LERNEN MIT ZUKUNFT Dezember 2014

- information - diskussion - innovation - motivation - 

Das Österreichische Impuls-Magazin: Lebensraum Mensch 

Generationenbaum 

Weihnachten 

Körpersprache 

Wichtiger als das Gesagte 

Eine Frage der Werte 

Süchtig nach Leistung 

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DEZEMBER 2014 

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information & gewinninformation & gewinn 

inhalt & übersicht 

Möglichkeiten der Lehre unterschätzt 

Biografiearbeit - was ist das? 

Gegen den Einheitsbrei 

Eine wunderbare kreative Tätigkeit 

Legasthenie 

Steuerliche Änderungen 

Endlich auf eigenen Beinen stehen 

Generationenbaum 

Volksschule vor 70 Jahren 

Weichen für gesunde Ernährung 

Oder: Und ewig grüßt 

das Murmeltier 

Österreichs Weg in die Inklusion 


Was nun? 

Laser - Das Licht der Zukunft? 

Infektionsgefahr 

Wer lernt freiwillig? 

Reflexion einer Vergangenheit 


Wirklich ein Traum? 

Österreichische Tourismusberufe 

Gewinnspiel 

Gewinner/in 

E-Learning 

Lesen, Erleben, Lernen & Informieren 

Wenn Kinder schlecht hören - Teil 3 

Erziehung ist (k)ein Kinderspiel 

Kunststück - Das Musical 

Was bringt´s? 

Jede/r verdient geschätzt zu werden 

Was sind Emotionen denn nun 

wirklich? - Teil 3 

Dakar 

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Wir machen Sie FIT für das EHRENAMT 

INFO: www.plattform-ehrenamt.eu 

2 | DEZEMBER 2013 

ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at

editorial & informationeditorial & information 

impressum 

Medieninhaber, Herausgeber 

& Verleger LERNEN MIT 

ZUKUNFT, 1220 Wien, 

Mühlwasserpromenade 23/ 

Haus 13, e-mail: office@ 

LmZukunft.at, Herausgeber/ 

Grafik: Karl Schrittwieser, 

Redaktion (Bild/Text): Birgit 

Menke, Titelseite - Foto: © Vera 

Kuttelvaserova - Fotolia.com 

Blattlinie: 

Mit unserer Themenvielfalt 

laden wir Erwachsene ein, 

sich für die Entwicklung 

unserer künftigen Generation 

einzusetzen. Dazu geben wir 

Informationen, Gedankenimpulse 

und Anregungen. 

Die AutorInnen übernehmen 

selbst die Verantwortung für 

den Inhalt ihrer Artikel. 

Auflage: 4 mal im Jahr, je 

rd.8.000 Exemplare, 

Direktversand an Kindergärten, 

Allgemeine Sonder-/ 

Volks-/ und Hauptschulen, 

Eltern, Lehrkräfte, Lehrerund 

Elternvertretungen, 

Bildungsverantwortliche 

und an Bildung interessierte 

Menschen im Burgenland, 

Niederösterreich, Steiermark, 

Oberösterreich, Vorarlberg, 

Wien und Wiesbaden (D), 

Preis pro Exemplar EUR 2,00 

Jahresabo EUR 7,00 exkl. 

Versandkosten 

■ 

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Egoismus und Wurschtigkeit: 

Es gibt auch positive Signale 

MEHR FREIWILLIGE AM LAND ALS IN DER STADT 

Beim Schmökern im Internet habe ich eine 

Studie der FH-Salzburg aus dem Jahr 2011 

gefunden: „Österreichs Ehrenamtliche sind 

EU-Spitzenreiter“ 

Worin bestehen die Aussagen dieser Studie? 

• Rund drei Millionen Österreicher/innen, das sind 44 

Prozent der über 15 jährigen, arbeiten als Ehrenamtliche. 

• 720 Millionen Stunden investieren Österreichs 

Ehrenamtliche pro Jahr in unbezahlte Arbeit. Das entspricht der 

Arbeitsleistung von etwa 400.000 Vollzeitbeschäftigten und würde 

Jahres-Lohnkosten von mindestens 16 Milliarden Euro ausmachen. 

• Besser gebildete Menschen sind mehr engagiert. 

Was hat sich nun 2014 im Vergleich zu dem 2011 von der EU ausgerufenen 

Jahr der Freiwilligenarbeit geändert? 

Meiner Meinung nach sehr viel. Es werden immer mehr Menschen, 

die bereit sind zu helfen. Menschen aller Altersgruppen suchen die 

interessante Möglichkeit einer ehrenamtlichen Tätigkeit. 

Nehmen wir nur die Freiwilligenmesse 2014 im Oktober in Wien. 

Insgesamt 7.000 Besucher/innen haben nach einer für sie passenden 

Beschäftigung gesucht. Jung und Alt waren unter den Besuchern 

vertreten. 70 Non Profit-Organisationen haben sich dem interessierten 

Publikum präsentiert. Es war schön zu sehen, dass der humanitäre 

Geist, der Wille zu helfen und dabei Freude zu empfinden nichts an 

Attraktivität verloren hat. 

Es ist schön, den Augen dessen zu begegnen, 

den man soeben beschenkt hat. 

(Jean de La Bruyere) 

Ich wünsche Ihnen und Ihrer Familie ein besinnliches Weihnachtsfest 

und ein friedvolles Neues Jahr. 

Karl Schrittwieser, 

Obmann und Herausgeber 

LERNEN MIT ZUKUNFT 

ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at 

DEZEMBER 2014 | 3

information & berufinformation & beruf 

■ 

Sehr gute Jobaussichten: 

■ Möglichkeiten der Lehre unterschätzt 

DAS IMAGE DER LEHRE WIRD UNTERSCHIEDLICH BEURTEILT 

Mag. Reinhard Winter 

Abteilung Bildung 

Wirtschaftskammer 

Niederösterreich 

Niederösterreichs Eltern und Lehrer 

sehen die Lehre viel skeptischer 

als eine schulische Ausbildung 

und unterschätzen die Möglichkeiten, die 

mit einer Lehre verbunden sind. Unsere 

Lehrlinge dagegen stehen äußerst positiv 

zu der gewählten Ausbildung: 91 % der 

Lehrlinge haben sich für eine Lehre entschieden, weil 

sie darin eine Ausbildung in einem interessanten 

Beruf sehen. 

Dies zeigt eine IFES - Studie der Sozialpartner – der 

Arbeiterkammer NÖ und der Wirtschaftskammer NÖ. 

Sie wurde vor kurzem von WKNÖ – Präsidentin Zwazl 

und AKNÖ – Präsident Wieser in einer gemeinsamen 

Pressekonferenz vorgestellt. Die NÖ Sozialpartner 

wollen mit gezielten Info- Aktivitäten dagegen halten. 

98 Prozent der befragten Lehrlinge (76 

% voll und 22 % eher) sagen, ihnen 

würde die Lehre Spaß machen. Ähnlich 

hoch ist die Einschätzung, sie würden 

als Lehrlinge gut für ihren Beruf vorbereitet. 

Allerdings mangelt es für ein gutes Fünftel 

bei der Vorbereitung in der Schule. Andererseits wird 

gerade das Thema „rechtzeitige Berufsorientierung 

vor der Lehre“ von der Zielgruppe als wesentlicher 

Bestandteil für eine richtige und gute Berufswahl 

wahrgenommen. 

Skeptischer als die Lehrlinge beurteilen die befragten 

Eltern die Berufsaussichten nach einer Lehrausbildung. 

Während etwa Lehrlinge in ihrer Ausbildung 

zu 85 Prozent die Basis für eine interessante Arbeit 

sehen, sind es bei den Eltern nur 32 Prozent und bei 

den Lehrern sogar nur 27 Prozent. Umgekehrt unterstützen 

72 Prozent der Eltern die Aussage, dass mehr 

Jugendliche für die Lehre gewonnen werden sollen. 

Bei den befragten Lehrkräften sieht es ähnlich aus. 

Hier ergab die Studie nach wie vor hinsichtlich 

der Bildungswege ihrer Schüler eine 

eindeutige Präferenz für eine weiterführende 

Schule. Dies gilt für 85 Prozent der 

befragten Lehrkräfte, die – bei entsprechender 

schulischer Leistung – der 

Meinung sind, dass die Matura an Stelle 

einer Lehrausbildung angestrebt werden 

soll. Allerdings vertritt auch eine Mehrheit 

der Lehrer (72%) die Auffassung, 

dass man es mit einer guten Lehrausbildung 

genau so weit bringen kann, wie 

mit einem Studium. 

Dies zeigt auch das Medianeinkommen 

18 Monate nach dem Abschluss der 

jeweiligen Ausbildung: während die 

Lehrlinge gleichauf mit den Absolventen 

einer BHS über EUR 1.900,- verfügen, erreichen 

Absolventen einer BMS nur ein 

Einkommen von EUR 1.500,- und einer 

AHS sogar nur von EUR 1.300,-. 

Um die offensichtlich bestehenden 

Informationsdefizite auszugleichen 

werden die Sozialpartner ihre schon 

bestehenden Angebote und Kooperationen 

– wie zum Beispiel der Mitarbeit 

bei der Schulung der BO – Lehrkräfte 

– weiter verstärken. In den Regionen 

sollen neu eingerichtete Drehscheiben 

das Instrument der Betriebsbesuche und 

der berufspraktischen Tage für Schulen 

und Eltern einfacher machen. Die 

bewährten Berufsorientierungsmassnahmen 

wie www.frag-jimmy.at, Jimmy on 

Tour, der NÖ Begabungskompass oder 

die AKNÖ–Berufsinfo-Messe „Zukunft – 

Arbeit – Leben werden unter möglichst 

verstärkter Einbindung der Lehrer und 

Eltern fortgesetzt. 

BESUCHE 

SIE JIMM 

4 | DEZEMBER 2014 ONLINEZEITUNG: http://aktuell.LmZukunft.at

information & verantwortunginformation & verantwortung 

■ Den anderen besser verstehen: 

■ Biografiearbeit – was ist das? 

Biografiearbeit: 

Eine 

Entdeckungsreise 

durch das 

eigene Leben 

STELLEN WIR DIE RICHTIGEN FRAGEN? 

N 

Y 

Ich nähere mich einem fremden 

Menschen, ich will ihn kennen lernen, 

mehr über ihn oder sie erfahren – 

wie stelle ich das an? Meist stellen wir 

Fragen wie „was machst Du gerne?“, 

„wie gefällt Dir das?“. Wir fragen nach 

Dingen, die uns gerade einfallen oder 

die uns selbst beschäftigen. 

Wie ist das aber nun, wenn ich für den 

anderen verantwortlich bin, wenn ich 

ihn oder sie betreuen soll? Und was 

ist, wenn der andere nur eingeschränkt 

auf kognitive Fragen reagieren kann, 

wie z.B. Kinder mit Entwicklungsverzögerungen 

oder alte Menschen? Diese 

und andere Fragen beantwortet die 

„Biografiearbeit“. Biografiearbeit ist das 

Anhören und Aufzeichnen von Lebensgeschichten, 

um den anderen besser 

kennen zu lernen. Der Erzählende kann 

dadurch mehrfach profitieren, er kann 

sich seiner eigenen Identität besser bewusst 

werden, er kann sein Gedächtnis 

trainieren, und durch das Erzählen findet 

er oftmals einen Weg aus Einsamkeit 

und Isolation. Der Zuhörende kann nach 

den Erzählungen viel einfacher einen 

Zugang zu der betreuten Person finden, 

sie besser verstehen und ihr Verhalten 

leichter einordnen. 

BIOGRAFIEARBEIT KANN DOCH 

JEDER 

Auf den ersten Blick wirkt das recht 

einfach, wir alle reden doch miteinander 

und stellen viele Fragen. Aber Biografiearbeit 

ist mehr als das. Hier werden Fragen 

ganz gezielt gestellt, beispielsweise 

nach der Technik des zirkulären Fragens. 

Mit den Informationen wird sorgsam 

umgegangen und mit dem notwendigen 

Hintergrundwissen kann ich als Betreuungsperson 

auch darauf richtig reagieren, 

wenn sich jemand verschließt und 

mir gar keine Informationen geben will. 

Außerdem existieren noch viel mehr 

Techniken als das reine Fragen. In der 

Biografiearbeit wird mit Lebensbäumen, 

Liedern, Märchen, Rezepten, Bildern, 

Erinnerungsstücken, Briefen, Filmen und 

vielen anderen Assoziationen gearbeitet. 

Auf diese Weise erreiche ich auch 

Menschen, die auf kognitiver Ebene 

eingeschränkt sind. Besonders 

bei Demenz oder Sprachstörungen 

kann dies ein wertvolles Mittel zum 

Brückenbau zwischen Menschen sein. 

BIOGRAFIEARBEIT BRAUCHT 

AUSBILDUNG 

Um Biografiearbeit sinnstiftend einzusetzen, 

braucht es Wissen über Rahmenbedingungen, 

Methoden und Instrumente. 

Mit einer grundlegenden Ausbildung 

kann ich Biografiearbeit in 

der Betreuung als wertvolles 

Mittel des Miteinanders einsetzen. 

Sowohl der Betreute 

als auch die Betreuungsperson 

profitieren davon, man kommt 

sich näher, man macht sich den 

Alltag leichter und findet 

Gemeinsamkeiten, über die 

man oft sogar lachen kann. 

Und geteilte Freude ist sowieso 

eine der wichtigsten Faktoren 

in der persönlichen Betreuung. 

Liebe Leserinnen, 

liebe Leser, 

Mag. a Christine Knotek 

Trainerin und Coach 

www.knotek-training.at 

Das Bilderbuch „Jakob & 

das Rote Buch“ erzählt 

vom Pflegekind Jakob und 

rückt genau die Biografiearbeit 

ins Zentrum. 

