Kompendium_Digitaler-Bildungspakt

nisse in den Ländern auf, die am stärksten
in Technologie an Schulen investiert haben.
Das kann bedeuten, dass die Technologie
des 21. Jahrhunderts verbunden mit der
Lehrpraxis des 20. Jahrhunderts die Wirksamkeit
auf das Lernen verwässert. Mit
anderen Worten, Schulen sind pädagogisch
einfach noch nicht so gut, um das Beste
aus der Technologie zu machen.
Antworten per Copy und Paste
Wenn Schüler Smartphones benutzen,
um Antworten per Copy und Paste unter
vorgefertigte Google-Fragen zu setzen,
dann werden sie wohl kaum schlauer.
Wahrscheinlich überschätzen wir die digitalen
Fähigkeiten von beiden – Lehrern und
Schülern, und wir sehen wenig durchdachte
Regeln und Strategien zur Implementierung.
Nicht zuletzt, wenige Kinder würden
wahrscheinlich freiwillig mit der dürftigen
Lehr-Software spielen, die Technologie-
Unternehmen noch immer an Schulen
verkaufen können.
Im Ergebnis sind die Verbindungen zwischen
Schülern, Computern und Lernen weder
simpel noch programmiert; und die wahren
ICT-Beiträge fürs Lehren und Lernen sind
noch nicht voll erkannt und genutzt.
Platz 1
IT-Ausstattung an Schulen
im internationalen Vergleich
(Quelle: PISA Report)
Durchschnittlich 4,1 Schüler teilen
sich in Deutschland einen Computer
Platz 28
Deutschland
Platz 34
19