Verhaltenstherapie - Monkisch

Klassische Konditionierung 13
Angst bei dem Ertönen des Heulens zu verspüren, wäre nie zu einer bedingten Reaktion geworden. Das Modell der
klassischen Konditionierung ist noch erweitert worden, nachdem festgestellt wurde, dass allein die Vorstellung des
Ertönens des Fliegeralarms zu Angstzuständen führte.
Exzitatorische und inhibitorische Konditionierung
Exzitatorische klassische Konditionierung ist die Kopplung eines vormals neutralen Reiz an einen Reiz, der
angeborenes Verhalten auslöst, also sozusagen die „klassische“ klassische Konditionierung. Hierbei kann die
ausgelöste Reaktion auch in einer Verminderung oder gänzlichen Hemmung von Verhalten bestehen.
Ein Organismus kann jedoch auch lernen, dass der CS an das Ausbleiben eines (exzitatorischen) US gekoppelt ist.
Dann spricht man von inhibitorischer klassischer Konditionierung. Beispiel: Kind A wird regelmäßig von Kind B
verprügelt, jedoch nicht, wenn Kind C dabei ist. Der Anblick von Kind B alleine wurde zum CS für die
Angstreaktion von A; der Anblick von C wurde jedoch zu einem Sicherheitssignal, die Angstreaktion bleibt aus.
Effektive Designs
Je nachdem, wie in der Lernphase (auch: „Akquisition“) der zeitliche Zusammenhang zwischen CS und US gewählt
wird, ist die Konditionierung unterschiedlich effektiv. Bei der umfangreichen Forschung wurden hauptsächlich die
folgenden Inter-Stimulus-Intervalle benutzt:
• short delayed conditioning: Der CS wird dargeboten und kurz darauf, aber während der CS noch an ist, der US.
• long delayed conditioning: Der CS wird dargeboten und einige Zeit später, aber während der CS noch an ist, der
US. Keine scharfe Grenze zur kurzen Verzögerung, aber: je kürzer die Verzögerung, umso effektiver das Lernen.
• simultaneous conditioning: CS und US werden gleichzeitig dargeboten, uneffektiv.
• trace conditioning: Erst wird der CS dargeboten, anschließend der US. Erfordert Reizkopplung auf der
Gedächtnisspur.
• backward conditioning: Der CS wird nach dem US dargeboten. Funktioniert nur bei inhibitorischer
Konditionierung.
Die Konditionierung funktioniert also in der Regel am besten, wenn der neutrale und der unbedingte Reiz kurz
aufeinander folgen (Kontiguität). In manchen Fällen funktioniert die Konditionierung aber auch, wenn Stunden
zwischen beiden Reizen liegen (z. B. Assoziation einer Übelkeitsreaktion mit dem Geschmack von Blaubeeren, weil
man am Abend zuvor zufällig Blaubeeren gegessen hat, s. Geschmacksaversion). Entscheidend für die
Konditionierung ist jedoch die Kontingenz zwischen CS und US: Die CR wird nur dann ausgebildet, wenn der CS
einen Signalcharakter bekommt, also mit einer gewissen Wahrscheinlichkeit den US vorhersagt.
Auch die Anzahl der Wiederholungen der Kopplung von bedingtem (CS) und unbedingtem Reiz (US) hat
Auswirkungen auf den Lernprozess. „In der Regel ist also der Erwerb einer bedingten Reaktion (CR) an das
wiederholte Zusammenvorkommen dieser beiden Reize gebunden. Dieses Prinzip wollen wir Bekräftigung nennen.“
(Edelmann, 2000, S. 37f.)
Weitere Bedeutung für die Effektivität von Reizen haben ihre Neuigkeit und Salienz.
Dabei müssen unbedingte und bedingte Reaktion nicht die gleiche Phänomenologie aufweisen (wie bei Pawlows
Experiment). Ein Beispiel dafür ist Schockkonditionierung beim Menschen: Die unbedingte Reaktion ist eine
Schreckreaktion, verbunden mit einer Erhöhung von Herzfrequenz und Blutdruck. Testet man nach dem Training die
bedingte Reaktion, dann besteht diese jedoch in einer Senkung der Herzfrequenz.