Franz Joseph-Huainigg / Verena Hochleitner, 

Jakob & das Rote Buch, Tyrolia- 

Verlag, Innsbruck-Wien 2012 




■ 

Einfach zu viel: 

■ Gegen den Einheitsbrei 

LASSEN WIR DIE LEHRKRÄFTE IHRE ARBEIT TUN 

Mag. Matthias Roland 

Europa-Akademie 

Dr. Roland 

www.roland.at 

Kürzlich las ich auf der Internetseite 

des heimischen Rundfunks 

die Meldung, dass zehn Prozent 

der steirischen Lehrer Burn-out gefährdet 

sind. Im restlichen Österreich sieht 

es nicht viel besser aus. Der Druck, der 

auf den Schultern der einzelnen Vortragenden 

liegt ist enorm und wächst 

derzeit immer weiter. 

Wer trägt die Schuld? Was sind die Ursachen? 

Es wird nicht einfach, das Zentrum 

des Übels zu finden. Zu viele dürfen 

im österreichischen Schulsystem mitreden. 

Zu viele Köche, pardon: zu viele 

unverantwortlich handelnde „Verantwortliche“ 

erwecken den Eindruck, dass 

es im österreichischen Bildungswesen 

tatsächlich um einen Brei geht. Haben 

wir ein Ziel? Steuern wir auf bessere 

Zeiten zu? Ist die augenblickliche Situation 

vielleicht nur die „harte Zeit“, die wir 

einfach durchlaufen müssen, um zu den 

Sternen zu finden? 

Ich fürchte: Nein. Mir scheint der Brei 

schon verdorben. Eben doch zu viele 

Köche. Und eigentlich bin ich kein 

Freund des Breis. Bleiben wir bei der 

Symbolik. Ich erfreue mich viel mehr an 

den unterschiedlichen Köstlichkeiten, an 

ausgeprägten Geschmackserlebnissen, 

an der Vielfalt; auch und vor allem im 

Menschlichen. Ein Einheitsbrei schreckt 

eher ab, verdirbt den Appetit und macht 

lustlos. 

Wie anregend ist schon im Alltag ein 

bisschen Originalität! Wie herrlich, wenn 

sich in der U-Bahn ein vielleicht frecher 

aber geistreicher Satz aus dem Brei des 

„Heast, Oida, geh…“ erhebt. Aber warum 

tun wir in Österreich eigentlich alles, 

um noch mehr Einheitsbrei zu schaffen. 

Warum gibt es hierzulande nur Kompromisse, 

warum haben wir nicht den Mut, 

die Schule das sein zu lassen, was sie ist. 

Was ist Schule eigentlich? Meine 

mittlerweile leider verstorbene Altgriechisch-Lehrerin 

hat immer gesagt, es 

sei eigentlich völlig egal, was wir in der 

Schule lernen. Wichtig sei es, dass wir 

uns mit dem gelernten kritisch auseinander 

setzen, es diskutieren und nutzen, 

um unseren Horizont zu erweitern. Es 

ist sehr schade, dass ich die aktuellen 

Entwicklungen nicht mehr mit ihr diskutieren 

kann. 

DOCH WAS KÖNNEN WIR TUN? 

Schwer zu sagen. Ich glaube aber, schon 

die Fragestellung ist falsch. Was können 

wir tun? Viel eher sollten wir uns fragen: 

Was sollten wir vielleicht nicht tun? 

Werden wir in Hinkunft erfolgreicher 

sein, wenn wir einen österreichischen 

Bildungsbrei festlegen? Wenn wir die 

Lehr- und Lernfreiheit durch Bildungsstandards 

kastrieren? 

Mein Plädoyer: mehr Freiheit! Mehr 

Freiheit und damit mehr Verantwortung 

für Schulen und Lehrer. Vertrauen wir 

doch wieder darauf, dass Menschen, die 

mit Verantwortung ausgestattet werden, 

diese Verantwortung übernehmen. Dann 

werden unsere LehrerInnen wieder viel 

mehr leisten, und sie werden es mit 

Freude und Leidenschaft tun. Das glaube 

ich ganz fest. 

6 | DEZEMBER 2014 

Foto: © Gewoldi - Fotolia.com 


information & lerneninformation & lernen 

■ 

■ 

Fantasie zu Papier bringen: 

Eine wunderbare kreative Tätigkeit 

EINE REISE IN EINE BEKANNTE, ANDERE WELT 

Der Begleiter - ist mein erstes 

Buch. Es entstand aus einer von 

vielen Ideen, die ich auf Zettel, 

in den Computer, auf eine Serviette oder 

auch aufs Handgelenk geschrieben habe. 

Irgendwann sah ich die Notiz wieder: 

„Hund, der niemandem gehört und das 

Leben von Menschen in einer Kleinstadt 

verändert.“ Mehr war es nicht. 

Nach einigen Tagen wurde daraus ein 

Konzept. Aus diesem wurde eine Vorstellung, 

die durch grundlegende Recherchen 

etwas Leben eingehaucht bekam. 

Irgendwann fand ich mich auf dem Sofa 

wieder, meinen Hund Pingo neben mir. 

Ich ließ Wien hinter mir und tauchte in 

eine amerikanische Kleinstadt ein. In 

dieser Welt offenbarten sich zahlreiche 

weitere Türen. 

Sie führten in das Leben der einzelnen 

Charaktere. Einfache Leben, die wir 

genau wie sie, als Individuen alle führen, 

deren eigentliche Geschichten aber vom 

Alltag oft verdeckt werden. Und so wie 

meine vielen Stunden am Sofa, die ich 

wie wild in meinen Laptop hineintippte, 

von der Außenwelt unbeobachtet 

blieben, so wurden in dem Buch einige 

Geschichten greifbar, von verschiedenen 

Menschen, die in ihrem Leben eine Gemeinsamkeit 

hatten: Einen Hund, der allein 

durch seine Anwesenheit ihr Leben, 

ihre Welt hinter dem Alltag, änderte. 

Als ich fertig war und das Buch zum 

vielleicht zwanzigsten Mal durchlas, verspürte 

ich immer noch dieselbe emotionale 

Intensität wie beim Schreiben. Ich 

wollte diese Menschen treffen, mit ihnen 

reden, sie um Rat fragen und an mich 

drücken. Ich wusste, dass dies ein gutes 

Zeichen war - ein Zeichen, dass das Buch 

wirklich vollendet war. 

GRENZEN 

Wir alle leben in den selbst gemauerten 

Grenzen unserer Vorstellungskraft. Wir 

sehnen uns aber auch nach der unendlich 

großen Welt hinter jenen Grenzen 

und möchten dieses erfahren und in 

unser Leben bringen. 

Dass wir mit uns selbst - und mit 

anderen - etwas menschlicher umgehen, 

uns mehr Verständnis und auch 

Empathie entgegenbringen, würde uns 

in diesem Verlangen voranbringen und 

wahrscheinlich sehr gut tun. Denn wir 

alle sind individuell – und doch untrennbar 

in der Gemeinschaft miteinander 

verbunden. 

Vielleicht nicht unbedingt durch einen 

Hund. Aber durch unser Schaffen, durch 

Freunde und Erlebnisse, in Freude, Verständnis, 

Trauer und Einsamkeit. 

Und wenn das mein Buch zu einem Teil 

vermitteln kann, bin ich sehr stolz und 

glücklich. 

Bernhard Anderl 

Autor 

www.der-begleiter.at 

Der 

Begleiter: 

Buchtrailer 

Foto: © Archiv LERNEN MIT ZUKUNFT 



Mag. a Claudia Ertl 

Kinderbuchautorin 

www.ertl-buch.at 

■ 

■ 

Geduld ist wichtig: 

Legasthenie 

DAS SCHRECKGESPENST ALLER 

ELTERN UND KINDER 

■ 

■ 

Liegenschaftsübertragungen: 

Steuerliche Änderungen 

BESCHLUSS PER 01.06.2014 

Wie jedes Jahr zu Schulbeginn werden 

viele Schüler und Eltern mit dem 

Thema Legasthenie erstmalig konfrontiert. 

Beide Seiten - Eltern wie 

auch Schüler - suchen Rat in diversen 

Büchern (oder links). Ist Legasthenie 

einmal bestätigt, beharren ehrgeizige 

Eltern/Lehrer oft auf ein intensives 

Rechtschreibtraining, weil es unsere 

leistungsorientierte Gesellschaft so 

vorschreibt. 

Erfolg stellt sich auf diese Weise jedoch 

meist nicht ein, denn legasthene 

Schüler sind nicht unintelligent. Fehler 

entstehen durch vorübergehende Unaufmerksamkeit. 

Je mehr geübt wird, 

desto müder wird der Schüler. Die 

Fehler werden eher mehr als weniger 

und das Selbstwertgefühl des Schülers 

ist im Keller. 

Besser ist die Wahrnehmung im 

visuellen und akustischen Bereich zu 

optimieren beziehungsweise ein Konzentrationstraining. 

Eine von vielen 

Möglichkeiten vor allem die visuelle 

Ebene und die Konzentration positiv 

zu beeinflussen ist das Erlernen von 

Jonglieren. Wissenschaftler haben 

herausgefunden, dass regelmäßiges 

Jonglieren Substanzen im Gehirn 

und Nervenverbindungen verändert. 

Wer jetzt auf den Geschmack gekommen 

ist, dem bietet das Buch 

"Ich bin legasthen! Na und?" 

nicht nur Einblicke ins Thema 

Legasthenie sondern auch eine 

Jonglieranleitung zum selber 

Lernen. 

Für Übertragungen, bei denen 

die grundsätzlich mit Vertragsabschluss 

aufkommende 

Steuerschuld entsteht, gilt eine neue 

Rechtslage. Die Bemessungsgrundlage 

und der Steuersatz sind davon abhängig, 

ob ein Erwerb im Familienverband, 

wozu der Ehegatte, der eingetragene 

Partner, der Lebensgefährte, sofern die 

Lebensgefährten einen gemeinsamen 

Hauptwohnsitz haben oder hatten, 

ein Elternteil, ein Kind, ein Enkelkind, 

ein Stiefkind, ein Wahlkind oder ein 

Schwiegerkind gehören, stattfindet oder 

außerhalb. Übertragungen von Immobilien 

im genannten Familienkreis sind 

nun günstiger, weil in der Regel sowohl 

bei entgeltlichen (z.B. Kauf) als auch 

bei unentgeltlichen (z.B. Schenkung, 

Erbschaft) Vorgängen der dreifache Einheitswert 

die Bemessungsgrundlage für 

die Berechnung der Grunderwerbsteuer 

darstellt. Der Steuersatz beträgt 2%. 

Mag.a Angelika 

Fehsler-Posset 

Rechtsanwältin 

www.ra-afp.com 

Unentgeltliche Übertragungen außerhalb 

des genannten Familienverbands 

sind hingegen mit höheren Abgaben 

verbunden. Ist keine Gegenleistung 

vorhanden (Schenkung) oder kann 

diese nicht ermittelt werden oder ist die 

Gegenleistung geringer als der gemeine 

Wert (Verkehrswert) des Grundstückes, 

ist der gemeine Wert (Verkehrswert) die 

Bemessungsgrundlage; dies gilt auch 

bei Erbschaften außerhalb des Familienverbandes. 

Der gemeine Wert ist 

entweder nachzuweisen (etwa durch ein 

Gutachten) oder zumindest glaubhaft zu 

machen. Bei Erwerben durch Personen 

außerhalb des Familienverbandes ist 

bei entgeltlichen Erwerben wie bisher 

grundsätzlich die Gegenleistung die 

Bemessungsgrundlage. Zur Gegenleistung 

zählt alles, was der Erwerber des 

Grundstückes (oder ein anderer für ihn) 

dem Veräußerer (oder einem Dritten) zu 

leisten verspricht, um das Grundstück zu 

erhalten. Der Steuersatz beträgt unverändert 

weiterhin 3,5%. 

Die Gebühr für die zum Eigentumserwerb 

notwendige Eintragung im Grundbuch 

beträgt in allen Fällen stets 1,1% 

der Bemessungsgrundlage. 



■ 

■ 

Die erste eigene Wohnung: 

Endlich auf eigenen Beinen stehen 

DOCH JEDER SCHRITT SOLLTE GUT ÜBERLEGT WERDEN 

Ganz zu schweigen von den Ausgaben für 

Essen, Heizung und Betriebskosten. Als 

Faustregel gilt: Mehr als 30% seines Eintipp 

Haushaltsrechner 

findet man online bei 

der ifs Schuldenberatung 

oder der 

Budgetberatung. 


Ganz aufgeregt erzählt die 19jährige 

Corinna, dass sie endlich 

fündig geworden ist. Zusammen 

mit ihrem Freund Lukas hat sie ihre 

Traumwohnung gefunden. 65 m 2 groß, 

zentral gelegen, drei Zimmer und das alles 

in einer erstklassigen Lage. Klar, ein 

paar Dinge sind noch zu richten: Ausmalen, 

neue Küche, das Bad ist auch nicht 

von heute. Möbel sind zum Teil schon 

drinnen und können abgelöst werden. 

Dazu die Kaution und sonst noch ein 

paar Spesen. Das wird sich schon alles 

ausgehen, ist Corinna überzeugt. Mit 

ihrem Einkommen und dem vom Lukas 

dürfte das kein Problem sein. 

Den Traum von der eigenen Wohnung 

gibt es in den Köpfen von vielen jungen 

Menschen. Verständlich, man will doch 

unabhängig sein. Dazu gehört: nicht 

mehr fragen, ob man Besuch haben 

kann, die Wände so anmalen, wie es 

einem gefällt und Musik in der Lautstärke 

hören, die einem entspricht. 

kommens sollte man nicht für die Miete 

ausgeben. 

Mit folgenden Maßnahmen können finanzielle 

Abenteuer vermieden werden: 

Peter Kopf 

Diplomsozialarbeiter 

IfS-Schuldenberatung 

Vorarlberg 

www.ifs.at 

• Eine umfassende Einnahmen/Ausgaben- 

Rechnung erstellen, die die Bereiche Wohnen, Mobilität, Versicherungen, 

Handy/Internet, Lebensmittel, Kleidung, Freizeit umfasst. 

• Eine Detailaufstellung der Wohnungskosten vornehmen. Budgetbeispiele 

auf www.budgetberatung.at können hier hilfreich sein. 

• Mit wohnungserfahrenen Freunden oder Verwandten reden und sie 

bitten, bei der Berechnung der tatsächlichen Kosten zu helfen und Erfahrungswerte 

auszutauschen. 

