Fachzeitschrift des Verbandes Deutscher Schullandheime e. V.

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14 Unserem Aufruf sind alle Bundesländer gefolgt. Es war für mich eine besondere Freude, dass hier in Mecklenburg-Vorpommern nahezu alle Schulen ebenso dem Aufruf Rechnung getragen haben und sich mit verschiedensten Projekten in den unterschiedlichsten Formen dieser Thematik gewidmet haben. (…) Eines ist mir natürlich bewusst: Kinder- und Jugend-Projekte schüttelt keiner aus dem Ärmel. Themen und Methoden müssen attraktiv genug sein, die Beteiligung junger Menschen muss ehrlich erwünscht sein und wir müssen sie wirklich ernst nehmen. Im Sinne der im Schulgesetz geforderten Öffnung von Schule wird jede Schule bestrebt sein, vielfältige Partnerschaften mit nichtschulischen Einrichtungen und Institutionen einzugehen. Hierbei sind die örtlichen Gegebenheiten besonders zu beachten. Durch sie können außerschulische Lernorte und Fachleute in den Bildungs- und Erziehungsprozess der Schule einbezogen werden. Einerseits erhalten Schüler die Chance, lebensnah und praxisorientiert zu lernen. Andererseits ermöglichen solche Partnerschaften einer breiten Öffentlichkeit Einblick in den Schulalltag, um so das Verständnis füreinander zu vertiefen. Nun spreche ich hier auf einer Veranstaltung der Schullandheime, die sich den Titel „Schullandheime stellen sich der gesellschaftlichen Verantwortung“ gegeben hat. Daher möchte ich die Gelegenheit nutzen, und etwas zu meinem Verständnis von Schullandheimen als solche und als zivilgesellschaftliche Kooperationspartner von Schulen sagen: In unserem Bundesland sind die Schullandheime sowohl im Schulgesetz als auch im Schulfahrtenerlass fest verankert und leisten gemeinsam mi t anderen Jugend(übernachtungs) stätten wichtige Bildungs- und Erziehungsarbeit. Das Schullandheim ist ein Teil der Bildungsarbeit, denn es ergänzt Schule. Schullandheime sind wichtige außerschulische Lernorte. Ein mehrtägiger Aufenthalt stellt für die Klassenverbände eine besondere Form des Zusammenlebens dar, das als gemeinsamer Lern- und Lebensraum von Schülern und Lehrern in eigener Verantwortung gestaltet wird. Unterricht und Erziehung werden ganzheitlich miteinander verknüpft. Sie ermöglichen intensive Erfahrungen in der Natur, in der gemeinsamen Arbeit an Projekten, im täglichen Umgang miteinander. Sozial- und Selbstkompetenzen erwachsen aus dem Zusammenleben über einen längeren Zeitraum. Lehrer und Schüler erleben sich in dieser Zeit von einer ganz anderen Seite, aus der ganzheitlichen Sicht. In Schullandheimen haben die Schüler vielfältige Möglichkeiten, sich selber einzubringen, sich zu entfalten und ihre Stärken zu zeigen. Anders als oft in der Schule sind hier insbesondere handwerkliche Fähigkeiten und gesellige Begabungen im Interesse einer dynamischen Gruppenentwicklung gefragt. Entsprechend der Definition als außerschulischer Lernort lehnen sich die Themen an die Lehrpläne an, ergänzen sie um Praxisanteile, oder es werden neue Inhaltsbereiche erschlossen und erprobt. Die wichtigsten Themenbereiche in Schullandheimen sind: – Bildung für nachhaltige Entwicklung – Gesundheitserziehung – Demokratie und Toleranz – Teambildung – Verkehrserziehung. Frei vom schulischen Stundentakt können sich Schulklassen intensiv mit Themen befassen, die in der Schule nicht oder nur sehr schwer durchführbar sind. Dazu gehören alle Angebote des direkten Umgangs mit der Natur, Stadtrallyes oder spezielle Beschäftigungen wie Chorübungen oder Einstudieren von Theateraufführungen. Freie Themen und viele Freizeitangebote ergänzen die Schullandheimaufenthalte: Besuch von Gedenkstätten oder Museen, Lagerfeuer, sportliche Betätigungen, Wanderungen mit einem Förster oder praktische gesellschaftliche Arbeit. In vielen Schullandheimen besteht die Möglichkeit, dass die Schulklassen auf Wunsch sich selber verpflegen oder gesunde Kost selber erstellen können. Schullandheime tragen gesellschaftliche Verantwortung. Sie erfüllen eine wichtige gesellschaftliche Aufgabe, indem sie parteienübergreifend politische und pädagogische Arbeit vor Ort leisten, besonders in der Gemeinwohlarbeit als sozio-kulturelle Zentren und im Kampf gegen Extremismus und für Demokratie und Toleranz. Nicht zuletzt stellen Schullandheime einen Wirtschaftsfaktor in den ländlichen Regionen dar. Die Gäste der über 100.000 Übernachtungen pro Jahr bundesweit wollen verpflegt und kulturell betreut werden. Mit ihren Aufgaben und ihrem Selbstverständnis, das durch das Motto dieser Veranstaltung noch unterstrichen wird, sind Schullandheime wichtige Bündnispartner von Schulen, um Aspekte von Demokratie und Toleranz hautnah zu erleben. Ich darf mich an dieser Stelle für die bishe-
