Elfzwölf Religion und das Elfzwölf Religion und das schulinterne ...
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Kapitel Kapitel 5: 5: Gott Gott in in Lebensgeschichten<br />
Lebensgeschichten<br />
Prozessbezogene Prozessbezogene Prozessbezogene Kompetenzen Kompetenzen<br />
Inhaltsbezogene Inhaltsbezogene Kompetenzen<br />
Kompetenzen Mögliche Mögliche Materialien<br />
Materialien<br />
Wahrnehmungs---- Wahrnehmungs<br />
Wahrnehmungs<br />
Wahrnehmungs <strong>und</strong> <strong>und</strong> <strong>und</strong> <strong>und</strong> Darstellungskompetenz<br />
Darstellungs Darstellungs Darstellungs kompetenz kompetenz kompetenz<br />
▷ Situationen erfassen, in denen letzte Fragen<br />
nach Gr<strong>und</strong>, Sinn, Ziel <strong>und</strong> Verantwortung<br />
des Lebens aufbrechen<br />
▷ religiöse Spuren <strong>und</strong> Dimensionen in der<br />
Lebenswelt aufdecken<br />
Deutungskompetenz<br />
Deutungskompetenz<br />
Deutungskompetenz<br />
Deutungskompetenz<br />
▷ religiöse Sprachformen analysieren <strong>und</strong> als<br />
Ausdruck existenzieller Erfahrungen verstehen<br />
▷ religiöse Motive <strong>und</strong> Elemente in Texten,<br />
ästhetisch-künstlerischen <strong>und</strong> medialen<br />
Ausdrucksformen identifizieren <strong>und</strong> ihre<br />
Bedeutung <strong>und</strong> Funktion erklären<br />
▷ Glaubenszeugnisse in Beziehung zum eigenen<br />
Leben <strong>und</strong> zur gesellschaftlichen Wirklichkeit<br />
setzen <strong>und</strong> ihre Bedeutung aufweisen<br />
Gestaltungskompetenz<br />
Gestaltungskompetenz<br />
Gestaltungskompetenz<br />
Gestaltungskompetenz<br />
▷ Aspekten des christlichen Glaubens in<br />
textbezogenen Formen Ausdruck verleihen<br />
▷ Ausdrucksformen christlichen Glaubens<br />
erproben <strong>und</strong> im Gebrauch reflektieren<br />
Kompetenzbereich Kompetenzbereich Kompetenzbereich Kompetenzbereich Gott Gott Gott Gott<br />
���� Die Die Rede Rede von von Gott Gott – Go Gott: Go<br />
tt: Wer Wer ist ist <strong>das</strong>?<br />
<strong>das</strong>?<br />
− Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler erklären die<br />
Spannung zwischen der Rede von Gott <strong>und</strong><br />
der Unverfügbarkeit Gottes<br />
���� Gott Gott in in Beziehung Beziehung – Was Was Was heißt heißt es, es, es, an an Gott<br />
Gott<br />
zu zu glauben?<br />
glauben?<br />
− Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler zeigen auf,<br />
wie sich Menschen als von Gott angesprochen<br />
erfahren <strong>und</strong> wie sich dies auf ihr<br />
Leben auswirkt<br />
Ausgangspunkt: Ausgangspunkt:<br />
Ausgangspunkt:<br />
Ausgangspunkt: Erfahrungen Gottes, Veränderungen der<br />
Beziehung zu Gott –––– Bild Sieger Köder (61); Heike Kriegbaum,<br />
Barfuß gehen (62)<br />
Heike Kriegbaum, Barfuß gehen (62)<br />
Heinz Zahrnt, „Ich bin“ - Gottes Lebenslauf (71)<br />
Burghard Krause, Ein Antwortversuch (58)<br />
Gisela Kittel, Das Bilderverbot (CD 68f.)<br />
Heike Kriegbaum, Barfuß gehen (62)<br />
Heinz Zahrnt <strong>und</strong> Tilman Moser, Beispiele aus der<br />
Wirkungsgeschichte des Ps 139 (CD 59)<br />
Tilman Moser, Gottesvergiftung (CD 16)<br />
Tilman Moser, Gott in der Psychotherapie (CD 17)<br />
<strong>Religion</strong> in der Lebensgeschichte (26f.)<br />
Dietrich Bonhoeffer, Von guten Mächten (30)<br />
Andreas Knapp, Gott (CD 60)<br />
Martin Buber, Ich <strong>und</strong> Du (CD 239)<br />
Bibeltexte (63)<br />
Luise Hensel, Nachtgebet (64)<br />
Christine Busta, Postskript zu einem Kinderlied (64)<br />
Claudia Mitscha-Eibl, Abschied vom himmlischen Vater (48)<br />
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