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Inklusion - Teil 2:<br />
■ Österreichs Weg in die Inklusion<br />
DIE BEDÜRFNISSE ALLER <strong>LERNEN</strong>DEN BERÜCKSICHTIGEN<br />
Dr. Patrizia Fiala<br />
Sonderschullehrerin<br />
VS Gloggnitz<br />
Integrationsklasse<br />
PH Baden und<br />
PH Eisenstadt<br />
Wo beginnt nun eigentlich die<br />
schulische Inklusion und wird<br />
damit die Arbeit des Sonderpädagogen<br />
nicht mehr nötig sein, oder<br />
kommt es sogar dazu, dass die Sonderschulen<br />
abgeschafft werden können,<br />
wenn die Inklusion flächendeckend<br />
verwirklicht wird?<br />
Genau dieser zentrale Punkt lässt bei so<br />
manchen doch einen Funken von Angst<br />
im Blick aufblitzen, denn dies würde<br />
nicht nur eine komplette Veränderung<br />
des Lehrerausbildungssystems an den<br />
Hochschulen und Universitäten, sondern<br />
eine regelrechte Abschaffung eines<br />
ganzen Schulzweiges und damit einhergehend<br />
der Berufsgruppe der SonderschullehrerInnen<br />
bedeuten.<br />
Natürlich steht auch die Politik einem<br />
derartig brisanten Thema nicht wortlos<br />
gegenüber und deshalb fand die heurige<br />
Diskussion der behindertenpolitischen<br />
SprecherInnen mit den BildungswissenschafterInnen<br />
der Universität Wien im<br />
April zum Thema: „Inklusion statt Sonderschule“<br />
statt. Der Untertitel „Neue<br />
LehrerInnen für behinderungsgerechte<br />
Schulen“ sollte zusätzlich schon den<br />
Weg vorzeigen.<br />
Ausgehend von der UN-Konvention über<br />
die Rechte von Menschen mit Behinderungen,<br />
welche Österreich bereits im<br />
Jahr 2008 ratifiziert hat, soll die Inklusion<br />
als Aufgabe mit Folgen für die gesamte<br />
Bevölkerung betrachtet werden.<br />
Nun stellt sich hierbei die Frage, wo<br />
anfangen, wenn nicht bei den Kindern<br />
und das wäre nun mal am einfachsten in<br />
der Schule.<br />
Ein inklusives Bildungssystem würde<br />
hierbei vom Kindergarten bis zur beruflichen<br />
Ausbildung und in weiterer Folge<br />
der Erwachsenenbildung reichen.<br />
Ein Klassenlehrer, ausgebildet für die<br />
Primar-, Sekundar- oder Oberstufe deckt<br />
dabei im Sinne der Inklusion alle in der<br />
Klasse auftretenden Bedürfnisse aller<br />
unterschiedlichsten Schüler ab, da er im<br />
Zuge seiner Ausbildung auch mindestens<br />
ein Basisseminar zum Thema<br />
"Inklusion“ durchlaufen hat.<br />
Nun wird sicher einigen LeserInnen der<br />
tagtäglich oft unbedacht geäußerte<br />
Spruch: „War ja früher auch so und hat<br />
funktioniert!“, in den Sinn kommen.<br />
DOCH HALT<br />
• Warum wurde dann das System der<br />
Sonderschule entwickelt?<br />
• Warum gibt es bis dato noch die Ausbildung<br />
zum Sonderschullehrer?<br />
Diese zentralen Fragen und ein Ausblick<br />
zur weltweiten Entwicklung der Inklusion<br />
werden die Inhalte des dritten Teils<br />
dieser Serie sein.<br />
14 | DEZEMBER <strong>2014</strong><br />
Foto: ©Luis Louro - Fotolia.com<br />
ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at
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