• Drei Monate lang die zukünftigen Wohnungskosten ansparen. Dadurch 

findet man heraus, ob man sich die Ausgaben tatsächlich leisten kann und 

hat nebenher auch noch ein kleines Polster (z. B. für die Kaution) zur Seite 

gelegt. 

• Second Hand-Möbel nutzen und die Einrichtung nach und nach komplettieren, 

anstatt Schulden dafür zu machen. 

Leider übersehen viele junge Leute in 

dieser Phase, dass selbstständig wohnen 

nicht allein mit der Miete gedeckt ist. 

Zum Finanzieren der Wohnung gehören 

noch etliche andere Kosten, die in der 

ersten Euphorie oft vergessen werden: 

Ablöse, Kaution, Einrichtung, Renovierung, 

Hausrat und Versicherungen sind 

nur einige der Posten, die berücksichtigt 

werden müssen. 

Foto: © drubig-photo - Fotolia.com 



information & traditioninformation & tradition 

■ 

Weihnachten: 

■ Generationenbaum 

FAMILIEN-TRADITIONEN STÄRKEN DIE ZUSAMMENGEHÖRIGKEIT 

DI Roswitha Wurm 

Dipl. Legasthenie-/ 

Dyskalkulietrainerin 

www.roswitha-wurm.at 

In Österreich ist das Weihnachtsfest 

seit jeher ein Familienfest, das von 

Bräuchen und Traditionen geprägt ist. 

Tradition heißt in seiner ursprünglichen 

Bedeutung „Weitergabe“ (lat. traditio). So 

hat jede Familie ihre eigenen Traditionen, 

die sie in liebevoller Weise pflegt, hegt und 

auch über Generationen weitergibt. 

EINGEBUNDEN SEIN IN EINE 

FAMILIE 

Diese und andere Bräuche wie Kekse backen, 

Adventkranz binden und die Räume 

festlich mit Tannengrün und speziellem 

Adventschmuck zu verzieren, vermittelt 

den einzelnen Familienmitgliedern und 

ganz besonders den Kindern, die erst ihren 

Platz in der Gesellschaft suchen: „Ich 

gehöre dazu und kenne die Abläufe im 

Leben unserer Familie!“ 

Und diesen Wunsch hat jeder Mensch: 

an einem Platz, in einer Gemeinschaft 

Zuhause und Insider zu sein. 

TRADITIONEN REGELN DEN 

LEBENSLAUF 

Familientraditionen verbinden auf 

ganz besondere Weise. Sie sind ein 

Garant dafür, dass es eine fixe Größe 

in unserer schnelllebigen Welt gibt. 

Diese vorhersehbaren Abläufe haben 

oft in herausfordernden Lebensphasen 

– und dazu gehören die Schul- und 

Ausbildungsjahre - eine ganz besondere 

Bedeutung. Traditionen geben 

eine Richtung vor, an die man sich 

ohne lange Nachzudenken halten 

kann. Und sie verbinden mit Generationen, 

die vorher gelebt haben genauso wie mit Zukünftigen. 

Das hilft unseren Kindern und Jugendlichen. 

Sie sehen: Generationen vor mir haben ihre jeweiligen 

Anforderungen 

Generationenbaum, 

Idee aus: 

Natascha Sanwald, Merry 

Christmas, Traumschöne 

Ideen für das Fest der Feste. 

TOPP Verlag, ISBN 978-3- 

7724-5969-6 

im Leben bewältigt, ich kann das auch. 

Dies schenkt Hoffnung und Mut. 

GENERATIONENBAUM 

Ein spezieller Tipp fürs Familienweihnachtsfest 

ist es einen kleinen Tannenbaum 

oder ein paar Äste mit Christbaumkugeln 

(oder Keksausstechern) zu 

schmücken, auf denen je ein Bild eines 

Familienangehörigen befestigt ist. Beim 

Fest darf jeder sein Bild vom Baum 

nehmen und den anderen 

etwas von sich erzählen, 

zum Beispiel: 

Mein schönstes/traurigstes/überraschendes/ 

glücklichstes/eigenartigstes 

Weihnachtsfest. 

Anschließend werden 

die Kugeln (Ausstecher) 

vorsichtig in einen Korb 

gelegt, der mit einem Tuch abgedeckt 

wird. Jedes Familienmitglied zieht der 

Reihe nach eine Kugel. Die Person, die 

auf der Kugel abgebildet ist, bekommt 

dann jeweils ein paar individuelle und 

nette Worte und Wünsche zum Weihnachtsfest. 

„Für das Vergangene - danke! Für das 

Kommende – ja!“ war ein Lebensmotto 

des Friedensnobelpreisträgers Dag 

Hamarskjöld. Wissen, Lebensfreude 

und Lebensstil der Vorfahren bereichern 

alle Generationen einer Familie. Und 

natürlich auch für allfällige Gäste, die 

Familien in ihre Traditionen mithinein 

nehmen. 

Und an welchem Fest kann dies wohl 

besser gemeinsam erlebt werden als zu 

Weihnachten. 



■ 

Eine ganz andere Zeit: 

■ Volksschule vor 70 Jahren 

PRÜGELSTRAFEN WAREN ETWAS NORMALES 

information & kindheit 

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Vor 70 Jahren besuchte ich die 

Volksschule in einem Dorf im 

Waldviertel. Das Dorf hatte 

36 Häuser, drei Löschteiche, eine Kirche 

mit Pfarrhaus, eine Feuerwehr mit 

Blaskapelle, ein Wirtshaus, in dem sich 

sonntags nach der Messe die Männer 

des Ortes trafen, und das Schulhaus. Das 

Schulhaus war das einzige einstöckige 

Gebäude. Im ersten Stock lebten wir, die 

Lehrersfamilie, zu ebener Erde war ein 

einziges Klassenzimmer. 

Alle Schulkinder, von der ersten bis zur 

achten Schulstufe wurden in diesem 

Raum an den Vormittagen unterrichtet. 

Während die Lehrperson eine Gruppe 

unterrichtete, hatten die restlichen Kinder 

eine Stillbeschäftigung (lesen oder 

schreiben oder zeichnen oder........). 

Die jeweilige Lehrperson saß auf einem 

Podium an einem Katheder. Der Lehrer 

hatte auf diese Weise einen guten 

Überblick über das Klassenzimmer. Für 

uns Kinder war dies zu dem sowieso 

schon vorhandenen Respekt, noch eine 

Zugabe. 

Im ersten Schuljahr gab es für uns Kinder 

keine Hefte sondern schwarze Schiefertafeln 

auf denen wir mit weißen Griffeln 

unsere ersten Schreibversuche machten. 

Alles was wir auf diese Weise produzierten 

konnte man ablöschen und neu 

beginnen. Wir waren die Taferlklassler. 

Mein Vater war als Soldat im Krieg und 

wir hatten die unterschiedlichsten Lehrer. 

Drei sind mir in Erinnerung geblieben: 

• Eine Lehrerin, die uns mit jugendlicher 

Freude unterrichtete. Wir Kinder waren 

regelrecht in sie verliebt. 

• Ein junger groß gewachsener Lehrer 

der aus unserem Dorf stammte und uns 

allen das Fürchten lehrte: Er ging unentwegt 

mit einem Rohrstab durch die Reihen und schlug 

zu wo er es für nötig hielt. Ich hatte insofern Glück, weil 

ich ein Lehrerkind war und er sicherlich vor den Folgen 

Angst hatte. Ansonsten machte er zwischen Buben und 

Mädchen keinen Unterschied. Ein Neffe von ihm war unter 

uns Kindern, der sich beim Lernen sehr schwer tat. 

Diesen schlug er mit bloßen Händen und Fäusten. Wenn 

ich das so niederschreibe wird mir fast übel. Niemand 

wagte etwas zu sagen. Ich bin auch traurig darüber, 

dass ich dem armen Kerl nie gesagt habe, wie leid er 

uns allen getan hat. 

• Das war ein Lehrer im Alter meines Vaters. Da immer 

mehr Männer und auch Lehrer als Soldaten einberufen 

wurden, ergab sich folgende Lösung: Dieser Lehrer hatte 

eine eigene Schule, die 4 km von unserem Ort entfernt 

war. Nun musste er beide Schulen versorgen. Wir hatten 

also nur noch jeden zweiten Tag Unterricht. 

Wer nach der vierten Schulstufe in eine höhere Schule 

gehen wollte, ging in die Hauptschule oder das Bundesrealgymnasium 

in die nächste Kleinstadt, Waidhofen/ 

Thaya. Diese war 5 km entfernt und wir mussten den 

täglichen Fußmarsch auf uns nehmen. 

Viele Jahre später, wenn ich meine Kinder von Kurs zu 

Kurs chauffierte, erzählte ich ihnen wohl all zu oft aus 

dieser Zeit. 

Ich erntete keine Spur von erhoffter Betroffenheit. 

Ihre Standardantwort war eher: "Ja, ja und ihr hattet 

schlechtes Schuhwerk------und Oma hatte keine Wasch- 

maschine------ 

Ingeborg Halzl 

Schreibpädagogin 




information & ernährunginformation & ernährung 

Ulli Zika 

Ernährungsberaterin 

und Autorin 

"gesund & gut" 

www.gesundundgut.at 

12| DEZEMBER 2014 

■ 

Die Vielfalt der Nahrungsmittel: 

■ Weichen für gesunde Ernährung 

WIE ENTSTEHEN UNSER GESCHMACK UND UNSERE KULINARISCHEN 

VORLIEBEN? 

Der süße Geschmack wird von 

allen Neugeborenen automatisch 

geliebt. Süß wird auch der 

„Sicherheitsgeschmack der Evolution“ 

genannt, denn es existiert nichts in der 

Natur, das SÜSS und GIFTIG ist! Durch 

den enthaltenen Milchzucker schmeckt 

auch die Muttermilch leicht süß! 

Leider nutzt das die Lebensmittelindustrie heute 

schamlos aus. Gerade Kinder können dem Überangebot 

an Süßem nur schwer widerstehen, da hier direkt 

an alte evolutionäre Prägungen angedockt wird… 

Der süße Geschmack war evolutionär immer Zeichen 

für eine hohe Energiedichte. Süß stellte also rasch 

viel Energie zur Verfügung – diese Präferenz ist im 

Hirnstamm, in tiefen Hirnregionen, gespeichert und ist 

daher bereits beim Neugeborenen vorhanden. 

GESCHMACKSPRÄGUNGEN WÄHREND DER 

SCHWANGERSCHAFT UND STILLZEIT 

Auch durch das Essverhalten der Mutter während der 

Schwangerschaft, werden kulinarische Vorlieben von 

Kindern bereits beeinflusst. Die Wissenschaft nennt 

dies „In-utero-Programmierung“. Eine besonders 

einseitige oder eben sehr vielfältige Ernährungsweise 

prägen das spätere Essverhalten bzw. Vorlieben. 

Dieser Effekt setzt sich nach der Geburt über das 

Stillen fort. 

Muttermilch hat eine wesentlich differenziertere 

Geschmackszusammensetzung (über die Nahrung der 

Mutter) als Flaschenmilch. Gestillte Kinder sind daher 

vielfältigen Geschmäckern im Regelfall aufgeschlossener 

gegenüber als Flaschenkinder. 

SPEZIFISCH SENSORISCHE 

SÄTTIGUNG 

Damit wir unseren Körper aber auch mit der Vielfalt an 

Nährstoffen versorgen, hat die Natur auch das Prinzip 

der spezifisch sensorischen Sättigung vorgesehen: 

Wurde eine Speise gerade verzehrt, kann 

eine kurzfristige Ablehnung für diese 

entstehen. So soll verhindert werden, 

dass ständig das Gleiche gegessen wird. 

Aber - Achtung: Dieser Prozess verläuft 

bei Kindern wesentlich langsamer als bei 

Erwachsenen! Es kann also vorkommen, 

dass Kinder tagelang das Gleiche essen 

wollen – und dies muss Sie nicht gleich 

beunruhigen! 

GEDULD BEI NEOPHOBIE 

Häufig lehnen Kinder vorerst das Probieren 

neuer Lebensmittel oder Speisen ab. 

Den Gipfel erreicht dieses Verhalten im 

Alter von 2-6 Jahren; danach nimmt es 

langsam ab und stabilisiert sich im Normalfall 

im Erwachsenenalter. 

Eltern oder Pädagog/innen geben in dieser 

Phase meist zu rasch auf. Es heißt, 

einem Kind muss 10-20-mal ein neues 

Lebensmittel angeboten werden, bis es 

dieses isst! 

Also: Wiederholen, wiederholen, wiederholen…und 

viel Geduld…ist die Devise! 

KINDER EINBEZIEHEN 

Je mehr Kinder von Anfang an einbezogen 

werden bei der Zubereitung des 

Essens, umso mehr ist ein positiver 

Bezug zum (gesunden) Essen herstellbar. 

Ob beim Salat waschen und Kräuter 

abzupfen, Dekorieren oder Umrühren 

– kochen und essen zubereiten schult 

Kreativität, Sinne, Motorik und nicht zuletzt 

einen gesunden Zugang zur eigenen 

Ernährung. 

Foto: ©HaywireMedia - Fotolia.com 


information & entwicklunginformation & entwicklung 

■ 

■ 

Die guten Vorsätze für das neue Jahr: 

Oder: Und ewig grüßt das Murmeltier 

DAS KANN NICHT OFT GENUG GESAGT WERDEN 

Wieder neigt sich ein Jahr dem 

Ende zu - ich hoffe dass es 

für Sie, geneigte Leser und 

Freunde von „Lernen mit Zukunft“ ein 

gutes Jahr war und sich Ihre Wünsche 

und Träume zumindest teilweise erfüllt 

haben. Das Jahresende und speziell der 

31. Dezember ist aber auch die Zeit der 

guten Vorsätze. Der deutsche Kommunikationsspezialist 

und Marketingexperte 

Bernd Thye sagt über die Zukunft, dass 

sie jene Zeit wäre in der wir unsere 

Vorsätze mit Nachsicht betrachten. Ja, 

es stimmt schon, wir nehmen uns immer 

viel vor - wir hören zu rauchen auf, 

machen mehr Sport, lesen mehr Bücher 

und bilden uns weiter. Wir haben immer 

ein ziemliches Programm - vieles davon 

ist am 3. Jänner schon wieder vergessen 

und landet bis zum 31. Dezember 

wieder in der geistigen Schublade. 

