Kompendium_Digitaler-Bildungspakt

Prof. Dr.-Ing.
Peter Liggesmeyer,
Präsident der Gesellschaft
für Informatik e. V.
„Digitale Systeme müssen
technologisch, gesellschaftlichkulturell
und bezogen auf die
Anwendung betrachtet werden“
Schülerinnen und Schüler sollen lernen,
selbstbestimmt mit digitalen Systemen
umzugehen. Dazu müssen sie diese
verstehen, erklären und im Hinblick auf
Wechselwirkungen mit dem Individuum
und der Gesellschaft bewerten können.
Zudem sollten sie wissen, wie sie Einluss
darauf nehmen können, und nicht nur
ihre Nutzungsmöglichkeiten kennen.
Im Unterricht lassen sich die Aspekte sinnvoll
aufgreifen, indem man digitale Systeme
unter drei verschiedenen Perspektiven
betrachtet: Die technologische Perspektive
hinterfragt und bewertet die Funktionsweise
der Systeme, die die digitale vernetzte Welt
ausmachen. Die gesellschaftlich-kulturelle
Perspektive untersucht die Wechselwirkungen
der digitalen vernetzten Welt mit
Individuen und der Gesellschaft. Die anwendungsbezogene
Perspektive fokussiert auf
die zielgerichtete Auswahl von Systemen
und deren effektive und efiziente Nutzung
zur Umsetzung individueller und kooperativer
Vorhaben.
In gemeinsamer Verantwortung von Medienpädagogik,
Informatik und Wirtschaft fordert
die Gesellschaft für Informatik daher:
Es muss ein eigenständiger Lernbereich
eingerichtet werden, in dem die Aneignung
der grundlegenden Konzepte und Kompetenzen
für die Orientierung in der digitalen
vernetzten Welt ermöglicht wird. Daneben
ist es Aufgabe aller Fächer, fachliche Bezüge
zur digitalen Bildung zu integrieren. Digitale
Bildung muss über alle Schulstufen und für
alle Schüler im Sinne eines Spiralcurriculums
erfolgen. Eine entsprechend fundierte
Lehrerbildung in den Bezugswissenschaften
Informatik und Medienbildung ist hierfür
unerlässlich.
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