Jahresbericht - Hannah-Arendt-Gymnasium

der Lebensbegleitung, Erziehung und Bildung der Folgegeneration Mitverantwortung tragen. Was
jeder Pädagoge weiß, hat Pisa schmerzlich offen gelegt: Die Schule muss sich verstärkt auf die
Jahrgänge sieben bis acht, also auf die 13- bis 15jährigen konzentrieren, wie sie es für die
Erprobungsstufe und die gymnasiale Oberstufe mit Erfolg getan hat. Allerdings kann die Schule
nicht wettmachen, was die Familie sträflich versäumt. Die Bluttat von Erfurt fordert zum
Nachdenken darüber heraus, ob die Schule den Menschen als Person genügend fördert und stärkt
und Vertrauensbeziehungen nie abbrechen lässt. Professor Böhm entfaltete sodann
Gedankenschritte auf dem Weg zu einer Bildung mit menschlichen Maß und fragte abschließend
nach einer wirksamen Antwort speziell des Gymnasiums auf Pisa und Erfurt. Fazit: Schule muss
nicht neu erfunden werden. Die in der gymnasialen Entwicklung wirksam gewordene
pädagogische Vernunft bleibt unverzichtbar. Die Lehrenden sind der Schlüssel für jede
Bildungsreform - Pädagogen aus Leidenschaft, die das Glück ihres Berufes nicht darin sehen,
Schüler ständig zu Höchstleistungen anzuspornen, sondern ihre Begeisterung zu wecken. „Wir
können den Jugendlichen zwar keine zukünftigen Krisen abnehmen, aber wir können ihnen das
Rückgrat stärken, sie zu bestehen". Professor Böhm hat in der Geschichte des HAG Spuren
hinterlassen, wie Hubertus Assig in seinem Dank an den Referenten hervorhob: Schon vor Jahren
hat er Anregungen zur Werteerziehung gegeben, die Arbeit am Schulprogramm begleitet und in
seinem Festvortrag dafür plädiert, durch die gymnasiale Bildung und Erziehung der
Menschlichkeit ein Dach zu geben.
Artikel aus den „Westfälischen Nachrichten“ vom 18.6.2003
Für eine Bildung nach menschlichem Maß
Vom bleibenden Auftrag des Gymnasiums
nach Pisa und Erfurt
Prof. Günter Böhm (Münster)
Auszug aus dem Festvortrag anlässlich
des 40. Jubiläums des Freundeskreises
am 05. Juli 2003
Schule muss nicht neu erfunden werden
[ ]
Ich belege die Unausweichlichkeit eines neuen bildungspolitischen Diskurses an fünf
Folgerungen aus dem PISA-Befund und ergänze sie durch eine Anmerkung auf
Grund der Geschehnisse in Erfurt im April 2002.
Sicherlich hat die Untersuchung nicht ein umfassendes Spektrum des gesamten schulischen
Lernprogramms insbesondere deutscher Schulen erhoben. Der Bereich fremdsprachlicher
Kenntnisse, des geographischen und historischen Wissens, der politischen, ethischen und
religiösen Bildung und künstlerischer Gestaltung ist ausgespart. Wie viele Erfahrungen beim
Schüleraustausch belegen, schneiden deutsche Schüler in der fremdsprachlichen Kompetenz
erheblich besser ab als ihre angelsächsischen Altersgenossen. Es wäre gleichwohl gefährlich, die
schlechten Untersuchungsergebnisse deutscher Schülerinnen und Schüler vor diesem Hintergrund
zu relativieren. Leseverständnis, mathematische Grundbildung und naturwissenschaftliches
Verstehen gehören zu den Basisfähigkeiten für heutige und künftige Lebensbewältigung. Hier
müssen nachhaltigere Erträge erreicht werden.
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