10/2014

NEU
len über Sexualität altersgemäss
informiert sein. Gleichzeitig sollen
Intimität und Persönlichkeitsschutz
gewahrt bleiben. Eltern und Schule
haben unterschiedliche Blickwinkel:
Für die Eltern stehen die Kinder im
Fokus. Sie möchten ihnen ihre Werte
vermitteln, über den Zugang zum
Thema Sexualität bestimmen – und
zwar dann, wenn es ihnen richtig
erscheint. Sie wollen auch selbst darüber
entscheiden, wie und was den
Kindern vermittelt wird. So gibt es
Eltern, die ihre Kinder schon früh
aufklären, und solche, die sich damit
gar nicht befassen möchten.
Die Schule hingegen hat alle
Kinder im Blick. Sie muss sich entscheiden,
welchen allgemeinen
Zugang zur Sexualität sie für die ihr
anvertrauten Kinder wählen will,
ohne dabei zu stark in den Bereich
der Familie einzugreifen und ohne
den Bildungsauftrag aus den Augen
zu verlieren. Kommt dazu, dass die
Schule den Zeitpunkt oft nicht wählen
kann: Wenn sexualisierte Witze,
Zeichnungen, Beschimpfungen oder
Handyfilmchen die Runde machen,
muss die Lehrerin reagieren. «Pfui,
das macht man nicht» ist keine angemessene
Reaktion, denn damit verschafft
man sich keinen Respekt.
BIOLOGISCHES WISSEN
ODER SEXUALPÄDAGOGIK?
Eine Reduktion der Sexualkunde auf
biologische Sachverhalte, wie von der
Initiative gefordert, ist nicht sinnvoll.
Damit würde Sexualität an Schulen
zu einem Tabuthema. Lehrpersonen
dürften über vieles mit der Klasse
nicht mehr sprechen. Sexualität
müsste disziplinarisch abgehandelt
werden. Ein geplanter Biologieunterricht
könnte wegen der grossen
Alters unterschiede in den Klassen
erst spät in der Pubertät stattfinden.
Viele Fragen von Kindern und
Jugendlichen, etwa zum Küssen oder
zur Liebe, sind keine biologischen
Fritz+Fränzi DEZEMBER 2014
Sowohl für die Eltern
als auch für die Schule
und die Gesellschaft steht
der Schutz der Kinder
im Vordergrund
Jürg Brühlmann lic. phil., ist Primar-,
Sekundar- und Sonderklassenlehrer und
leitet die Pädagogische Arbeitsstelle
des Dachverbandes Lehrerinnen und Lehrer
Schweiz LCH.
Themen, Pickel aber schon. Freiwilliger
Sexualkundeunterricht schafft
Unterschiede und führt zu Mobbing
von Kindern, die nicht informiert
sind. Fachstellen dürften im Unterricht
nicht mehr mitarbeiten.
POLARISIERUNG
ODER VERHANDLUNG?
Durch die Politisierung der Thematik
sind die Standpunkte fast unversöhnlich
geworden. Eine Einigung zu den
Zielen einer professionellen Sexualpädagogik
an der Volksschule scheint
in weiter Ferne zu sein. Der Lehrplan
21 bleibt in Bezug auf die Sexualpädagogik
sehr zurückhaltend.
Allein das Diskutieren und Verhandeln
über eine im Alltag funktionierende
professionelle Sexualpädagogik
kann weiterhelfen. Denn
beide Seiten verfolgen eigentlich
das gleiche Ziel: eine angemessene,
offene und unterstützende Thematisierung
der Sexualität, damit Kinder
und Jugendliche dieses existenzielle
Lebensthema als Bereicherung erfahren.
Der Aufbau von gegenseitigem
Vertrauen zwischen Eltern und Schule
geschieht vor Ort durch frühzeitige
Information und Gespräche. Vorgaben
der Bundesverfassung können
wenig zu einer sinnvollen Sexualpädagogik
beitragen, den Unterschied
macht die gute Praxis.
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