Testimonial - Universität Kaiserslautern

Perspektiven zu öffnen ist auch der Anspruch des seit
Wintersemester 2007/08 eingerichteten Studienganges
„Integrative Sozialwissenschaften“. Parallel zur Form des oben
erwähnten Werkes könnte ebenso das Bestreben des Faches
Integrative Sozialwissenschaften als Dialog charakterisiert
werden: in Dialog treten die Disziplinen Pädagogik
(Erwachsenenbildung), Psychologie, Soziologie,
Politikwissenschaften, Philosophie und Empirische Sozialforschung,
außerdem die Wirtschaftswissenschaften und die
Volkswirtschaftslehre. Der Studiengang Integrative
Sozialwissenschaft ist der erste im Fachbereich, der nicht zum
Lehramt führt, d.h. der Fachbereich ist nicht mehr nur
„Dienstleister“, sondern trägt die Verantwortung für einen
eigenständigen Studiengang. Das bedeutet auch, dass die
Veranstaltungen erstmals aus dem Kontext Schule herausgelöst
sind und der Blick auf „Erwachsenenlernen“ gerichtet ist. Das
Besondere an dem Studiengang ist die Kompetenz- und
Berufsorientierung. Hier spielt der Lehrstuhl von Professor Dr.
Rolf Arnold und dessen Ansatz der Ermöglichungsdidaktik eine
bedeutende Rolle. Das Fachgebiet Pädagogik hatte an der
Entwicklung des Studiums maßgeblich Anteil.
Die Entwicklung des Studienganges an der TU Kaiserslautern ist
eine Erfolgsgeschichte: Aus anfangs 15 Studierenden sind
inzwischen pro Wintersemester 100 bis 120 Erstsemester
geworden. Der Lehrstuhl ist für 9% der Veranstaltungen
verantwortlich (Psychologie 21%, Politikwissenschaften 25%,
Soziologie 11%, Philosophie 8% und Empirische
Sozialwissenschaften 11%).
Die Anteile des Schwerpunktes Erwachsenenbildung spiegeln
sich in den folgenden Modulthemen wieder:
- Grundlagen der Erwachsenenbildung
- Didaktik
- Lerntheorien
- pädagogische Beratung
- Medienpädagogik
- Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Der Studiengang befindet sich noch immer in der Aufbauphase,
„Verständigungskulturen“ müssen sich diskursiv entwickeln.
Ökonomie und Ethik, Entwicklungspsychologie und biografisches
Lernen, Menschenbild und professionelles Handeln, Kreativität
und Technik, Wirtschaftlichkeit und Qualität, Beobachtung und
Deutungsmuster.
Durch die Verschränkung dieser Themen zwischen den
einzelnen Disziplinen eröffnen sich Möglichkeiten der
interdisziplinären Reflexion über Querschnittsthemen, über
unterschiedliche Zugangsweisen und Gemeinsamkeiten. Aus
dem Blickwinkel der Erwachsenenbildung gibt es zahlreiche
Fragestellungen, die in den Modulen interdisziplinär diskutiert
werden können: Welche strategischen Konsequenzen für die
Unternehmensführung ergeben sich aus einem systemischkonstruktivistischen
Verständnis des Erwachsenenlernens?
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