VORSATZ FÜR 2015 

Am 25. November fand wieder der alljährliche 

Gewinn Info Day statt - dieser 

Info Day ist der größte Wirtschaftskongress 

für Schüler/innen ab 16 Jahren für 

jeden Schultyp. Der Chef des AMS - Herr 

Mag. Johannes Kopf hat dabei ganz klare 

und sehr deutliche Worte gefunden. 

Von permanenter Arbeitslosigkeit und 

somit von Armut bedroht ist ausschließlich 

jene soziale Schicht, die über ein 

absolutes Minimum an Bildung verfügt. 

Jene, die die Pflichtschule abbrechen, 

jene die kaum lesen und schreiben können 

sind am stärksten gefährdet, in Armut 

und Hoffnungslosigkeit zu landen. 

Darum sein und auch mein Aufruf - der 

Vorsatz für 2015 kann nur lauten: 

Fördern wir unsere Kinder, wecken wir 

ihre natürliche Neugier und „stiften“ wir 

sie zum Lesen an! Es wäre doch schön, 

wenn wir den deutschen Kabarettisten 

Dieter Hildebrandt widerlegen könnten. 

Er meinte zu diesem Thema: „Bildung 

kommt von Bildschirm und nicht von 

Buch, sonst hieße es ja Buchung!“ 

Der Vorsatz für 2015 ist somit klar - 

mehr Bücher! 

Vor einigen Jahren habe ich hier an dieser 

Stelle George Clooney zitiert - oder 

sagen wir korrekter einen seiner Sprüche 

leicht abgewandelt - auf die Frage „Was 

soll ich zu Weihnachten schenken?“ 

„A book - what else?“. In diesem Sinne 

wünsche ich Ihnen ein gesegnetes 

Weihnachtsfest und ein „Bildungshoch“ 

für 2015! 

Mag. Jacques A. 

Mertzanopoulos 

GF ARTHUR HUNT 

Human Resources 

Consulting, Wien 

Foto: © Archiv - LERNEN MIT ZUKUNFT 



information & bewusstseininformation & bewusstsein 

■ 

Inklusion - Teil 2: 

■ Österreichs Weg in die Inklusion 

DIE BEDÜRFNISSE ALLER LERNENDEN BERÜCKSICHTIGEN 

Dr. Patrizia Fiala 

Sonderschullehrerin 

VS Gloggnitz 

Integrationsklasse 

PH Baden und 

PH Eisenstadt 

Wo beginnt nun eigentlich die 

schulische Inklusion und wird 

damit die Arbeit des Sonderpädagogen 

nicht mehr nötig sein, oder 

kommt es sogar dazu, dass die Sonderschulen 

abgeschafft werden können, 

wenn die Inklusion flächendeckend 

verwirklicht wird? 

Genau dieser zentrale Punkt lässt bei so 

manchen doch einen Funken von Angst 

im Blick aufblitzen, denn dies würde 

nicht nur eine komplette Veränderung 

des Lehrerausbildungssystems an den 

Hochschulen und Universitäten, sondern 

eine regelrechte Abschaffung eines 

ganzen Schulzweiges und damit einhergehend 

der Berufsgruppe der SonderschullehrerInnen 

bedeuten. 

Natürlich steht auch die Politik einem 

derartig brisanten Thema nicht wortlos 

gegenüber und deshalb fand die heurige 

Diskussion der behindertenpolitischen 

SprecherInnen mit den BildungswissenschafterInnen 

der Universität Wien im 

April zum Thema: „Inklusion statt Sonderschule“ 

statt. Der Untertitel „Neue 

LehrerInnen für behinderungsgerechte 

Schulen“ sollte zusätzlich schon den 

Weg vorzeigen. 

Ausgehend von der UN-Konvention über 

die Rechte von Menschen mit Behinderungen, 

welche Österreich bereits im 

Jahr 2008 ratifiziert hat, soll die Inklusion 

als Aufgabe mit Folgen für die gesamte 

Bevölkerung betrachtet werden. 

Nun stellt sich hierbei die Frage, wo 

anfangen, wenn nicht bei den Kindern 

und das wäre nun mal am einfachsten in 

der Schule. 

Ein inklusives Bildungssystem würde 

hierbei vom Kindergarten bis zur beruflichen 

Ausbildung und in weiterer Folge 

der Erwachsenenbildung reichen. 

Ein Klassenlehrer, ausgebildet für die 

Primar-, Sekundar- oder Oberstufe deckt 

dabei im Sinne der Inklusion alle in der 

Klasse auftretenden Bedürfnisse aller 

unterschiedlichsten Schüler ab, da er im 

Zuge seiner Ausbildung auch mindestens 

ein Basisseminar zum Thema 

"Inklusion“ durchlaufen hat. 

Nun wird sicher einigen LeserInnen der 

tagtäglich oft unbedacht geäußerte 

Spruch: „War ja früher auch so und hat 

funktioniert!“, in den Sinn kommen. 

DOCH HALT 

• Warum wurde dann das System der 

Sonderschule entwickelt? 

• Warum gibt es bis dato noch die Ausbildung 

zum Sonderschullehrer? 

Diese zentralen Fragen und ein Ausblick 

zur weltweiten Entwicklung der Inklusion 

werden die Inhalte des dritten Teils 

dieser Serie sein. 


Foto: ©Luis Louro - Fotolia.com 


information & persönlichkeitinformation & persönlichkeit 

■ 

■ 

Wichtiger als das Gesagte: 


JEDER MENSCH SENDET KÖRPERSIGNALE AUS 

Ich habe in Los Angeles einen Trainer 

getroffen, der nur auf Grund eines 

kurzen Ganges durch den 

Seminarraum, einem Teilnehmer seine 

wichtigsten Prägungen ins Gesicht sagen 

konnte. 

Wie ist das möglich? Nun, unsere Emotionen 

werden fast ausschließlich in den 

Muskeln gespeichert. Vor allem negative 

Gefühle verhärten unsere Muskeln und 

zwingen uns mit der Zeit in bestimmte 

Körperhaltungen. Genau diese konnte 

dieser amerikanische Trainer dann 

„lesen“. Deshalb nennen die Amerikaner 

das Auswerten der Körpersprache auch 

„Bodyreading“. 

BEOBACHTEN SIE IHR UMFELD 

Auch sie können das. Beobachten sie 

die Menschen um sich herum, ob sie z.B. 

gekrümmt von der Last des Lebens, oder 

fast tänzelnd durch das Leben gehen. 

Bevor sie dann in ein Gespräch eintreten, 

haben sie bereits Vorinformationen, 

die sehr oft zutreffend sind. Auch der 

Umgang mit Kaffeetassen, Zigaretten, 

Zeitungen usw. gibt Ihnen viel Information, 

in welcher emotionalen Grundstimmung 

ihr Gegenüber ist. Wie die Hände 

eine Tasse umfassen, ob es beide sind, 

wie stark, wie vorsichtig und wie schnell. 

Wenn sie einem Menschen gegenüber 

stehen, schenken sie seiner Körpersprache 

mehr Gewicht als dem Gesagten. 

Erzählen können uns die Menschen alles 

Mögliche. 

Die Wahrheit finden sie aber in seiner 

Körpersprache und in seiner Stimmfärbung. 

Daran erkennen sie seine tatsächliche 

Intention. Man nennt das auch 

die „Primärsprache“. Wenn sie diese 

Kommunikation erlernen, wird man sie 

schwerer anlügen und täuschen können, 

denn diese Sprache ist unbewusst. Unser 

Körper übersetzt unsere wahren Gedanken 

und Absichten – und das in nur 

Bruchteilen von Sekunden. 

Das Gesagte jedoch wird bewusst von 

unseren Gedanken gesteuert und wird 

als digitale Kommunikation bezeichnet. 

Gemessen an der Gesamtkommunikation 

beträgt dieser Anteil aber nur 

7 (!!) %. Die größten Kuchensegmente 

fallen auf die Stimmfärbung und vor 

allem auf die Körpersprache. Beim 

Flirtverhalten der Menschen könnte man 

sich z.B. viel Zeit sparen, wenn Männer 

und Frauen aufmerksamer ihr Gegenüber 

betrachten würden. Schon kleine 

Gesten und Bewegungen würden uns 

eindeutige Ablehnung oder Interesse 

anzeigen. 

Felix Kurmayer 

Schauspieler, Studiosprecher 

und Kommunikationstrainer 

www.felix-kurmayer.at 

Foto © Roman Katoch 


Tipps: Positive 

Reaktionen durch 

positives Auftreten! 

Foto: © pathdoc- Fotolia.com 



■ 

Arbeitslos: 

■ Was nun? 

UNGEWÖHNLICHE WEGE AUS DER ARBEITSLOSIGKEIT 

information & innovationinformation & innovation 

Bettina Bartsch-Herzog 

Dipl. Lebens-und 

Sozialberaterin, 

Berufsorientierungs- 

Trainerin, Autorin 

www.bettinabartsch.at 

Arbeitslosigkeit hat viele Gründe 

und ist längst zu einem Phänomen 

geworden, das alle Altersund 

Bildungsschichten betrifft. Ebenso 

vielfältig sind die Wege, auf denen 

Arbeitslose versuchen können, sich neue 

Existenzen aufzubauen. Statt in einer 

Schockstarre zu verharren, ist es ratsam, 

möglichst rasch aktiv zu werden und 

sich neue Ziele zu setzen. 

Am Beginn der Arbeitssuche sollte 

immer eine kritische Bestandsaufnahme 

der eigenen Fähigkeiten stehen. Hier 

ist es wichtig, sich klar zu machen, was 

man kann. Dabei hilft oft die Einschätzung 

von Freunden und Ex-Kollegen. Bevor 

es dann ans Bewerben geht, sollten 

natürlich die Bewerbungsunterlagen auf 

den aktuellen Stand gebracht werden. 

Stimmt der Lebenslauf noch? Sind die 

Bewerbungsfotos aktuell? 

QUALIFIKATIONEN VERBESSERN 

Wenn nach den ersten drei Monaten der 

Arbeitslosigkeit noch kein Job in Aussicht 

ist, wäre sicher eine Weiterbildung 

sinnvoll. Doch welche Qualifikationen 

bringen einen weiter? Fehlende Sprachkenntnisse 

und kein Führerschein sind 

ein echtes Hindernis bei der Vermittlung. 

Wichtige Qualifikationen sind auch gute 

Englisch- sowie EDV-Kenntnisse. 

EINACH MAL IM BETRIEB 

VORBEISCHAUEN 

Auf der Suche nach einer neuen Stelle 

zahlt es sich aus, ungewöhnliche Wege 

zu gehen und interessante Unternehmen 

einfach anzuschreiben. Da ein Großteil 

der offenen Stellen nie ausgeschrieben 

wird, ist es sinnvoll, selbst Firmen anzusprechen. 

Bei einer Initiativbewerbung 

hat man auch weniger Konkurrenz. Wer 

gut telefonieren kann, kann versuchen, 

direkt mit der Personalabteilung zu 

sprechen. 

Ein Handwerker könnte in einem kleinen 

Betrieb einfach mal vorbeischauen und 

nach einem Probearbeitstag fragen. Eine 

andere Möglichkeit zur Kontaktaufnahme 

sind Personal- und Fachmessen. Im 

Vorfeld sollte man sich aus dem Messekatalog 

einige Firmen auswählen und 

sich auf diese vorbereiten. 

Auch in beruflichen Netzwerken wie 

XING können Nutzer nicht nur neue 

Freunde, sondern vielleicht auch einen 

neuen Job finden. Wer länger arbeitslos 

ist, für den könnte Zeit-oder Probearbeit 

bzw. Hospitanz ein Türöffner sein. 


Foto: © Marco2811 - Fotolia.com 


information & technikinformation & technik 

■ 

Neue Technologien: 

■ Laser – Das Licht der Zukunft? 

GEHEIMNISVOLLES AUS DER WELT DER PHYSIK 

Ohne, dass es uns wirklich 

bewusst ist, verwenden wir in 

unserem Alltag ständig Laser. 

Nicht nur in Laserdruckern und Laserpointern, 

auch in DVD- und CD-Playern, 

sowie bei den Strichcode-Ablesegeräten 

an der Kassa findet man die sogenannten 

„Lichtbündler“. Sie erleichtern uns 

das Leben um einiges. Ihre Hauptaufgabe 

besteht im Grunde darin Licht zu 

bündeln und zu verstärken. Das Prinzip 

ist folgendes: 

In einem Kristallstab oder in einer speziellen 

Gasmischung werden die Photonen 

(Lichtteilchen) durch Energiezufuhr 

angeregt. Das bedeutet, dass sie anfangen 

zu schwingen. Sie werden zwischen 

zwei Spiegeln ständig reflektiert. Durch 

eine kleine Öffnung in einem der beiden 

Spiegel wird dann ein Teil der Photonen 

in Form von Licht herausgelassen. Dieses 

strahlt nur in eine bestimmte Richtung. 

EINSATZ IN DER MEDIZIN 

Ein Bereich, in dem der Laser heute gar 

nicht mehr wegzudenken ist, ist die moderne 

Medizin. In Bereichen wie Chirurgie, 

Augen- und Zahnheilkunde, Krebstherapie, 

sowie bei Hautbehandlungen 

werden Laser vielfältig verwendet. 

Dadurch verschwinden z.B. Sehschwäche, 

Altersflecken und Tätowierungen. 

Auch bei Vermessungen spielt der Laser 

eine enorm wichtige Rolle. Entfernungen, 

Dicke und Geschwindigkeiten 

können heute berührungslos mit einem 

Laserstrahl gemessen werden. Ein berühmtes 

Beispiel einer solchen Vermessung 

ist 1969 durchgeführt worden. Die 

Astronauten der Appollo-11-Mission 

stellten bei ihrer historischen Mondlandung 

einen Laserreflektor auf den Mond. 

