Fachzeitschrift des Verbandes Deutscher Schullandheime e. V.

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18 Empfang im Schweriner Schloss Landtagspräsidentin Sylvia Bretschneider ließ es sich nicht nehmen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Bundesarbeitstagung zu einem abendlichen festlichen Empfang in das Schlosscafé einzuladen, das ein ganz besonderes, feierliches Ambiente ausstrahlt. Aus Termingründen konnte die Landtagspräsidentin leider nicht daran teilnehmen, weswegen ihr Stellvertreter Andreas Bluhm auf seine charmante und humorvolle Art die Gäste herzlich begrüßte und den lukullisch geprägten Abend eröffnete. Er führte die Gäste durch die Geschichte des Schweriner Schlosses, das die Tagungsgäste selbst auf Einladung der Landtagsverwaltung am selben Tag mit einer kompetenten Führung vom Kellergewölbe bis unters Dach besichtigen durften. Der Bundesvorsitzende Peter Krössinger bedankte sich für den generösen Empfang und die freundlichen Worte von Andreas Bluhm. Er bewertete die Gastfreundschaft, die allen so herzlich entgegenschlug, als Zeichen der Wertschätzung der Arbeit, die in den Schullandheimen - insbesondere im Land Mecklenburg-Vorpommern - durch ehrenamtliche und hauptamtliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter geleistet wird. Anschließend konnten sich die Gäste mit vielen Köstlichkeiten vom reichlich ausgestatteten Buffet im Vorraum des Schlosscafés selbst bedienen. Viele flanierten anfangs erst einmal an den fürs Auge wunderschön vorbereiteten Speisen vorbei, um einen groben Überblick zu bekommen, was individuell wohl am besten munden könnte. Alles Angebotene zu versuchen war schlicht nicht möglich. Neben den vielen lukullischen Feinheiten gab es den jahreszeitlich üblichen Spargel aus Mecklenburger Landen als Spezialität. Es fehlte an nichts, kurz gesagt: es war ein fürstliches Angebot für demokratische Genießer. Freundliche und kompetente Kellnerinnen und Kellner achteten aufmerksam darauf, dass es niemandem an Getränken mangelte. Durch die aufgelockerte Sitzweise an Gruppentischen konnten die Gäste aus der gesamten Bundesrepublik in entspannter Atmosphäre gemeinsam genießen und nebenher miteinander plaudern. Völlig zufrieden fuhren die Tagungsteilnehmerinnen und –teilnehmer mit dem Bus in ihre Quartiere. Am Tag darauf wartete die Arbeit in den geplanten Arbeitsgruppen. Berichte aus den Arbeitsgruppen AG 1: Demokratie und Toleranz Leitung: Joachim Nüsing, MV und Stefan Baerens, MV Ziele der Arbeitsgruppe: Die Arbeitsgruppe „Demokratie und Toleranz“ setzte sich das Ziel, Informationen über die Situation des Rechtsextremismus in Deutschland und seine Erscheinungsformen zu geben und positive Beispiele zur Umsetzung von „Demokratie und Toleranz“ vorzustellen. Ablauf 1. Kranzniederlegung anlässlich des Tages der Befreiung: Demokratie und Toleranz hat viel mit Gedenkstättenarbeit zu tun. Gerade, weil die Rechtsextremen negative Erscheinungsformen des Dritten Reiches leugnen, ist es wichtig, an Gedenkstätten der Gräueltaten zu gedenken. In der Nähe des Tagungsortes befindet sich eine Gedenkstätte zum Todesmarsch der Häftlinge aus dem KZ Sachsenhausen. Dort nahmen die Teilnehmer an einer Kranzniederlegung teil und wurden vom anwesenden Ministerpräsidenten des Landes Mecklenburg- Vorpommern, Herrn Sellring, persönlich begrüßt. Christine Kindt, Lehrerin am Fridericeanum Schwerin, legte passend zur Kranzniederlegung ihre mit Schulkindern gemachten „Erforschungen und Entdeckungen zum Todesmarsch“ dar. Es war ein sehr gutes Beispiel, wie Schüler in das Thema einbezogen werden konnten. 2. Die aus Rundfunk und Fernsehen bekannte Journalistin Andrea Röpke erläuterte ihre Forschungen „Jüngste Erscheinungsformen rechtsradikaler Gruppierungen und ihre Wirkungen“. Sehr anschaulich beschrieb sie die rechte Szene in Deutschland und schilderte dabei ihre nicht ungefährlichen Recherchen. Beim Vorstellen der Literatur zum Thema Rechtsextremismus erfuhren die Teilnehmer von den verschiedensten Erscheinungsformen bei Kleidung und Verhalten der Leute und von ihren geheimen Treffen. Die Diskussion war verständlicherweise sehr umfangreich und tiefgründig. 3. Passend dazu legte Herr Ohse von der RAA (Regionalzentrum für demokratische Kultur) Dokumente vor, wie sich Schullandheime und andere
