Fürsorgeerziehung der 1950er und 1960er Jahre - AFET

unzweckmäßig“ 14 , für Kinder unter 10 Jahren ein grundsätzliches Verbot solcher
Arbeiten auszusprechen.
In den Heimen bestanden in unterschiedlichem Umfang Möglichkeiten, eine
Berufsausbildung zu machen. Seit Ende der 1950er Jahre scheint hier zudem
vermehrt eine Art „Arbeitstraining“ eine Rolle gespielt zu haben, da die Jugendlichen
nach ihrem Aufenthalt im Heim immer stärker an den Fließbändern der Industrie ihr
Auskommen fanden. In diesem Zusammenhang kam es in einigen Heimen wie dem
Eduardstift in Helenenberg bei Trier oder dem Salvator-Kolleg Klausheide bei
Paderborn auch zur Fertigung von Matratzen und zur Montage von Autoleuchten für
auswärtige Firmen. Die dort tätigen Jugendlichen erhielten nur einen sehr geringen
Teil ihres Lohnes ausgezahlt. Es wird zu prüfen sein, inwieweit im Einzelnen sowohl
die Heime als auch die Jugendämter dafür verantwortlich waren, dass der Verdienst
in die Finanzierung des Heimplatzes einfloss.
Da bis zum Beginn der 1970er Jahre nach Auffassung der Sozialversicherungsträger
nur für Heimkinder in einem Berufsausbildungsverhältnis Sozialbeiträge zu entrichten
waren, mussten sich für diejenigen Jugendlichen, die in den Heimen ohne
Vereinbarung eines Arbeitsverhältnisses Tätigkeiten verrichteten oder sich im
„Arbeitstraining“ befanden, Versicherungsfehlzeiten ergeben. Dass für diesen
Personenkreis zudem bislang ein System der Leistungsbelohnung in Form von
Taschengeld und Arbeitsprämien anstelle von Ausbildungs- und Arbeitsvergütungen
Geltung hatte, dürfte auch die wirtschaftliche Lage der Heime positiv beeinflusst
haben. Ob hier die durch die niedrigen Pflegesätze bedingten Notwendigkeiten oder
aber mangelnde Anerkennung der Arbeitsleistung der Jugendlichen
ausschlaggebend waren, wird ebenfalls zu beleuchten sein.
Umbruch der Erziehungswerte und –ziele seit dem Ende der 1950er
Jahre
Der Reformdruck, der in den sozialpädagogischen Fachdiskussionen über
Differenzierung, Professionalisierung und Liberalisierung der Heimerziehung sichtbar
wurde, war Ausdruck eines sozialen Wertewandels. Die Zunahme der Heilpädagogik
und Psychotherapie dürfte dabei auch ein Reflex auf die zunehmenden
Erziehungsschwierigkeiten von Kindern in einer sich verändernden Gesellschaft
gewesen sein. Der Eingriffsmodus wandelte sich von der Intervention zur Prävention,
was u.a. im Ausbau der Erziehungsberatung verfolgt werden kann. In diesem
Umbruchprozess zeigten viele konfessionelle Heime ein Modernisierungsdefizit, das
durch die nach wie vor bestehenden, im RJWG bzw. JWG festgeschriebenen
rechtlichen Rahmenbedingungen begünstigt wurde. Denn diese stärkten eine
beständige Überwachung, eine keine Wahlmöglichkeiten einbeziehende autoritäre
Fürsorge, eine Defizitorientierung statt Förderung bzw. Entwicklung von eigenen
Fähigkeiten der „Zöglinge“, eine Betonung der Gruppe statt des Individuums,
Belohnungs- und Bestrafungssysteme vor dem Hintergrund eines kollektivistischen
Tagesablaufes sowie Strafen offiziellen und inoffiziellen Charakters.
Die theologischen und Mentalitätshintergründe dieser Form der
Erziehungsorientierung, die sich über Begriffe wie Disziplinpädagogik oder
Gehorsamsethik definiert, scheinen hier verstärkend gewirkt zu haben. Im Einzelnen
gilt es dazu noch Aufklärung zu schaffen. Insbesondere die noch zu leistende
14 Stellungsnahme über die Anstaltserziehung in der FE o. D. [vermutlich aus der zweiten Hälfte der
1950er Jahre], Archiv des Deutschen Caritasverbands, 319+354 Fasz. 01.
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