Dadurch konnte mit einem sehr starken 

Laser aus Kalifornien die Entfernung zwischen 

Erde und Mond auf unglaubliche 

20cm genau berechnet werden! 

Da ein Laser nie stumpf werden kann, 

wird er in der Werkstofftechnik zum 

Schneiden von Materialien verwendet. 

Die Vorteile davon sind eine berührungslose, 

nahezu kraftfreie und präzise Bearbeitung. 

Sogar Metall kann mit einem 

Laser geschnitten werden. 

In wie vielen Bereichen der Laser in Zukunft 

unsere jetzigen Techniken ersetzen 

wird, ist unklar. Doch eines ist sicher: 

„Das Licht der Zukunft“ ist er auf jeden 

Fall! 

Tina Čakara 

Schülerin 

Junge Autorin 

VIDEO 

Laser - Licht 

in Formation 

Foto: © SM Web - Fotolia.com 



information & gesundheit 

information & gesundheit 

■ 

■ 

Resistente Keime: 

Infektionsgefahr 

BEI ERKRANKUNGEN DURCH MIKROORGANISMEN SPRICHT MAN VON 

INFEKTIONEN ODER INFEKTIONSKRANKHEITEN 

Prof. Franz W. Strohmer 

med. Journalist 

Der Chemiker Louis Pasteur (geb. 

am 27. Dezember 1822), Sohn 

eines Gerbers aus dem französischen 

Juragebiet, der im Übrigen seine 

Reifeprüfung an der höheren Schule von 

Besancon mit der Note „mittelmäßig“ 

in Chemie bestand, ist der Begründer 

der Bakteriologie, welche letztlich zur 

heutigen Wissenschaft der Mikrobiologie 

führte, die sich im Wesentlichen mit der 

Erforschung von Mikroorganismen, z.B. 

Viren und Parasiten befasst, die oft auch 

lebensbedrohende und ansteckende 

Krankheiten hervorrufen. 

Louis Pasteur, der heute allgemein 

bestenfalls durch sein Verfahren des 

Pasteurisierens bekannt ist, entwickelte 

Impfstoffe gegen die Hühnercholera, 

gegen Tollwut und vor allem gegen 

den gefürchteten Milzbrand, entdeckte 

unter anderem die pathogenen Mikroorganismen 

Streptokokkus, Staphylokokkus, 

Pneumokokkus, welche zu den 

häufigsten pathogenen Keimen zählen. 

Man findet sie bei Wundeiterungen, 

Abszessen, Bauchfellentzündungen, 

Blutvergiftungen (Phlegmone), Lungenentzündung, 

Mittelohrentzündungen, 

Endokarditis (Entzündung der Herzinnenhaut) 

usw., oft auch gemeinsam in 

schädlicher Wirksamkeit. Äußere Anzeichen 

ihres Vorhandenseins sind u.a. 

Fieber, Hautrötungen, Schwellungen und 

Schmerzen. 

Der englische Chirurg Joseph Lister 

schrieb 1874 einen Brief an Pasteur, in 

welchem er den französischen Chemiker 

und Bakteriologen beglückwünschte für 

die Entdeckung, dass für die Verwesung 

menschlicher oder tierischer Körper 

Keime verantwortlich sind. Weiters bedankte 

er sich, dass es ihm durch diese 

Entdeckung möglich geworden wäre, ein 

wirksames Schutzsystem, nämlich die 

Desinfektion zu entwickeln. Das damals 

eingesetzte Mittel war Phenol (=die 

stark ätzende Karbolsäure), welche 

Wundinfektionen verhindern sollte, aber 

eben auch den Nachteil hatte, für Lebewesen 

im Allgemeinen schädlich zu sein. 

In der heutigen klinischen Praxis und im 

Rahmen der prophylaktischen Hygiene, 

wo man das Problem von resistenten 

Keimen in Kauf nehmen muss und durch 

große Menschenansammlungen sowie 

mangelnde Hygiene in den sogenannten 

Entwicklungsländern die Gefahr 

von Ausbreitung tödlicher Infektionen, 

bzw. dem Wiederaufleben bekannter 

epidemischer Erkrankungen besteht, 

müssen wieder neue Desinfektionsmittel 

eingesetzt werden, die schnell wirksam, 

einfach in der Handhabung und möglichst 

ohne toxische Eigenschaften, also 

nicht schädlich für den Menschen sind. 

In der vorbeugenden Hygiene kommt 

der Dekontamination von Räumen, also 

der Keimfreimachung von infektionsgefährdeten 

Räumen, z.B. Warteräume, 

Flughäfen, etc. große Bedeutung zu. 

Umweltschonende, gegenüber Pilzen, 

Sporen, Bakterien oder Viren stark und 

rasch wirksame Substanzen, welche 

auch einer Prüfung im öffentlichen 

Raum standhalten, werden immer mehr 

gefragt sein. 

Foto © DigitalGenetics - Fotolia.com 



■ 

Wissensdurst erhalten und fördern: 

■ Wer lernt freiwillig? 

WIE GELINGT ES? 


Ich muss das Lernen wollen. 

Dazu brauche ich eine Lernumgebung, 

in der ich mich frei fühle. 

Frei fühlen bedeutet aber nicht allein 

gelassen zu werden, sondern Unterstützung 

zu bekommen, wenn sie gebraucht 

wird. Wer dauernd über die Schulter 

schaut, beschränkt, engt ein, setzt unter 

Druck, verhindert eigenes freudiges Tun. 

Freiwilliges Lernen bedeutet daher: 

Ich darf selbstständig überlegen, mitentscheiden 

und handeln. 

Ich erhalte Hilfe, wenn sie erforderlich 

ist. 

WIE SCHAUT DAS IN DER PRAXIS 

AUS? 

Ein Beispiel aus dem Schwimmunterricht 

zeigt es sehr anschaulich. 

Der Lehrer beobachtet, erklärt die 

Technik und greift im entscheidenden 

Moment ein. Die Schwimmbewegungen 

muss das Kind selber ausführen Der 

Platz im Wasser muss groß genug sein, 

um voranzukommen. Das Kind freut sich 

über jeden Meter, den es zurücklegt. 

Es strengt sich an, sogar gerne, weil es 

aus eigener Kraft etwas schafft. Es will 

freiwillig ins Schwimmbad und genießt 

die Zeit des spielerischen Übens, auch 

wenn es vollen Einsatz fordert. 

Genauso ist es in den Pflichtgegenständen. 

Beispiel aus der zweiten Schulstufe: Kinder 

erproben Tipps zur Erstellung eines 

Lapbooks. 

Die Begeisterung für das eigene Tun 

wächst. Ein leeres Buch ist nicht interessant. 

Plötzlich höre ich: „Darf ich 

über….? Darf ich vom …. ?“ „Ja, du 

darfst mit Freude arbeiten!“ Kinder 

wählen ihr Thema aus und gestalten es 

individuell. Sie arbeiten alleine oder im 

Team. So entstehen Texte über Eichhörnchen, 

Igel genauso wie über Pandabären, Affen 

und andere Tiere. Das gegenseitige Präsentieren der 

Arbeiten erweitert das Wissen, führt zu gemeinsamen 

Gesprächen und vielem mehr. 

Der Prozessverlauf gewinnt an Bedeutung: 

• Nachhaltigkeit durch eigenes Tun ergibt sich 

• Bereicherung erfolgt durch das Vertiefen von 

Beziehungen in der Schule 

• Interesse der Eltern wird gestärkt: Kommentar 

eines Mädchens: „Meiner Mama hat mein Buch sehr 

gut gefallen. Sie hat mit mir ganz viel über das Eichhörnchen 

gelesen!“ 

• Zuwendung und Anerkennung werden verspürt 

• Wissen wird erweitert 

• Lerntechniken, die Arbeitshaltung, der Ordnungsrahmen 

und vieles mehr werden gleichzeitig in fröhlicher 

Umgebung gefestigt und erweitert 

• Selbstwert und Selbstvertrauen nehmen zu 

Die Kinder erfreuen sich an dem, was sie gerade tun. 

Lernen wir von ihnen! 

Der beste Moment um glücklich zu sein, ist immer 

JETZT. 

Genieße den Augenblick! 

Dies wünsche ich allen Lesern und Leserinnen. 

Dipl.Päd. Anna Seewald 

Schulleiterin 

NÖ. Volksschule 




AUSBILDUNG? - ABER MIT QUALITÄT 

■ 

■ 

1Ich bin und weiß nicht wer: 

Ich bin und weiß nicht wer. 

Ich komm' und weiß nicht woher. 

Ich geh', ich weiß nicht wohin. 

Mich wundert, dass ich so fröhlich bin! 

Wenn ich wüsste, wer ich bin. 

Wenn ich ging und wüsste wohin. 

Wenn ich käm und wüsste woher. 

Ob ich dann wohl traurig wär? 

Die Wissenschaft ist sich nicht einig, ob 

dieses Gedicht von Angelus Silesius oder 

vom gelehrten Magister Martinus von 

Zertifizierter 

Qualitätsanbieter 

Biberach stammt. Aber egal, wichtig ist, 

IMPROVE 

BILDUNG 

MIT ZUKUNFT 

Zertifiziert durch 

GEMEINNÜTZIGES INSTITUT FÜR ERWACHSENENBILDUNG 

® 

www.improve.or.at 

tipp 

Die nächsten 

Diplomlehrgänge 

beginnen am 

09. Februar 2015. 

Reflexion einer Vergangenheit 

WENN ICH WÜSSTE, WER ICH BIN, OB ICH DANN WOHL TRAURIG WÄR? 

was es uns sagen kann. 

Was wissen wir schon über uns als Person, 

über unsere Herkunft, unsere Familiengeschichte? 

Was wissen wir wirklich über 

das hinaus, was an Daten in der Geburtsurkunde 

steht? 

Ja, damals! Damals, als noch ein paar 

Generationen unter einem Dach lebten 

erzählten die Grosseltern ihre Geschichten 

und das oft immer wieder bis sie allen auf 

die Nerven gingen. Aber die Enkel kannten 

die Geschichte ihrer Familie. 

Heute treffen die Enkel die Grosseltern 

zu Feiertagen – und freuen sich über 

deren Geschenke. Zeit zum Erzählen und 

Zuhören ist keine da. Vielleicht haben 

die Eltern etwas zu erzählen? Wenn sie 

mal Zeit dafür haben? 

Dr. Peter Vogler 

Lebens- und Sozialberater, 

Coach, Trainer 

Und was ist heute mit denen, die in 

unvollständigen Familien aufwachsen, in 

Patchworkfamilien? Irgendwann fragen 

sie sich und ihre Umgebung, woher sie 

kommen. Wer der Vater ist, den sie nie 

kennengelernt haben. Wer die Großeltern 

sind. 

Wem ist schon egal, wie seine Familiengeschichte 

aussieht? Vielleicht lassen 

sich ja gewisse Persönlichkeitseigenschaften, 

Stimmungen, Gefühle besser 

oder überhaupt erst erklären, wenn man 

seine Geschichte kennt. In seine und in 

die Biografie der Familie zurückgeht. 

Manchmal sogar Frieden darin findet! 

An sich, an seiner Familie und ihrer 

Geschichte Biografiearbeit – aber richtig 

– zu betreiben ist nicht nur spannend, es 

ist auch befriedigend! 


info 

Nächste Ausbildung 

"Biografiearbeit-Grundlagenmodul": 

am 20.02.2015, 

www.improve.or.at


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Süchtig nach Leistung: 


NOCH RASCH 148 MAILS CHECKEN 

Die Arbeitswelt ist geprägt von 

ständigem Leistungsdruck 

und Wettbewerb. Immer mehr 

Menschen suchen professionelle Hilfe, 

um „besser in ihrer Arbeit“ zu werden. 

Tendenz steigend. 

Sie wollen Unterstützung, um noch 

mehr Leistung in immer kürzerer Zeit 

zu erbringen. Ihr ständiger Begleiter 

sind Fragen der Wertschöpfung, des 

Kostendrucks oder der Beförderung. 

Der selbstauferlegte Druck steigt und 

führt zu Überlegungen, um wieviel das 

Privatleben, ja sogar das Schlafpensum 

reduziert werden könnten, um noch 

mehr Zeit in Firmen-Leistung zu transformieren. 

Der Weg führt aber in die entgegengesetzte 

Richtung: Aus Coaching-Kunden 

werden Psychotherapie-Klienten. Die 

Betroffenen entwickeln sukzessive 

eine zwanghafte Einstellung zu ihrer 

Tätigkeit. Familie und soziale Kontakte 

verlieren an Bedeutung und werden vernachlässigt. 

Neue Technologien lassen 

die Grenzen zwischen Erwerbsarbeit 

und Privatleben zunehmend verschmelzen. 

Das Selbstbewusstsein wird durch 

beruflichen Erfolg (= Leistung) genährt. 

Die Leistungsdosis muss aber permanent 

erhöht werden, um auf Dauer zumindest 

gleichwertige Gefühle zu erzeugen. 

Geteilte Verantwortung zwischen 

Betroffenen und Führungskräften wäre 

angesagt. Sich aufopfernde Mitarbeiter 

gelten als Key Performer, werden befördert 

und genießen einen hohen Stellenwert 

im Unternehmen. So fördert das 

Foto: © gradt - Fotolia.com 

zum Geschäftserfolg. 


System zwar den Erfolg des Unternehmens, 

treibt aber gerade die besonders 

leistungswilligen Arbeitskräfte in eine 

Spirale der "Leistungs-Sucht". Viele 

Manager sehen sich ausschließlich dem 

Unternehmenserfolg verpflichtet und 

nehmen im Streben nach Effizienz und 

Effektivität menschliche Tragödien rücksichtslos 

in Kauf. "Quick-and-Dirty-Konzepte" werden als 

legitime Managementmaßnahmen betrachtet. 

Im Streben nach Profitmaximierung bleiben Ethik 

und Menschlichkeit auf der Strecke. 

Gefährlich wird es, wenn bedingungsloses Leistungsstreben 

Ängste, Depressionen oder Panik 

auslöst. Alarmierende Vorboten sind Schlafstörungen, 

Gleichgültigkeit und Antriebslosigkeit. 

