Elfzwölf Religion und das Elfzwölf Religion und das schulinterne ...
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Kapitel Kapitel 8: 8: Zur Zur Freiheit Freiheit befreit!?<br />
befreit!?<br />
Prozessbezogene Prozessbezogene Kompetenzen<br />
Kompetenzen Kompetenzen<br />
Inhaltsbezogene Inhaltsbezogene Kompetenzen Mögliche ögliche MMaterialien<br />
M<br />
terialien<br />
Deutungskompetenz<br />
Deutungskompetenz<br />
Deutungskompetenz<br />
Deutungskompetenz<br />
▷ biblische Texte, die für den christlichen Glauben<br />
gr<strong>und</strong>legend sind, methodisch reflektiert<br />
auslegen<br />
▷ theologische Texte sachgemäß erschließen<br />
▷ Glaubenszeugnisse in Beziehung zum eigenen<br />
Leben <strong>und</strong> zur gesellschaftlichen Wirklichkeit<br />
setzen <strong>und</strong> ihre Bedeutung aufweisen<br />
Urteilskompetenz<br />
Urteilskompetenz<br />
Urteilskompetenz<br />
Urteilskompetenz<br />
▷ Formen theologischer Argumentation vergleichen<br />
<strong>und</strong> bewerten<br />
▷ Modelle ethischer Urteilsbildung kritisch beurteilen<br />
<strong>und</strong> beispielhaft anwenden<br />
▷ die Menschenwürde theologisch begründen<br />
<strong>und</strong> als Gr<strong>und</strong>wert in aktuellen ethischen<br />
Konflikten zur Geltung bringen<br />
▷ im Kontext der Pluralität einen eigenen<br />
Standpunkt zu religiösen <strong>und</strong> ethischen Fragen<br />
einnehmen <strong>und</strong> argumentativ vertreten<br />
Kompetenzbereich Kompetenzbereich Kompetenzbereich Kompetenzbereich Mensch Mensch Mensch Mensch<br />
���� Der Der Mensch Mensch als als Geschöpf Geschöpf Geschöpf <strong>und</strong> <strong>und</strong> Ebenbild<br />
Ebenbild<br />
Gottes Gottes – Wer Wer Wer bin bin ich?<br />
ich?<br />
– Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler erläutern die<br />
biblische Auszeichnung des Menschen als<br />
Geschöpf <strong>und</strong> Ebenbild Gottes<br />
– Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler vergleichen<br />
<strong>das</strong> biblische Menschenbild mit exemplarischen<br />
anthropologischen Entwürfen<br />
���� Freiheit Freiheit Freiheit <strong>und</strong> <strong>und</strong> Verantwortung<br />
Verantwortung Verantwortung –<br />
Was Was Was macht macht mich mich frei?<br />
frei?<br />
– Die Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler beschreiben<br />
<strong>das</strong> christliche Verständnis von Freiheit als<br />
Geschenk Gottes<br />
Ausgangspunkt: Ausgangspunkt:<br />
Ausgangspunkt:<br />
Ausgangspunkt: Freiheit in Kunst, Literatur, Schülererfahrungen<br />
– Wolfgang Lettl, Die große Freiheit (103), Hilde Domin,<br />
Ich will dich (104), Schülererfahrungen (105)<br />
Vgl. Gen 1 <strong>und</strong> 2 mit Giovanni Pico de la Mirandola, Zur<br />
Freiheit erschaffen (106)<br />
Paulus, Galaterbrief (107)<br />
Martin Luther, Der Christ – ein freier Mensch? / Von der<br />
Freiheit eines Christenmenschen (108; CD 8/E)<br />
Jens Peter Jacobsen, Befreiender Atheismus? (109; CD 8/A)<br />
Dietrich Bonhoeffer, Wer bin ich? (110)<br />
Anonym, Holzstich zur Phrenologie von 1864 (111)<br />
John Hospers, Freiheit der Tat? (112)<br />
Paulus, Galaterbrief (107)<br />
Martin Luther, Der Christ – ein freier Mensch? / Von der<br />
Freiheit eines Christenmenschen (108; CD 8/E)<br />
Wilhelm Gräb, Gelebte Freiheit (114)<br />
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