Neue Konzepte für die MINT-Lehrerausbildung. - Telekom Stiftung

Für einen guten Start.Die Reform der Studieneingangsphase.Weniger Studienabbrecher durch einen besseren Zuschnitt des Studiums und mehrBerufsorientierung schon in den ersten Semestern – so lautete die Rechnung der FreienUniversität Berlin im Projekt FU.MINT. Erste Untersuchungen legen den Schluss nahe,dass die Maßnahmen wirken.Wie viele andere Hochschulen litt auch dieFreie Universität Berlin in der Vergangenheitunter vergleichsweise hohen Studienabbrecherzahlenin den lehramtsbezogenenMINT-Fächern, gerade in den Anfangssemestern.Erste Untersuchungenvor Ort brachten die Erkenntnis, dass insbesonderedas Vorwissen und die Erwartungender Studierenden zu stark von dentatsächlichen Anforderungen im Studiumabweichen. Andererseits fehlt in denLehrveranstaltungen die nötige Professionsorientierung,sprich: Das Studium istzu wenig auf die spezifischen Bedürfnisseder angehenden Lehrerinnen und Lehrerausgerichtet. In ihrem von der Telekom-Stiftung geförderten Entwicklungsprojekthatte sich die Universität deshalb unteranderem vorgenommen, die Studieneingangsphaseneu auszurichten und besseran die besonderen Zielvorstellungen undInteressenlagen der Lehramtsstudierendenanzupassen. Beteiligt an diesem Teilprojektwaren die Fächer Physik und Mathematik.Die Reform bezog sich auf sämtlicheLehrämter.Physik: Neukonzeption der Grundlagenvorlesungzur ExperimentalphysikDas Physikstudium an der FU Berlin siehtin den ersten Semestern unter anderemdie vierteilige Grundlagenvorlesung zurExperimentalphysik verpflichtend vor. Bislanghatte der Fachbereich diese stets alsgemeinsame Veranstaltung sowohl für dieFach- als auch für die Lehramtsstudierendenangeboten. Eine Längsschnittuntersuchungzum Studienerfolg in der Physik, dieseit 2008 an der Universität läuft, brachtejedoch etwa mit Beginn der Förderungdurch die Telekom-Stiftung die Erkenntnis,dass sich beide Studierendengruppen inihren Eingangsvoraussetzungen teils signifikantvoneinander unterscheiden und deshalbein separates Studium für angehendeLehrkräfte wünschenswert wäre. So sindzum Beispiel die physikalischen Vorkenntnisseund das reine Fachinteresse bei Lehramtsstudierendengeringer ausgeprägt alsbei Fachstudierenden (siehe Kasten). DieBefunde der Studie nahm man zum Anlass,um im Projekt gesonderte Grundlagenvorlesungeneigens für Lehramtskandidatenzu konzipieren und zu erproben.Die neue Vorlesung (zwei Module à zweiVeranstaltungen) knüpft insbesondere imersten Semester stärker an das Vor- bzw.30 FU BerlinDeutsche Telekom Stiftung Neue Konzepte für die MINT-Lehrerausbildung