrer/innen sind gegenwärtig – aus bildungspolitischer Perspektive betrachtet –unterschiedlichen, nicht leicht auf einen Nenner zu bringenden Erwartungen und Anforderungenausgesetzt. Auf der einen Seite vergeht kaum ein Tag, an dem nicht Forderungennach einer stärkeren Individualisierung und Differenzierung des Unterrichtserhoben würden; andererseits werden verpflichtende Standards für bestimmte Unterrichtsfächerangekündigt, wird eine stärkere Zentralisierung der Matura überlegt undeine website online gestellt, mit deren Hilfe man Schüler/innen auf eine möglichst guteBewältigung der Aufgaben für internationale Vergleichsstudien wie PISA vorbereitenkann, damit Österreich bei zukünftigen Durchgängen einen besseren Rangplatz alsbisher einnimmt.Lehrer/innen sind vor dem Hintergrund dieser facettenreichen Debatte gefordert,sich zu positionieren, d. h. jenseits von Extremreaktionen (die da lauten: Abschottungvor berechtigten Erwartungen einerseits und unüberlegtes „Aufspringen“ auf dennächsten Trend andererseits) abzuwägen. Dazu braucht es Kriterien. In dieser Bro -schüre werden zwei Kriterien im Kontext von „Lernen“ – dem Zentralthema vonSchule und Unterricht – entfaltet: Die Kernaufgabe von Lehrer/n/innen, so wird indieser Broschüre argumentiert, besteht darin,∑∞ dass Schüler/innen eine Leidenschaft für das Lernen entwickeln(„Zentralthema“),∑∞ die Schüler/innen dabei zu unterstützen, dass sie Erfolgserlebnisse haben,weil das für die persönliche Entwicklung wichtig ist (Kriterium 1) und∑∞ Lernprozesse so zu organisieren, dass die Schüler/innen dabei bedeutsameSozialerfahrungen machen, die bewirken, dass ihre kommunikative undkooperative Kompetenz steigt (Kriterium 2).Es wäre vermessen, in einer solchen Broschüre zu einem so breiten Thema den Anspruchauf Vollständigkeit zu erheben. Ich hoffe aber, dass die hier ausgewähltenThemen, Daten und Befunde Lehrer/n/innen – wenn sie denn diese Sichtweise einerKernaufgabe von Lehrpersonen teilen – helfen, Kinder und Jugendliche beim Lernenzu unterstützen und damit in ihrer menschlichen Entwicklung zu fördern.Ich danke den Mitarbeiterinnen des ÖZEPS, insbesondere Mag. a Brigitte Schröder,die den Feedback-Prozess organisiert hat, für viele wertvolle Rückmeldungen im Prozessder Entstehung dieser Publikation.Salzburg, im Frühjahr 2008Franz Hofmann