Neue Konzepte für die MINT-Lehrerausbildung. - Telekom Stiftung

Vorwort.Nach der Publikation „Ausgewählte Projektbeispiele der geförderten Universitäten“ vomFrühjahr 2013 legen wir nun den zweiten Band mit Ergebnissen aus unserem ProjektHochschulwettbewerb MINT-Lehrerbildung vor. Wir wollen zeigen, wie Hochschulen ihrenEntwicklungsprozess zu einer veränderten MINT-Lehrerbildung gestaltet haben. Was warendie Voraussetzungen? Wie sahen die Herausforderungen aus? Welche konkreten Maßnahmenwurden eingeleitet? Welche Ergebnisse erzielt? Was ist noch ausbaufähig? Wirtun dies, verbunden mit der Hoffnung und dem Wunsch, dass möglichst viele Hochschulenvon den vier Universitäten lernen können.Die Freie Universität und die Humboldt-Universität zu Berlin, die Technische UniversitätDortmund und die Technische Universität München sind mit uns dieses Vorhaben gemeinsamangegangen. Die vergangenen vier Jahre waren eine lehrreiche Zeit, sowohl für unserevier Partner als auch für die Deutsche Telekom Stiftung. In diesem Zusammenhang giltmein Dank allen Verantwortlichen der Universitäten: ihren Präsidenten und Rektoren und– vor allem – den Projektverantwortlichen. Ganz besonderen Dank richte ich an die wissenschaftlicheBegleitung – an unsere Patinnen und Paten. Sie haben uns oft genug denSpiegel vorgehalten und sich als wirkliche „critical friends“ verstanden.Was die Jahre in jedem Fall gezeigt haben: Hochschulentwicklungsprozesse benötigeneinen langen Atem. Und diesen Atem muss eine Stiftung haben. Das zeigt auch die weitereFörderung der Deutsche Telekom Stiftung: Rund um die vier Universitäten werden ab demWinter 2013 thematische Entwicklungsverbünde mit anderen Hochschulen entstehen, diesich mit Schwerpunkten der MINT-Lehrerbildung beschäftigen.Drei Verbünde werden folgende Themen bearbeiten: Der erste Entwicklungsverbund stelltsich der Frage, wie sich Schülerlabore zu Lehr-Lern-Laboren entwickeln. Hier sollen dieLabore vor allem als Reflexionsorte für die künftigen MINT-Lehrerinnen und -Lehrer wirken,in denen sie ihr Verhalten und das Lehren und Lernen überprüfen können. Zentral in diesemVerbund ist vor allem die curriculare Einbettung der Labore in die Lehramtsausbildung.Der zweite Entwicklungsverbund konzentriert sich auf die Gewinnung, Eignung undUnterstützung von Lehramtsstudierenden, auch Recruitment, Assessment und Supportgenannt. Wie gelingt es, gute Schülerinnen und Schüler für den Beruf des MINT-Lehrers zumotivieren und die Ausbildung zu begleiten? Im dritten Verbund wird das Thema Diagnoseund Förderung heterogener Lerngruppen erforscht. Ziel ist hier, zu analysieren, wie künftigeMINT-Lehrerinnen und -Lehrer mit einer immer heterogeneren Schülerschaft umge-4 VorwortDeutsche Telekom Stiftung Neue Konzepte für die MINT-Lehrerausbildung