Die Betroffenen versuchen die Symptome mit 

Selbstdisziplin zu kompensieren, scheitern 

aber am Ende, weil sie sprichwörtlich 

ausbrennen. An diesem Punkt kommen 

Pharmazeutika und Alkohol ins Spiel. 

Versagen die Drogen ihre Wirkung, flüchten 

sich Betroffene auch in den Tod. Durch 

Suizid sterben in Österreich pro Jahr doppelt 

so viele Menschen wie bei Verkehrsunfällen. 

Auch die Zahl der Selbstmorde am Arbeitsplatz 

steigt stetig an. 

Ein Paradigmenwechsel in den Führungsetagen 

vieler Unternehmen ist höchst an der 

Zeit. Als Exit-Strategie könnte eine Abwendung 

vom reinen Ziel-Denken, hin zu einer 

verantwortungsvollen und wertebasierten 

Managementkultur angedacht werden. 

Ein wertschätzender Umgang, Verantwortungsgefühl, 

Empathie und Loyalität 

sind Führungsqualitäten, die dem unternehmerischen 

Erfolg keineswegs im Wege 

stehen. Das mag altmodisch klingen, aber 

im "Verbrennen" wertvoller personeller 

Ressourcen liegt auch nicht der Schlüssel 

Ewald Zadrazil 

Sales Consulting & 

Coaching 

www.coach-zadrazil.at 


■ Professor Abakus: 

■ 

Wirklich ein Traum? 

Jäh wurde ich aus dem Schlaf gerissen. Draußen war es noch dunkel und der 

Wind rüttelte aufgeregt an den Fensterscheiben. Mit angehaltenem Atem 

lauschte ich. Ein lautes Schnauben, Grummeln und Schieben waren zu hören. 

Mein Herz klopfte wie eine überanstrengte Maschine. Mir wurde schwindelig 

und ein gewaltiges Rauschen machte sich in meinen Ohren bemerkbar. Ich zog mir 

die Decke über den Kopf. 

Irgendwann wurde es unerträglich heiß und ich schob meine Angst langsam unter 

der Decke hervor. Nichts war mehr zu hören. Vorsichtig schälte ich mich aus dem Bett, 

nahm meinen Affen, Herrn Fellino noch fester in den Arm und wartete. Ich starrte in die 

Dunkelheit. Langsam schärften sich die Konturen meines Zimmers. Da, ein heftiges Winken. 

Das Fenster deutete mir ungeduldig, doch näher zu kommen. Ich wagte den einen Schritt vom Bett 

zum Fenster, trat hinter den Vorhang und schaute in den Garten. 

Auf dem Rasen tummelten sich Abertausende Funken sprühende Sterne, die Schnee in kleine Säcke schaufelten 

und sorgfältig die Reste vom Rasen kehrten. Aus großen Säcken, die festgezurrt auf einem klobigen Schlitten 

lagen, schauten Weihnachtskugeln, bunte Packerl, Spielsachen und ellenlange Wunschzettel mit verweinten 

Augen zu. Wie durch Hexenkünste verzaubert stand ich vollkommen bewegungslos da und hielt die Luft an. 

"Ich bin fassungslos,“ sprach das Fenster mit belegter Stimme. "Weihnachten wird nun endgültig abgeschafft. 

Das Christkind kann die vielen Wünsche nicht mehr erfüllen. Die Rentiere sind müde von der schweren Last und 

der Schlitten ist alt und rostig. Die Menschen wollen immer mehr und mehr und mehr… 

Meine Füße waren kalt. Ich wachte auf, zog die Beine an und drehte mich auf die andere Seite. 

Es gibt kein Christkind. Und wenn doch? Und sollte ich später meinen Wunschzettel… 

Ich bin noch eine Weile liegen geblieben und habe nachgedacht. "Vielleicht sollte das Christkind den Menschen 

Träume schenken,“ sprach eine Stimme in meinem Kopf. Ich finde, das ist eine wunderbare Idee, aber mich 

fragt ja keiner, wie immer. 

Ghostwriter: Birgit Menke 

Foto: © Mykola Velychko - Fotolia.com 

STARTET 

am 

INFO + ANMELDUNG 


NÄCHSTER DIPLOMLEHRGNAG 

09.02.2015 

DIPLOMAUSBILDUNG 

zum/r pädagogisch qualifizierten 

KINDER & JUGENDBETREUER/IN 

IMPROVE 

BILDUNG 

MIT ZUKUNFT 

®

■ 

■ 

EuroSkills 2014: 

Österreichische Tourismusberufe 

GOLD, SILBER UND BRONZE BEI DER BERUFS-EUROPAMEISTERSCHAFT 

Im Mittelpunkt von EuroSkills steht 

der berufliche Wettbewerb. Mehr 

als 400 junge Fachkräfte aus ganz 

Europa nahmen im Oktober 2014 an 

der Berufs-Europameisterschaft in Lille 

(Frankreich) teil. Die EuroSkills wachsen 

kontinuierlich seit dem ersten Wettbewerb 

im Jahre 2008, was auch zu einem 

ständig steigenden Leistungsniveau in 

den gastgewerblichen Kategorien führt. 

Die Qualifikation erfolgt über die 

Teilnahme an den Österreichischen 

Staatsmeisterschaften. Ein sehr gutes 

Abschneiden im fachlichen Wettbewerb 

spielt eine große Rolle, aber auch die 

persönliche Motivation und Belastbarkeit 

des Teilnehmers ist für die Nominierung 

entscheidend. 

Die Oberösterreicherin Karin Schwendinger 

konnte Silber und damit den 

Vize-Europameistertitel in der Kategorie 

Service erringen. 

Peter Dobcak, MSc 

Obmann der Fachgruppe 

Gastronomie im 

Wirtschaftsbund Wien 

Foto © BW-Wien 

Eine weitere Top-Platzierung schaffte 

der Tiroler Koch Thomas Penz mit 

einer „Medallion for Excellence“. Im 

Teamwettbewerb konnten die beiden, 

die von den gastgewerblichen Fachverbänden 

der Wirtschaftskammer 

Österreich (WKÖ) entsandt wurden, den 

Europameistertitel erkämpfen. Moritz 

Kschwendt aus Salzburg kann sich in der 

Kategorie Hotel- und Gastgewerbe-Assistent 

über eine Bronze Medaille freuen. 

Der nächste internationale Berufswettbewerb 

(WorldSkills) wird vom 11. – 16. 

August 2015 in Sao Paulo (Brasilien) 

ausgetragen. 

GEWINNSPIEL 

FRAGE AN UNSERE LIEBEN 

LESERINNEN UND LESER: 

• Wie heißt die Hauptstadt von 

Senegal? 

ANTWORT: 

Unter den Einsender/innen verlosen 

wir das Buch: 

SUPER FAST FOOD 

40 Vitalsnacks für rasche Energie 

Ulli Zika, Isabella Burtscher-Pap 

132 Seiten, durchgehend farbig 

VOR-/NACHNAME 

■ 

■ 

Wir gratulieren: 

Gewinnerin 

DER GEWINN GEHT AN ALBULENA LEKAJ, 

2340 MÖDLING, NÖ 

Richtige Antwort auf die Frage in der September-Ausgabe: 

Wie heißt die Hauptstadt von Vietnam? Hanoi! 

Unter den Einsender/innen verlosten wir das Buch: 

Das Leben ist ein Nutellabrot 

Tina Schütze, Südwest Verlag, ISBN 978-3-517-08990-4 


STRASSE/HAUSNUMMER 

POSTLEITZAHL/ORT 

E-MAIL 

Senden Sie den ergänzten Abschnitt 

bzw. eine Kopie des Abschnittes an: 

LERNEN MIT ZUKUNFT, Mühlwasserpromenade 

23/Haus 13, 1220 Wien 

oder per Mail: office@Lmzukunft.at 

Einsendeschluss: 

31. JÄNNER 2015

information & lernen 

information & lernen 

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Persönlicher Freiraum: 

E-Learning 

BEDIENERFREUNDLICHE SOFTWARE FÜR LEHRINHALTE UNTERSCHIEDLICHER 

BILDUNGSINSTITUTE 

Karl Schrittwieser 

Obmann des 

gemeinnützigen Vereins 

LERNEN MIT ZUKUNFT 


Im Jahr 2014 hat sich der gemeinnützige 

Verein LERNEN MIT ZUKUNFT intensiv 

mit der Eigenentwicklung einer 

eLearning-Plattform beschäftigt. Es gibt 

derzeit schon viele Anbieter von eLearning-Systemen 

auf dem Markt und der 

Anwender kann diese professionellen 

und hoch qualitativen Produkte für verschiedene 

Einsatzbereiche anmieten. 

WAS WAR UNSERE MOTIVATION? 

Wir wollten: 

• eine Software für Jung und Alt einfach 

und bedienungsfreundlich 

gestalten, 

• einem abstraktes System eine persönliche 

Note geben, 

• die Möglichkeit integrieren, das System 

rasch neuen technischen Anforderungen 

anpassen zu können. 

Darüber hinaus ist es uns wichtig, 

durch Videos, Audios, interaktiven 

Fragebögen, Seminararbeiten, downloadbaren 

Informationen und einem 

Diskussionsforum, möglichst alle Sinne 

des Lernenden anzusprechen. 

Aus diesen und vielen anderen Überlegungen 

ist eine interaktive 

e-Learning-Software, wir nennen sie 

LMZteaching entstanden. Diese Plattform 

wird von uns betreut, gewartet 

und aktualisiert. Die Lehrinhalte stellen 

Partner - Ausbildungsinstitute, bzw. 

interessierte Lehrkräfte, zur Verfügung. 

HANDBUCH 

QR oder 

http://work.Lm- 

zukunft.at/HAND- 

BUCH/index.html 

VORTEILE VON E-LEARNING 

Die allgemeinen Vorteile von eLearning 

(Distance Learning) Ausbildungen gegenüber 

Präsenzunterricht: 

• Kosteneinsparung für die Unterrichtsstätte 

und die Lernenden 

• Zeitersparnis 

• Flexibilität (zeitlich und räumlich) 

• Individuelles Lerntempo und –methoden 

• Stärkung der Eigenverantwortung 

• Arbeiten mit diversen Technologien und 

Medien, Interaktivität und Multimediale 

Präsentation 

• Elektronische Rückmeldung 

BEGRIFFSBESTIMMUNG 

Präsenzunterricht: Der/die Teilnehmer/in 

(TN) ist beim Unterricht anwesend und wird 

von einer Lehrkraft (Trainer/in) unterrichtet. 

Eventuelle Skripten und Lernunterlagen 

werden in Papierform überreicht. Diskussion, 

Gruppenarbeit und pädagogische Interaktionen 

erleichtern den Lernprozess. 

Fernkurs (eLearning): Der TN erhält elektronische 

Skripten, die darin beinhalteten 

Audios, Videos und interaktiven Fragebögen 

bereichern die Lernqualität. Eine Diskussionsplattform 

steht den Lernenden zur Verfügung. 

Der Beginnzeitpunkt sowie die Lernzeit/- 

geschwindigkeit sind individuell einteilbar. 

Der Einstieg in den Lernprozess ist jederzeit 

möglich. 

Blended Learning: Besteht aus 2 Komponenten, 

u.zw. eLearning und mindestens 

20% verpflichtenden Präsenzunterricht. TN 

nehmen sozialen Kontakt auf, bilden eine 

Gruppe, das soziale Geschehen steht im Mittelpunkt. 

Ganzheitliche Kommunikation. 

Der Einstieg in Blended Learning ist nur zu 

vorgegebenen Zeitpunkten möglich.

■ 

■ 

Für Sie gelesen: 

Lesen, Erleben, Lernen & Informieren 

LEGASTHENIE-DAS SCHRECKENSGESPENST ALLER ELTERN (UND KINDER)! 

Muss nicht sein! Claudia Ertl gibt einen zeitgemäßen Überblick über den derzeitigen 

Stand des Wissens und rät Eltern, ihr Kind, beim ersten Verdacht, zeitnah testen zu 

lassen. Mit dem nötigen Wissen und einer Portion Ausdauer, verliert die Lese- und 

Rechtschreibschwäche ihre Schrecken! 

Mag. Claudia Ertl ist diplomierte Legasthenie-und Dyskalkulietrainerin und Kinderbuchautorin 

aus Leidenschaft. Sie lebt mit ihrer Familie in Wien. 

Anne Binder lieferte die Illustrationen zu diesem Buch. 

Ich bin legastehn!-Na und? 

Mag.Claudia Ertl / Anne Binder 

public book media verlag, 

ISBN 978-3-86369-215-5 

information & leseninformation & lesen 

EINE WELT HINTER DEM ALLTAG 

Das Buch erzählt die unterschiedlichen Schicksale von Menschen und beschreibt, 

wie schnell sich das Leben für einzelne Menschen wenden kann – zum Schlimmeren 

genauso wie wieder zum Besseren. Als Finn Henderson Cranton wieder verlässt, ist 

er um mehr als eine Geschichte reicher: Er hat vor Augen geführt bekommen, wie 

sehr er nur die Oberfläche des menschlichen Alltags sieht – und wie groß die Welt 

dahinter sein kann, wenn man dahinter blickt. 

Ein Buch von Bernhard Hoffmann. 

Der Begleiter 

moondark Verlag e.U. 

office@moondark.at, 

ISBN 978-3-9503632-0-3 

www-der-begleiter.at 

SUPER FAST FOOD 

Was der vielzitierte ORAC-Wert ist, warum man statt Schmerztabletten einen 

schmackhaften Superfood-Snack verzehren kann und wie man aus all diesen Zutaten 

rasche und einfache Mahlzeiten für jeden Tag und die ganze Familie zubereitet, 

erfahren Sie im neuen Koch- und Gesundheitsbuch von DI Isabella Burtscher- 

Pap und Ulli Goschler (Zika). 

Super Fast Food 

Ulli Goschler (Zika), DI Isabella 

Burtscher-Pap, 132 Seiten, 

Hardcover, 19,5x23,5 cam, 

ISBN 978-3-7088-0637-2. 