Übernachtungsstätten vor rechtsextremistischem Missbrauch schützen und rechtlichen Schutz erhalten können. 4. Frau Antje Lorenz war leider kurzfristig erkrankt, hatte aber genügend Material bereitgestellt, wie der Bundesrat als demokratische Einrichtung genutzt werden kann. Das Interesse an den Broschüren war groß. Herr Nüsing vom Sozialministerium konnte eigene Erfahrungen zum Besuch des Bundesrates mit Jugendlichen beisteuern. 5. Herr Hornig und Herr Socke stellten den „Demokratiebus“ vor, der von der Landeszentrale für politische Bildung betrieben wird. Die Teilnehmer erhielten einen Einblick, wie der Bus vor Ort angefordert und praktische Demokratiearbeit geübt werden kann. 6. Eine sehr intensive Form praktischer Demokratiearbeit erläuterte Frau Graf vom Landesjugendring. Sie organisierte mehrfach das Projekt „Jugend im Landtag“, an dem jeweils über 60 Jugendliche teilnahmen und eine Woche lang direkt mit den Abgeordneten unterwegs waren. Sie übten sich im Rollenspiel als Abgeordnete und erhielten auf diese Weise emotionelle Anregungen, sich mit der Politik auseinander zu setzen. 7. Weitere praktische Beispiele aus Schullandheimen kamen von Stefan Baerens (SLH Dreilützow) und Detlef Sydow (SLH Mueß). Sie zeigten, wie die Schüler mit modernen Mitteln, mit GPS auf Schatzsuche oder auf den Spuren von Demokraten, neues Wissen in spielerischer Form erwerben können. 8. Der Vorsitzende des Landesverbandes der Schullandheime aus MV, Herr Karsten, erläuterte das vom LV geleitete dreijährige Projekt „Demokratie und Toleranz“. Er fasste die Ergebnisse aller Schullandheime zusammen und gab das Versprechen, dass sich die Schullandheime der gesellschaftlichen Verantwortung stellen und aktive Beiträge zum Üben von Demokratie leisten wollen. In einer Power-Point-Präsentation fasste der Seminarleiter die Ergebnisse der Tagung zusammen und stellte sie in einem Forum den anderen Arbeitsgruppen der Tagung vor. Er stellte fest, dass das Thema „Demokratie und Toleranz“ zwar schwierig zu händeln ist, aber die Notwendigkeit zum Handeln besteht, sonst füllen andere extremistische Gruppen die Lücke aus. Abends erhielt das Thema „Demokratie und Toleranz“ eine ganz andere Form. Der Humorist Jörg Klingohr alias „Bauer Korl“ überraschte seine Zuhörer als „Folksfilosof“ mit der wahren Wahrheit und klärte die Teilnehmer über das aktuelle politische Geschehen auf. Bernd Karsten Vorsitzender des LV der SLH MV AG 2: Erlebnispädagogik: Lernen mit Kopf, Herz und Hand Leitung: Tobias Eckstein, MV und Harald Jäger, MV Erlebnispädagogik ist für Schullandheime einerseits eine Möglichkeit, durch pädagogisch wertvolle Angebote – gemäß dem Motto dieser Arbeitstagung – gesellschaftliche Verantwortung wahr zu nehmen. Andererseits ist der Signalbegriff „Erlebnispädagogisches Angebot“ auch ein oftmals schlagendes Argument und eine Chance zur besseren Auslastung der Häuser. Begriffe wie Erlebnis, Kletterwand oder Hochseilgarten „ziehen“ eben nach wie vor. Der Workshop bewegte sich zwischen (erlebnis-) pädagogischen Ansprüchen und den organisatorischen Möglichkeiten, Erlebnispädagogik im Schullandheim umzusetzen. Nach einem handlungsorientierten Einstieg mit leichten Bewegungs- und Problemlösungsaufgaben wurden im ersten Teil Definitionen und Abgrenzungen der Erlebnispädagogik vorgestellt und diskutiert. Wir sind dabei vor allem darauf eingegangen, was die Erlebnispädagogik ausmacht und welche gesellschaftlichen Bildungschancen sich dadurch eröffnen. Im zweiten Teil des Workshops sind wir selbst nach draußen ins Mueßer Holz gegangen und wurden zu Handelnden: In Gruppen-Aktionen wurden einerseits persönliche Erlebnisse geschaffen, zum anderen wurden Beispiele für die Abgrenzung zwischen Erlebnis und Erlebnispädagogik praktisch erlebt. Die Aktionen enthielten ein Kletterelement und einige Beispiele für Abenteueraktionen und erlebnispädagogische Arrangements. Im dritten Teil wurden verschiedene Möglichkeiten präsentiert, wie erlebnispädagogische oder erlebnisorientierte Angebote im Schullandheim organisiert und wie sie pädagogisch gewinnbringend arrangiert werden können. Als Beispiele dienten: 19
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