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Zeit? verwechseln und ihm weitere
zu betreuende Kinder überlassen.
� Beispiel: „Ich geh’ gerade mal
einkaufen, die Zwillinge spielen
solange im Nebenzimmer!“
Im Seminar werden die aufgeführten Rahmenbedingungen
besprochen. Wichtig ist es zu vermitteln, dass
das Schaffen der Rahmenbedingungen zu den Aufgaben
der VorleserIn gehört und Mut zur Improvisation
zu machen. Vieles lässt sich eben erst vor Ort klären.
Und wenn es beim ersten Mal nicht klappt, dann –
nach dem Überdenken der Situation und der eingetretenen
Schwierigkeiten – beim zweiten Mal.
Die oben genannten Rahmenbedingungen werden
gestärkt durch die bewusste Gestaltung des Ortes
gemeinsam mit dem Kind und durch die besondere
Behandlung der mitgebrachten Bücher.
Ideen zur Gestaltung des Ortes
1. Das Türschild als Schutz vor Störungen
Bei der ersten Sitzung basteln VorleserIn und Kind gemeinsam ein Türschild. Das Schild zeigt den anderen
Familienmitgliedern, dass die Vorlesestunde läuft. Das Türschild bleibt in der Familie und wird zu
Beginn jedes weiteren Besuches gemeinsam an die Türklinke gehängt. Eltern und Kind werden ermutigt,
das Schild auch weiterhin zu benutzen.
2. Das Tuch für den gemütlichen Ort
Ein schönes buntes Tuch, auf dem VorleserIn und Kind Platz haben, wird ausgebreitet. So verwandelt
sich der Alltagsort in einen besonderen Raum, von dem aus VorleserIn und Kind auf die Reise ins Land
der Geschichten gehen.
3. Das Licht für die Konzentration
Je nach Gegebenheiten des Raumes ist das Licht einer Stehlampe einem allgemeinen Deckenstrahler
vorzuziehen, da es die Konzentration bündelt
Das Anzünden einer Kerze in einem bunten Glas bringt zur Ruhe und verändert die Atmosphäre.
Türschild, Tuch und Kerze sind deutliche Signale für Anfang und Ende des Vorlesens und schaffen einen
einfachen Rahmen, der für alle Beteiligten einfach zu erkennen ist.
Ideen zur besonderen Behandlung des Buches
1. Die besondere Verpackung
Die VorleserIn bringt die Bücher in einem ungewöhnlichen Behälter mit und zelebriert das Erscheinen
des Buches.
Beispiele:
� Ein Hebammenkoffer,
� ein Geldsack,
� eine Schatzkiste mit Schloss,
� ein alter Koffer...
Die Vorleserin sollte einen persönlichen Bezug zur Verpackung haben und eine kleine Geschichte dazu
im Kopf.
Das Öffnen und Auspacken des Buches sollte immer auf gleiche Weise geschehen, um so die Besonderheit
des Beginns und der Situation zu betonen.
2. Der Überbringer des Buches
Als Vermittler zwischen Kind, Buch und VorleserIn kann auch eine Handpuppe auftauchen, die das
Buch mitbringt und vorstellt.
Beispiele:
� Ein Bücherwurm,
� ein Elefant mit großen Ohren,
� ein Elch, der gerne im Winter liest...
Hierbei ist zu beachten, dass die Handpuppe während des Vorlesens einen Ort hat und nicht einfach so
herumliegt. Ebenso sollte die Handpuppe zum Ausgang des Vorlesens noch einmal „lebendig“ werden.
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