Kneipp Verlag 

DIE ICH-MARKE 

"Lassen Sie sich von werbestrategischen Marken-Hypes nicht mitreißen! - Die Marken 

für Erfolg, Karriere, Glück und Zufriedenheit sind „da draußen“ nicht zu finden. 

Vertrauen Sie Ihrem inneren Kompass!" - Das rät Autor, Referent und Trainer 

Dr. Manfred Greisinger in seinem aktuellen, 20. Buch „ICH-MARKE LEBEN“. 

ICH-MARKE LEBEN 

BestSEELER-Edition Stoareich 

Waldviertel-Wien, Bestell-Tel/ 

Fax: 0043(0)2824/2343, online 

bookshop: www.stoareich.at 




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Hörfrühförderung - Teil 3: 

Wenn Kinder schlecht hören 

WIE LASSEN SICH PAUKENERGÜSSE BEHANDELN? 

Mirjam Kirchner 

Mobile Sonderkindergartenpädagogin 

RETTET DAS KIND 

MHD-Oberwart 

Paukenergüsse (Schleimbildung in 

der Paukenhöhle des Mittelohres) 

lassen sich oft mit abschwellenden 

Nasentropfen, eventuell auch mit schleimlösenden 

Medikamenten, beseitigen. 

Hilft dies nicht dauerhaft, besteht die 

Möglichkeit, die Rachenmandel operativ 

entfernen zu lassen (sog. Adenotomie). 

Gleichzeitig kann ein Trommelfellschnitt 

durchgeführt und eventuell vorhandener 

Schleim abgesaugt werden (sog. Paracentese). 

Diese Eingriffe können durch Hals- 

Nasen-Ohrenärzte/-innen, meist ambulant, 

durchgeführt werden. Von außen sichtbare 

Narben entstehen dabei nicht. 

Sprech- und sprachgestörte Kinder 

haben oft zusätzlich mundmotorische 

Störungen, die dafür sorgen, dass die 

Belüftung des Mittelohres allein mit 

Adenotomie und Paracentese nicht verbessert 

werden kann. Besonders häufig 

trifft dies für Kinder mit Syndromen 

(z. B. Trisomie 21, Morbus Down) und 

Kindern mit Gaumenspalten zu. Deshalb 

brauchen diese Kinder häufig zusätzlich 

sogenannte Paukenröhrchen. 

Dies sind etwa 1,5 mm „kleine“ Metall- 

oder Kunststoffröhrchen, die in den 

Trommelfellschnitt eingesetzt werden. 

Sie können dort ein halbes oder ein 

Jahr verbleiben und werden dann vom 

Körper meist von selbst abgestoßen. 

Viele Eltern sind erstaunt, wie aufmerksam 

zuvor mittelohrschwerhörige 

Kinder zuhören können und wie positiv 

die Sprachentwicklung verläuft, nachdem 

für ein kontinuierlich gutes Hören 

gesorgt wurde. 

Nicht etwa das Ausmaß des Hörverlustes, 

sondern der Zeitpunkt der 

Erkennung und Versorgung der Hörschädigung 

sowie das elterliche Engagement 

beeinflussen die Sprachentwicklung des 

hörbeeinträchtigten Kindes. 

Für das Zustandekommen einer Betreuung 

durch mich als mobile Sonderkindergartenpädagogin 

und Hörfrühförderin 

ist vor allem die soziale Auswirkung 

einer individuellen Schädigung (im Sinne 

eines Defizits oder Mangels) ausschlaggebend. 

Als hörgeschädigt in der Hörfrühförderung 

gilt ein Kind, 

„.. das sich aufgrund einer Funktionseinschränkung 

des Hörorgans nicht uneingeschränkt 

entwickeln und entfalten 

kann.“ (Leonhardt 2002, S.26). 

Meines Erachtens ist jedoch der 

Begriff „Hörbeeinträchtigung“ im 

pädagogischen Kontext besser geeignet, 

geht es doch um Menschen die aufgrund 

einer Hörschädigung im sozialen Leben 

nicht behindert sondern eher beeinträchtigt 

werden. Deshalb verwende 

ich den Begriff „Hörbeeinträchtigung“, 

wenn es um Funktionseinschränkungen 

des Hörens im pädagogischen Kontext 

geht. Das Wesen eines Kindes, seine 

besondere Persönlichkeit wird von 

seiner Einmaligkeit bestimmt und 

die Beeinträchtigung ist nur ein 

Teilaspekt seiner Gesamtpersönlichkeit. 


Foto © Vesna Cvorovic - Fotolia.com 



■ 

■ 

Begabt und ehrgeizig: 

Erziehung ist (k)ein Kinderspiel 

UNTERSTÜTZUNG EINMAL ANDERS 

Julian, 9 Jahre, ist begabt und ehrgeizig. 

Dementsprechend zählt er zu 

den besten Schülern in seiner Klasse 

und seine Eltern und Lehrer sind mit ihm 

sehr zufrieden. 

Aber er ist es nicht. Sobald seine Leistungen 

nicht topp sind, zeigt er sich 

zerknirscht und wütend: „Wie konnte ich 

nur so dumm sein und so blöde Fehler 

machen! 

Die Mutter versucht, ihn zu trösten: 

„Nein, du bist nicht dumm! Das kann 

doch jedem passieren!“ 

Kind: „Doch! Bin ich! Und außerdem 

bekomme ich jetzt sicher keinen Einser 

mehr ins Zeugnis!“ 

Mutter: „Und wenn schon!“ Die Anna 

zum Beispiel wäre froh, wenn sie so gute 

Noten hätten wie du!“ 

Kind: „Wie kannst du mich nur mit der 

Anna vergleichen!“ 

Mutter: „Sei nicht so ehrgeizig! Dadurch 

wirst du nur verkrampft!“ 

Kind: „Du verstehst mich nicht!“.... 

DIE KOMMUNIKATIVE SACKGASSE 

Wieso führt dieses Gespräch in die kommunikative 

Sackgasse? Weil die Mutter, 

ohne es zu beabsichtigen, verbale 

Kommunikationssperren verwendet. 

Um ihrem Sohn zu helfen, versucht sie, 

ihm seine Gefühle auszureden und das 

Problem abzunehmen. Dadurch aber fühlt 

er sich weder verstanden, noch ernst 

genommen und er beginnt, auf alles, was 

sie sagt, zu widersprechen. 

Daher „reitet“ er sich immer stärker 

in sein Problem hinein („Du bist nicht 

dumm!“ – „Doch, bin ich!“) und baut 

an seinem eigenen negativen Selbstbild. 

Mir ist klar, dass viele Eltern diese 

beiden um ihr Problem beneiden. Wenn 

die Beziehung insgesamt zwischen 

ihnen stimmt, wird dieser „Sackgassen- 

Dialog“ keine tiefschürfenden Folgen 

haben. Es kommt auch auf die Persönlichkeit 

des Kindes und das gelebte Vorbild 

der Eltern an, wie diese mit Leistung 

umgehen. 

WANN NICHT HELFEN AM MEISTEN 

HILFT 

Die Mutter kann jedoch Julian dabei helfen, 

sein Problem selbst zu lösen, wenn 

sie seinen „Selbstklärungsprozess“ unterstützt, 

d.h., ihm erlaubt, seinen Frust 

abzuladen und wenn sie seine Gefühle 

ernst nimmt. Durch passende Fragen 

kann sie ihm helfen, „laut nachzudenken“. 

Dadurch fühlt sich Julian erleichtert, 

bekommt wieder „klaren Kopf“ 

und kommt selbst zur Einsicht, dass 

das alles nicht so tragisch ist. Lösungen 

findet er von selbst. Nur 

Überzeugungen, die man 

selbst gewinnt, 

bewirken Veränderung. 

Es erscheint 

paradox: 

manchmal ist 

am meisten 

geholfen, wenn 

man nicht hilft. 

Mag.a Maria Neuberger- 

Schmidt 

Autorin und Gründerin 

Verein Elternwerkstatt 

www.elternwerkstatt.at 

Illustration: © Eugen Kment 



■ Backstage: 

■ 

Kunststück – Das Musical 

WAS IST KUNST? 


Katarina Zalneva 

Studentin 

Freie Mitarbeiterin 

in der Online-Redaktion 

http://aktuell.Lmzukunft. 

Fotos: © TONVOLL 

Die ersten Sachen, die bei dieser 

Frage in den Sinn kommen, reichen 

von Gemälden, Skulpturen, 

Fotos, Filmen, über Gedichte, Musikstücke 

und Lieder bis hin zu Theater, 

Tanz, usw. 

Doch Kunst reicht weit darüber hinaus: 

Wir sehen es oft als Kunst(stück), wenn 

der andere etwas schafft, was wir 

selbst nicht so gut können. So kann ein 

Kunststück nicht nur Einrad fahren oder 

Gymnastik sein. Ein Kunststück ist es 

genauso, in angespannten Situationen 

nicht die Beherrschung zu verlieren, im 

geschäftigen Treiben auf dem Bahnhof 

seinen Zug nicht zu verpassen, sich 

selbst vor Kritikern zu behaupten, andere 

Lebensweisen und Ansichten kennenzulernen 

und zu verstehen. Alltägliches 

erscheint auf einmal in einem ganz 

anderen Licht. 

Und was passiert, wenn ausgerechnet ein 

junges Ensemble diese geradezu alltäglichen 

Kleinigkeiten auf die Bühne bringt? 

Daraus wird dann ein eigenes Kunststück 

für sich. Mit fast 200 Beteiligten, die auf, 

neben und hinter der Bühne tätig sind, 

wird ersichtlich, wie viel Kunst hinter so 

einem Kunststück selbst steckt. Um das 

Ganze tatsächlich als Kunst zu betrachten, 

hilft es vielleicht, die Bühne mit einem 

Bilderrahmen zu versehen. Der Aufwand 

reicht dabei vom Schreiben des Stücks, 

Komponieren der Musik, Einstudieren 

mit den Darstellern und dem Orchester, 

dem stetigen Motivieren (wahrscheinlich 

eine der schwierigsten Aufgaben), der 

Erfrischung bei den Proben bis hin zu 

Tontechnik, Licht, Kostüm, Maske, Regie, 

Choreografie u.v.m. Dass das alles mitund 

untereinander so gut abläuft, ist eine 

Kunst für sich. 

Vor allem wenn beispielsweise der Beginn 

des Stücks durch Lichtzeichen erst eine 

Stunde vor Aufführungsbeginn vereinbart 

wird. Oder ebenso der Umgang der jungen 

DarstellerInnen, die mit Elan bei der Sache 

waren und sich gegenseitig mit kleinen 

Improvisationen bei Laune hielten. 

Besuch 

Sie di 

Homepag 

Dr. Rola 

Foto: © Marco2811 - Fotolia.com 

28 | SEPTEMBER 2014 

Foto: ©JPC-PROD - Fotolia.com 



Doch es sind nicht nur die Kinder und Jugendlichen, die aus 

Spaß und der Freude am gemeinsamen Singen, Schauspielen 

und Tanzen gern so viel Mühe auf sich nehmen. Jede der 

vielen helfenden Hände hat durchaus Gründe, mit von der 

Partie zu sein. 

Nicht nur deshalb, weil sie über Bekannte mit TONVOLL 

in Berührung gekommen und selbst lange Zeit oder noch 

immer Mitglieder des Vereins sind, sondern auch deshalb, 

weil sie gerne mit Kindern zusammenarbeiten. 

Für manch anderen, der selbst nicht ehrenamtlich tätig 

war, ist vielleicht das Erlebnis als Gruppe und der damit 

verbundene starke Zusammenhalt nicht gleich erkennbar. So 

bekommt man zu hören, dass man es doch lassen soll, wenn 

man über Zeitmangel klagt. Doch gerade die Abwechslung 

zum Alltag ist der Grund, warum wir das gerne machen. 

en 

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e von 

nd 

• Matura 

• Berufsreifeprüfung 

• Sprachkurse, Latinum 

• EDV-Kurse 

(Europäischer Computer-Führerschein) 

• Fernunterricht (Beginn jederzeit) 

Beginn: Frühjahr & Herbst 

HÖCHSTE 

ERFOLGSZAHL 

ÖSTERREICHS 

Dr. Roland, Neubaugasse 43, 1070 Wien 

Tel.: 01/ 523 14 88, www.roland.at

■ 

■ 

Empathie: 

Was bringt’s? 

SICH EINFÜHLEN UND PERSPEKTIVEN WECHSELN 


Mag. Eva Maria Sator 

Lebensberaterin, 

Unternehmensberaterin, 

Coach, Teamentwicklerin, 

www.evasator.at 


Ein cholerisches Schulkind, ein 

grantiger Seminarteilnehmer, eine 

Schülerin, die sich in schweigender 

Ignoranz zeigt oder ein Coachee, der sich 

einfach nicht aus seiner Opferrolle herauslotsen 

lässt. Er beginnt seine Erklärungen 

immer wieder mit „ja, aber...“, sobald 

man den Blick auf die Lösung weg vom 

Problem lenken möchte. Im Leben werden 

wir ständig mit Menschen konfrontiert, die 

mehr oder weniger offensichtlich emotional 

reagieren, selbst wenn 

wir uns bemühen, sachlich 

zu kommunizieren oder zu 

lehren. 

EMPATHIE IM SINNE 

VON EINFÜHLUNGSVER- 

MÖGEN 

In solchen Fällen hilft, 

sich einzufühlen in das Gegenüber. Oft 

leichter gesagt als getan, wo wir doch 

unsere Inhalte rüberbringen und 

unsere Aufgaben erfüllen wollen 

und oft selbst mit unseren emotionalen 

und gedanklichen Mustern auf 

solche „Störungen“ reagieren. Eine 

Grundhaltung, die davon ausgeht, dass 

der betroffene Mensch, einen für ihn 

berechtigten Grund hat, sich so zu fühlen, 

und dies oft unbewusst in einem 

Verhalten zum Ausdruck bringt, ist der 

erste Schritt im Umgang. Der zweite 

wäre, den Menschen anzusprechen 

auf eine Art und Weise, die das 

von uns wahrgenommene Gefühl 

aufgreift. Die gewaltfreie Kommunikation 

nach Marshall Rosenberg ist 

eine kraftvolle Methode, die dabei 

auf die hinter Gefühlen stehenden 

unerfüllten Bedürfnisse eingeht. 