ige ausgezeichnete Zusammenarbeit zwischen Schullandheimen und Schulen bedanken und wünsche mir, dass sich diese auch künftig fortsetzt. Anhand des Programms Ihrer Bundesarbeitstagung kann ich erkennen, dass Sie viele Schwerpunkte für die Arbeit festgelegt haben, um „neue Ufer“ zu erreichen. Genau deswegen ist es richtig und notwendig, sich die Frage zu stellen, wie die Zusammenarbeit zwischen Schule und Schullandheimen weiter verbessert werden kann und wie man komplexe Themen schülerfreundlich aufbereitet. Dabei wünsche ich Ihnen einen konstruktiven Austausch, kreative Ideen sowie erfolgreiche Diskussionen. „Gefahr durch Rechtsextremismus“, Journalistin und Buchautorin Andrea Röpke Im Rahmen der Festveranstaltung referierte Andrea Röpke zum Thema „Demokratie und Toleranz“ über Gefahr durch Rechtsextremismus und veranschaulichte ihre Aussagen mit einer Power-Point-Präsentation, die im Internet unter www.fachtagung.schullandheim.de im Rahmen der Dokumentation der BAT 2010 veröffentlicht wurde. Engagiert und anschaulich trug sie in freier Rede vor. Daher veröffentlichen wir an dieser Stelle einige Auszüge aus dem Vorwort ihres Buches „Neonazis in Nadelstreifen – Die NPD auf dem Weg in die Mitte der Gesellschaft“. (…) Die NPD schickt sich an, einen alten Traum zu verwirklichen: sich als »nationale Sammlungsbewegung « zu etablieren, die die parlamentarische Führung im extrem rechten Lager übernimmt. In den letzten Jahren hat sie nicht nur ihre Mitgliederzahl auf 7200 verdoppeln können und ist damit erneut seit ihrer Gründung 1964 zu einer der mitgliederstärksten Partei der völkisch-nationalistischen Bewegung geworden, sie hat sich auch zu einem »Gravitationsfeld« der rechten Szene entwickelt. Seit dem Januar 2009 schickt sich die „Deutsche Volksunion“ (DVU) allerdings an, nicht mehr als die „ewiggestrige Altherrenriege“ zu erscheinen. Der neue Bundesvorsitzende Matthias Faust versucht mit engen Vertrauten die DVU neu aufzustellen. Mit der NPD, so Faust immer wieder, blieben die Absprachen aber bestehen. Konkurrenz durch Wahlantritte oder Personalwerbung, sollen nicht entstehen. Die kommenden Wahlen für Europa, Bund, Länder und Kommunen dürften nach den Ergebnissen aber zu weiteren Überlegungen führen. Faust scheint ein gewiefter Drahtzieher, so pflegt er trotz gemäßigter Aufmachung mit einem Vorzeigepolitiker wie Andreas Molau weiterhin enge Kontakte ins radikale Milieu der Freien Kräfte in Norddeutschland. Er scheint sich alle Optionen offen zu halten. In den vergangenen Monaten war die NPD bei Kommunalwahlen bereits erfolgreich, so konnte sie in Sachsen ihre Mandate vervierfachen. Negative Schlagzeilen über NPD-Kandidaten mit Strafregister, oder über Parteiquerelen hielten Wähler nicht ab, bei der NPD ihr Kreuz zu machen. Bei der Bundestagswahl 2005 votierten schon über 750 000 Wähler für die NPD. »In Mitteldeutschland findet eine geräuschlose völkische Graswurzelrevolution statt«, frohlockt Parteitheoretiker Jürgen Gansel hinsichtlich des Wählerpotentials in den neuen Bundesländern. Für diesen Erfolg ist eine neue Strategie verantwortlich, die sich in den letzten Jahren immer deutlicher herauskristallisiert hat. Ihre Elemente sind Professionalisierung und Modernisierung der Partei, eine veränderte Bündnispolitik sowie eine gezielte Einbindung von rechten Milieus, die der früher eher altbacken auftretenden NPD bislang skeptisch gegenüberstanden: die »Freien Kameradschaften« mit ihrem Umfeld zwischen aggressivem Rechtsrock und gewaltbereiten Neonazis. Ohne die Kameradschaften vor Ort kann die NPD keinen großen Wahlkampf führen. In bestimmten Regionen, das offenbaren Kommunalwahlkämpfe, sind allein die Kameradschaftsanführer zugleich auch tragende Parteifunktionäre – mit oder ohne Parteibuch. Neben den »klassischen« ausländerfeindlichen Kampagnen setzt die NPD längst verstärkt auf soziale und regionale Themen, sei es Hartz IV oder »Heimatschutz«. Die Parteimitglieder forcieren ihre kommunalpolitischen Aktivitäten und ihr gemeinnütziges Engagement, durch das sie sich eine größere gesellschaftliche Akzeptanz als bisher versprechen. Sie folgen einem Slogan, den Udo Voigt schon vor rund zehn Jahren vorgegeben hat: »Bürgernähe zeigen, vor Ort siegen – auf kommunaler Ebene kann die Ausgrenzung unterlaufen werden«. Er wusste, dass diese Strategie der kommunalen Verankerung (…) viel Zeit brauchen würde. Die Partei vollzieht einen Imagewandel auch im äußeren Erscheinungs- bild: weg von der glatzköpfigen Skinhead- und Hooligan-Partei hin zur seriös-biederen Interessenvertretung des kleinen Mannes. Dazu gehören Anzug, Schlips und Scheitel, selbstbewusstes Auftreten und rhetorische Schlagfertigkeit ebenso wie das offene Bekenntnis zur Radikalität, mit der man sich im Kampf gegen die »herrschenden Bonzen« als einzig wahre Opposition empfiehlt. Sozial, national, radikal – das ist der Dreiklang, mit dem die NPD populistisch auf Stimmenfang geht. Die kommunale Verankerung soll zudem 15
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