Unser Haus der Kinderrechte - Amadeu Antonio Stiftung

men konstruktiv zu begegnen. Menschenrechtsorientierung in der Kommune schließt die
Anerkennung, Verbreitung und Umsetzung von Kinderrechten als den Menschenrechten
für Kinder ein. Die Schule bietet sich dabei als Ort an, wo im Sinne der Kinderrechte Orientierung
vermittelt, kritische Beurteilung ermöglicht und kinderrechtliches Engagement gefördert
werden können.
In Anbetracht der o.g. gesellschaftlichen Entwicklungen ist es heute wichtiger denn je, die
Kinderrechte als Grundlage des Bildungs- und Erziehungsauftrags der Schule und der Kommune
anzuerkennen. Ihre Achtung trägt entscheidend dazu bei, Akzeptanz für die Prinzipien
einer demokratischen Alltagskultur zu fördern, die es gerade für Kinder beständig zu
schützen und zu gewährleisten gilt. Um die Position von Kindern als Rechtssubjekte zu stärken,
haben bereits einige Bundesländer die Kinderrechte in ihre Landesverfassung aufgenommen
(z.B. Nordrhein-Westfalen) bzw. beabsichtigen das (bspw. Berlin).
Schule als Motor für Kinder- und Menschenrechtsorientierung?
Schulen können sich aktiv für Kinder- und Menschenrechte einsetzen. Die Verbindung einer
kinder- und menschenrechtsorientierten Pädagogik mit einer Antidiskriminierungsperspektive
kann helfen, Diskriminierung und gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit zu thematisieren
und Strategien zu ihrer Beseitigung zu entwickeln. Dies kann nicht Gegenstand einzelner
Unterrichtseinheiten sein, sondern muss als übergreifende Aufgabe gesehen und
anerkannt werden. Dass Schulen dies unter den gegenwärtigen Bedingungen nicht ohne die
aktive Unterstützung der Kommune, der Verwaltung, der Eltern sowie externer Beraterinnen
und Berater leisten können, bestätigen alle Erfahrungen. Sie können aber demokratische
Prozesse und Entwicklungen initiieren, die alle am Schulleben Beteiligten erreichen und
darüber hinaus auch in die Kommune und Familie hineinwirken. Schulen können mit außerschulischen
Akteuren zu gemeinnützigem Handeln aufrufen, Initiativen für eine demokratische
Kultur ergreifen oder sich gegen Ausgrenzung und Diskriminierung engagieren.
Weil sie Kontakte zu vielen Personen und Einrichtungen in der Kommune haben, könnten
sie perspektivisch eine breite Öffentlichkeit erreichen und diese für Kinder- und Menschenrechte
bzw. Demokratie gewinnen. Erforderlich ist dafür die Entwicklung einer Schulkultur,
die in Hinblick auf Kinder- und Menschenrechte beispielgebend ist und andere dafür zu begeistern
vermag. Ein Bindeglied zwischen Schulen und Kommunen könnten die in einigen
Städten schon existierenden Kinderbüros, Kinder- und Jugendparlamente oder Kinderrechtsanwaltschaften
sein, die sich der Durchsetzung der Kinderrechte in Zusammenarbeit
mit zivilgesellschaftlichen Institutionen widmen.
(1) Vgl. Ulrike Hormel/ Albert Scherr: Bildung für die Einwanderungsgesellschaft. Wiesbaden 2004
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