Kompendium_Digitaler-Bildungspakt

Michael Kerres,
Professor für Mediendidaktik
und Wissensmanagement an
der Universität Duisburg-Essen
„Digitale Transformation
braucht andere Formen des
Lernens“
Regelmäßig hören wir, dass die digitalen
Medien das Lernen und das Lehren wesentlich
verändern werden. Doch in der vielfach
genutzten Rede von der „Wirkung“ digitaler
Medien auf die Bildung verbirgt sich ein
problematisches Verständnis der Medien.
Die digitale Technik bewirkt nämlich nicht
„unweigerlich“ diese oder jene Entwicklung
in der Bildung.
Wir können sogar auf Grundlage vieler
Untersuchungen davon ausgehen, dass
die Medien das Lehren und Lernen nicht
a priori verändern. Sie haben allerdings das
Potenzial, dass wir Lernprozesse mit digitalen
Medien anders gestalten können:
Mediengestützte Lernarrangements können
so angelegt sein, dass sie die Selbststeuerung
beim Lernen, das gemeinsame Lernen
oder die Flexibilisierung fördern, die der
Vielfalt der Lernenden entgegenkommt.
Es hängt von der Aufbereitung der Medien
ab, ob sich bestimmte Erwartungen, die mit
den Medien verbunden sind, einlösen lassen.
Der Blick wendet sich damit: Es ist nicht die
Technik, die Bildung verändert, sondern
Menschen können Bildung verändern – um
ein anderes Lernen mit digitalen Medien zu
entwickeln, um eine Lernkultur zu etablieren,
die das selbstgesteuerte genauso wie
das kooperative Lernen oder das problembasierte
Lernen mit vielfältigen Materialien
in den Mittelpunkt stellt.
Ein solcher Wandel von Lernkultur lässt
sich oftmals nur schwer erzielen. Die
„digitale Transformation“ wird aber sicher
scheitern, wenn wir davon ausgehen, dass
sie durch den Einsatz der Technik selbst
bewirkt wird. Wenn wir jedoch andere Formen
des Lernens einführen wollen, dann
ist dies als ein umfassender und länger
anhaltender Change-Prozess zu gestalten.
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