Elfzwölf Religion und das Elfzwölf Religion und das schulinterne ...
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Kapitel Kapitel 44:<br />
44<br />
: Atheismus Atheismus <strong>und</strong> <strong>und</strong> Gotteserfahrung<br />
Gotteserfahrung<br />
Prozessbezogene Prozessbezogene Kompetenzen Kompetenzen<br />
Inhaltsbezogene Inhaltsbezogene Kompetenzen<br />
Kompetenzen Mögliche Mögliche Mögliche Materialien<br />
Materialien<br />
Wahrnehmungs---- Wahrnehmungs<br />
Wahrnehmungs<br />
Wahrnehmungs <strong>und</strong> <strong>und</strong> <strong>und</strong> <strong>und</strong> Darstellungskompetenz<br />
Darstellungskompetenz<br />
Darstellungskompetenz<br />
Darstellungskompetenz<br />
▷ Situationen erfassen, in denen letzte Fragen<br />
nach Gr<strong>und</strong>, Sinn, Ziel <strong>und</strong> Verantwortung<br />
des Lebens aufbrechen<br />
Deutungskompetenz<br />
Deutungskompetenz<br />
Deutungskompetenz<br />
Deutungskompetenz<br />
▷ religiöse Sprachformen analysieren <strong>und</strong> als<br />
Ausdruck existentieller Erfahrungen verstehen<br />
(Beispiele: Gebet: Lied, Segen, Credo, Mythos,<br />
Grußformeln, Symbole)<br />
▷ religiöse Motive <strong>und</strong> Elemente in Texten,<br />
ästhetisch-künstlerischen <strong>und</strong> medialen<br />
Ausdrucksformen identifizieren <strong>und</strong> ihre<br />
Bedeutung <strong>und</strong> Funktion erklären (Beispiele:<br />
biographische <strong>und</strong> literarische Texte, Bilder,<br />
Musik Werbung, Filme)<br />
▷ theologische Texte sachgemäß erschließen<br />
Urteilskompetenz<br />
Urteilskompetenz<br />
Urteilskompetenz<br />
Urteilskompetenz<br />
▷ Formen theologischer Argumentation<br />
vergleichen <strong>und</strong> bewerten<br />
Dialogkompetenz<br />
Dialogkompetenz<br />
Dialogkompetenz<br />
Dialogkompetenz<br />
▷ sich aus der Perspektive des christlichen<br />
Glaubens mit anderen religiösen <strong>und</strong><br />
weltanschaulichen Überzeugungen<br />
argumentativ auseinandersetzen<br />
Kompetenzbereich Kompetenzbereich<br />
Kompetenzbereich<br />
Kompetenzbereich Gott Gott Gott Gott<br />
���� Die Die Rede Rede von von Gott Gott - Gott: Gott: Wer Wer ist ist <strong>das</strong>?<br />
<strong>das</strong>?<br />
– Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler setzen sich<br />
mit der Auffassung auseinander, <strong>das</strong>s<br />
„Gott“ <strong>das</strong> bezeichnet, woran Menschen<br />
ihr Herz hängen <strong>und</strong> worauf sie sich<br />
bedingungslos verlassen<br />
– Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler erklären die<br />
Spannung zwischen der Rede von Gott <strong>und</strong><br />
der Unverfügbarkeit Gottes<br />
���� Gott Gott in in in Beziehung Beziehung – Was Was heißt heißt es, es, es, an an an Gott<br />
Gott<br />
zu zu zu glauben?<br />
glauben?<br />
– Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler zeigen auf,<br />
wie sich Menschen als von Gott angesprochen<br />
erfahren <strong>und</strong> wie sich dies auf ihr<br />
Leben auswirkt<br />
– Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler setzen sich<br />
mit der Theodizee-Frage <strong>und</strong> der Erfahrung<br />
der Abwesenheit Gottes auseinander<br />
Ausgangspunkt: Ausgangspunkt:<br />
Ausgangspunkt:<br />
Ausgangspunkt: Positionen zur Gottesfrage – Bild: Gott ist<br />
tot (47), Claudia Mitscha-Eibl, Abschied vom himmlischen<br />
Vater (48), Illustration: Positionen zur Gottesfrage (49),<br />
Gedicht: Christoph Meckel (49)<br />
Jacques Wirion / Hermann Kurzke, Ein Briefwechsel (56f.)<br />
Lied: Ich möchte Glauben haben (57)<br />
Karikatur Mertens (132)<br />
Anselm von Canterbury, Der ontologische Gottesbeweis (50)<br />
Hans Küng, Gott beweisen? (51)<br />
Thomas von Aquin, Gottesbeweise (CD 04/A)<br />
Burghard Krause, Ein Antwortversuch (58)<br />
Bild: Oswaldo Guayasamin (54)<br />
Gedicht: Nelly Sachs (54)<br />
Sven Weinberg, Gott - machtlos angesichts des Leids? (55)<br />
Hans Küng, Antworten auf <strong>das</strong> Theodizee-Problem (CD 04/B)<br />
Eduard Kopp, Ist Gott allmächtig? (CD 04/A)<br />
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