Das Gefühl kann viel 

feinfühliger sein als der 

Verstand scharfsinnig. 

Viktor Frankl 

EMPATHIE IM SINNE VON 

PERSPEKTIVENWECHSEL 

Zu der emotionalen Qualität, mit anderen 

mitzufühlen und Anteil zu nehmen, 

kommt noch ein weiterer Aspekt, der 

im Rahmen von Empathievermögen oft 

zitiert wird: Die Fähigkeit, sich rational, 

also überwiegend emotionsfrei vorstellen 

zu können, wie ein anderer Mensch 

die Welt sieht und was die Motive sind, 

die sein Verhalten leiten. 

Dazu hilft, mehr über den 

Menschen zu wissen, über 

sein Umfeld und seine 

Geschichte, die zu seinem 

Weltbild beigetragen haben. 

Diese zweite Möglichkeit, 

sich gedanklich in den 

anderen hineinzuversetzen, 

kann für manche von uns, denen das 

Mitfühlen schwerer fällt, auch leichter 

geübt und umgesetzt werden. Perspektiven 

zu wechseln hilft zudem auch, wenn 

man selbst in einem scheinbar unlösbaren 

Problem steckt. 

Empathie zahlt sich in jedem Fall aus, 

denn Gefühle sind nicht weg zu rationalisieren 

und allzu oft stehen sie uns im 

Miteinander scheinbar im Weg. Dabei 

gilt es nur, sie einmal wahr- und ernst 

zu nehmen. Denn dahinter steckt immer 

eine Botschaft. 

Foto: © S.Kobold - Fotolia.com 


Dr. med. univ. Michael Gindl 

Arzt für Allgemeinmedizin 

Ayurvedamedizin 

starb am 6. August 2014 

"Die Kombination schulmedizinischer 

Erkenntnisse mit ayurvedischen 

Behandlungsstrategien 

führen oft zu nachhaltiger Besserung 

der Krankheitssymptomatik 

oder sogar zur gänzlichen 

Heilung", schrieb Dr. Michael 

Gindl für unser Magazin 

LERNEN MIT ZUKUNFT. 

Er war ein leidenschaftlicher 

Arzt und Menschenfreund. 

In Senegal errichtete er eine 

kleine Klinik und praktizierte 

Ganzheitsmedizin. Er war im 

Begriff, in Österreich an einer 

derartigen Anstalt mitzuwirken. 

Er entwickelte für seine Patienten 

Kräuterkapseln nach 

ayurvedischer Rezeptur und 

viele warteten auf seine Behandlungen 

mit großer Hoffnung. 

Eine bisher unheilbare Erkrankung 

nahm dem gerade 50 

Jahre gewordenen für immer 

den Rezeptblock aus der Hand. 

Nach unsäglichen Schmerzen 

nahm er Abschied von dieser 

Welt - aber der Platz in den 

Herzen vieler dankbarer Menschen 

bleibt ihm erhalten. 

Prof. Franz Strohmer und das 

Team von LERNEN MIT 

ZUKUNFT 

Foto: © Karl Schrittwieser 



information & persönlichkeitinformation & persönlichkeit 

■ 

■ 

WÜRDE, das kostbarste Gut: 

Jede/r verdient geschätzt zu werden 

HABEN WIR DEN MUT, MENSCHEN ALS SOLCHE ZU BEHANDELN, 

AUCH SCHÜLERINNEN, ELTERN UND KOLLEGINNEN 

Dr. Manfred Greisinger 

ICH-Marke-Pionier, 

Autor, PR-Trainer, 

Vortragender 

www.ich-marke.com 

www.stoareich.at 

VIDEO 

Die Würde des Menschen: 

Wie die Grundrechte unseren 

Alltag regeln 

Die Würde des Menschen ist unantastbar! 

- Jegliche Gesetzgebung 

in Österreich ist diesem obersten 

Prinzip unterstellt. Jeder Mensch 

im Staat ist eine natürliche Person, ein 

SUBJEKT. Werden jenem seine grundlegenden 

Menschenrechte vorenthalten, 

beschnitten oder gar aberkannt, so degradiert 

man ihn zu einem OBJEKT (also 

zu einer Sache, welche keine eigenständigen 

Rechte mehr besitzt). 

Damit wird er automatisch zum Sklaven. 

Würde! – Sie zeichnet jede und jeden 

von uns als Subjekt aus – und nicht als 

„verdinglichtes, versklavtes 

Objekt“. 

Wird die Würde tatsächlich 

nicht angetastet? 

Immer öfter zucke ich 

zusammen, wie acht- und 

würdelos wir miteinander 

umgehen. Wertschätzung? 

Anerkennung? Respekt? 

Leider nicht 

(mehr) vorhanden in unserem 

Repertoire. 

Wir schreiben dem anderen 

vor, was zu tun ist; widerspruchslos. 

Und wer nicht 

spurt, fliegt. Oder wird zumindest 

der vorgesetzten Stelle 

„gemeldet“. 

Wir sehen vieles als selbstverständlich 

an; da muss kein „Bitte“ 

oder „Danke“ gesagt werden; es ist 

„Es gibt keine Sippenhaft, 

keine Erbschuld, 

und jeder Mensch hat 

das Recht auf eine eigene 

Biografie!“ 

Ferdinand von Schirach 

einfach seine/ihre Pflicht – und damit 

hat sich´s! 

Wir empören uns, dass es wer wagt, 

eine abweichende Meinung zu äußern – 

ja was bildet dieser Wurm sich eigentlich 

ein?! 

„Ich grüße das Göttliche – die Würde - 

in Dir!“ 

Mein aktueller Lieblingsbegriff ist die 

Würde. Ich bin sehr sensibel geworden 

auf alltägliche Unachtsamkeiten. Und 

finde mittlerweile selbst die „typischen 

Witze“, die auf Kosten eines anderen 

gehen, unerträglich. 

Man darf zwei Fragen in 

diesem Zusammenhang 

stellen: ist mein Verhalten, 

sind meine Wortmeldungen 

MEINER würdig – und 

sind diese für das UMFELD 

würdig?! 

Im Indischen gibt es den 

wunderbaren „Namasté“- 

Gruß, der übersetzt besagt: „das 

Göttliche in mir grüßt das Göttliche in 

DIR!“ – Ist dies nicht eine wunder-volle 

Übung, um zu WÜRDigen?! – Mir und 

Ihnen die Würde zu geben?! 

Ich sehe Sie, ich nehme Dich wahr – in 

Deiner Einzigartigkeit. Ich schätze Dich. 

Als Individuum und Subjekt. Ich möchte 

achtsam sein, Dich nicht zum Objekt 

degradieren. 

Und das wollen wir nun – in und außerhalb 

der Schule – praktizieren! 

Fotos: © lienchen020_2 - Fotolia.com 



information & emotioninformation & emotion 

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Der emotionale Mensch – Teil 4: 

Was sind Emotionen denn nun wirklich? 

DREI UNTERSCHIEDLICHE SICHTWEISEN PRÄGEN DEN EMOTIONSBEGRIFF 

Paul Watzlawick hat bereits die 

Frage nach der Wirklichkeit der 

Wirklichkeit gestellt. Die Antwort 

die er fand, macht unser Leben zwar 

auch nicht einfacher, hilft uns aber dabei 

es ein wenig besser zu verstehen. 

Laut Watzlawick ist die sogenannte 

Wirklichkeit das Ergebnis von Kommunikation. 

Die meisten denken bei 

„Kommunikation“ wahrscheinlich 

sofort an mindestens zwei Individuen, 

also zumindest einen Sender und einen 

Empfänger, die untereinander die 

unterschiedlichsten Botschaften auf 

verschiedenen Kommunikationsebenen 

austauschen. Was die Sicht unserer 

Wirklichkeit betrifft kommunizieren wir 

allerdings sehr viel mit uns selbst. Auch 

dadurch entsteht unsere individuelle 

Sicht der Welt. Auch dadurch konstruiert 

jeder Mensch seine eigene Wirklichkeit. 

Bei der Frage nach der Herkunft und der 

Definition von Emotionen, und vor allem 

den Geisteswissenschaften, ist es nicht 

anders. 

ALLE GUTEN DINGE SIND DREI 

Gegenwärtig beherrschen drei Sichtweisen 

von Emotionen die populäre und 

wissenschaftliche Literatur. Der erste 

Ansatz ist ein Ableger des Rationalismus, 

wonach Emotionen primitive, intuitive, 

man könnte auch sagen triebhafte 

„Bauch-Reaktionen“ sind, die wir, wenn 

sie nicht rational begründet auftreten, 

beherrschen müssen. Für Rationalisten 

sind Emotionen animalischer Natur 

und zivilisiertes Verhalten würde 

ein Zähmen der „wilden“ Emotionen 

voraussetzen. 

Gänzlich anders sehen das die Anhänger 

jener Theorie, die ihren Ursprung in der 

Romantik hat. Für sie ist jede Kontrolle 

und Analyse von Emotionen schlichtweg 

verwerflich und sogar ungesund. Emotionen 

müssen rausgelassen werden wie 

sie kommen, so die Romantiker. 

Zwischen der romantischen und der 

rationalistischen Sicht hat sich der 

konstruktivistische Ansatz etabliert. 

In diesem Konzept sind wir selbst die 

Urheber unserer Emotionen, die, ähnlich 

wie beispielsweise die Sprache, als Konstrukt 

gesehen wird. Danach setzen sich 

Emotionen zu einem Teil aus unserem 

biologischen Erbe und zu anderen Teilen 

aus unserer kulturellen Geschichte, 

unserer Umwelt und unseren eigenen 

Erfahrungen zusammen. Emotionen 

werden aus diesem mannigfaltigen 

Spektrum an Einflüssen und 

nicht zuletzt von uns 

selbst konstruiert. Eine 

Vorliebe für einen 

dieser Ansätze wird 

man sich wohl selbst 

„konstruieren“ 

müssen. 

Mag. Markus Neumeyer 

Theater-, Film- und 

Medienpädagoge, 

dipl. Lern/ Freizeit & 

Vitalcoach 

www.stagefreaks.at 

tipp 

Von dem Autor stammt 

das Buch „Aus dem 

Leben in die Kunst – die 

emotionale Kreativitätstheorie“ 

ISBN 978-3- 

639-49675-8 

Fotos: © zinkevych - Fotolia.com 



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Interessante Städte Afrikas: 

Dakar 

VIDEO: 

Dakar 

DIE WESTLICHSTE METROPOLE DES AFRIKANISCHEN KONTINENTS 

Dipl.-Ing. Alexander Ristic 

Internationaler 

Länderexperte 

34 | SEPTEMBER 2014 

Dakar ist eine moderne Großstadt, 

in der man das afrikanische Flair 

sehr gut spürt. 

Berühmt ist Dakar durch die Rallye Dakar 

geworden, ein Motorsportereignis, das 

sich alljährlich im Januar wiederholt und 

weit über die Grenzen des Senegal durch 

die Medien der Welt bekannt ist. Aufgrund 

von Sicherheitsproblemen in der 

Region findet das Rennen mittlerweile in 

Südamerika statt. 

Schon vor tausenden von Jahren war 

die Gegend von Dakar (Cap Verde) von 

Menschen besiedelt. Die Kap Verde 

Halbinsel auf der die heutige Stadt Dakar 

liegt, wurde 1444 vom portugiesischen 

Seefahrer Dias entdeckt. Aber erst 1857 

wurde Dakar als Stadt gegründet. 1895 

wurde Dakar Hauptstadt von Französisch 

-Westafrika. Mit der Unabhängigkeit der 

Republik Senegal wurde Dakar am 

18. Juni 1960 Hauptstadt. 

Dakar ist eine große interessante Stadt 

mit 1,8 Mio. Einwohnern. 

Zwei wichtige Sehenswürdigkeiten, die 

man besichtigen sollte und welche in 

Erinnerung bleiben: 

• Der Sandaga Markt ist der schönste 

Markt in Dakar. Lebensmittel- und 

Warenhandel mit afrikanischem Flair und 

einem leichten Gemisch orientalischer 

Exotik. Interessant ist das hektische 

Treiben auf dem Markt. Hier kaufen die 

Einheimischen alle möglichen Dinge 

für den Alltag ein. Für Touristen ist vor 

allem die Riesenauswahl an Stoffen sehr 

interessant. 

Fotos: ©DI Alexander Ristic 


• Das Monument der afrikanischen 

Renaissance ist eine 49 Meter hohe 

Bronzestatue. Das Denkmal befindet 

sich auf einem Bergkegel in Dakar, und 

ist die höchste Statue in Afrika. Nach 

der Planung durch den senegalesischen 

Architekten Pierre Goudiaby wurde das 

Monument durch eine nordkoreanische 

Firma errichtet. Die Idee zum Bau 

stammt vom ehemaligen Präsidenten 

des Senegal, Abdoulaye Wade. Die 

offizielle Einweihung erfolgte am 

4. April 2010, dem senegalesischen 

Nationalfeiertag, welcher zum Gedenken 

an den 50. Jahrestag der Unabhängigkeit 

des Landes von Frankreich 

begangen wurde. 

Das Denkmal ist aus Bronze hergestellt 

und zeigt eine aus einem Vulkan 

steigende Familiengruppe, bestehend 

aus einer Frau und einem Mann, der 

ein Kind auf seinem linken Arm trägt. 

Der ausgestreckte Arm des Kindes zeigt 

in Richtung Westen. Mit einem Aufzug 

kann man in den Kopf des Mannes zu 

einer Aussichtsplattform fahren. Von 

hier hat man eine wunderschöne und 

einmalige Aussicht über Dakar. 

Die Besucher schwärmen von einer 

modernen, großzügig angelegten Stadt 

mit gemäßigtem Klima und vielen von 

Bäumen gesäumten Straßen. 

Die Stadt eignet sich hervorragend zum 

Bummeln und Aufnehmen der Atmosphäre. 

Wer einige interessante Tage in 

einer afrikanischen Stadt verbringen 

möchte, dem ist Dakar zu empfehlen. 

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