06-07/2017

verloren. Gleichzeitig wurde dem
Mädchen gesagt, dass dieser «Deal»
natürlich nur für das freiwillige,
zusätzliche Lesen gelte – und keinesfalls
auf Pflichten wie die Hausaufgaben
ausgedehnt werden könne.
An den meisten Tagen entschied es
sich für das Lesen und Aufbleiben.
Im Weiteren wurde darauf ge ­
achtet, dass die Leseübungen so
gestaltet wurden, dass sie Spass
machen. Mit zunehmender Lesefertigkeit
war das Mädchen gewillt,
grössere Abschnitte selbst zu lesen.
Mit Beginn des neuen Schuljahrs
wurde zudem der «Deal» umfunktioniert:
Das Mädchen durfte auch
während der Schulzeit 15 Minuten
später das Licht löschen. Allerdings
galt: Du musst bereits im Bett sein,
darfst aber noch lesen.
Dass sich die Haltung zum Lesen
endgültig verändert hatte, bemerkten
die Eltern einige Monate später,
als sie ihre Tochter dabei erwischten,
wie sie nach dem Lichterlöschen
unter der Bettdecke mit der
Taschenlampe weiterlas.
In diesem Beispiel sehe ich
Belohnungen als wertvolle Krücke.
Das Lesen machte dem Mädchen
aufgrund seiner Schwäche zunächst
keine Freude. Es war anstrengend.
Die Belohnungen erhöhten die
Attraktivität des Lesens, bis die Fertigkeit
so weit entwickelt war, dass
das Lesen selbst Spass machte.
Belohnungen können aber auch
unerwünschte Nebenwirkungen
haben.
Zusätzliche Anreize können die
Freude an einer Sache untergraben
Mit Belohnungen sollte man zurückhaltend
sein, wenn ein Kind etwas
bereits von sich aus gerne tut. Eine
zusätzliche Belohnung kann in diesem
Fall die ursprüngliche, von
innen kommende Motivation untergraben.
Dieser Vorgang wird als
Korrumpierungseffekt bezeichnet.
Wenn ein Kind beispielsweise
eine Sportart gerne ausübt, zunehmend
besser wird und anfängt, Tur­
niere zu gewinnen, kann die Belohnung
in Form von Turniersiegen
wichtiger werden als die Freude an
der Bewegung. Solange die Erfolge
da sind, stellen sie eine zusätzliche
Motivation dar. Bleiben sie plötzlich
aus, kann es sein, dass das Kind
nicht mehr die gleiche Begeisterung
für den Sport empfindet wie zu
Beginn. Das Problem tritt also auf,
wenn eine zusätzliche Belohnung
hinzugefügt wird, die ab einem
bestimmten Zeitpunkt wieder entzogen
wird.
Noch negativer wirken sich Be ­
lohnungen aus, wenn wir jemandem
helfen möchten. Ein Beispiel dafür
wäre das Kind, das seinen Grosseltern
den Rasen mäht, weil es ihnen
etwas zuliebe tun möchte. Geben
ihm die Grosseltern dafür fünf Franken,
kann es sein, dass das Kind von
diesem Moment an den Rasen nicht
mehr mähen wird.
Mit dem Geld haben die Grosseltern
das Kind für seine Arbeit «be ­
zahlt» und so seine ursprüngliche
Motivation, ihnen etwas zuliebe zu
tun, durchkreuzt. Die Freude der
Grosseltern und das Gefühl, eine
gute Tat vollbracht zu haben, wären
dem Kind den Aufwand wert gewesen
– für fünf Franken ist ihm die
Arbeit aber zu mühsam.
Belohnungen können falsche
Anreize setzen
Belohnungen können auch falsche
Anreize setzen. Gut geführte KMU
können oft auf die Loyalität ihrer
Mitarbeiter zählen. Sie motivieren
durch ein Gefühl der Zugehörigkeit
und gemeinsame Ziele und Werte.
Grosse Konzerne, die auf Profitmaximierung
aus sind, versuchen ihre
Mitarbeiter über Boni zu halten und
anzuspornen. Das hat oft zur Folge,
dass jeder nur noch an sich denkt
– und für einen grösseren Bonus
auch gerne zur direkten Konkurrenz
wechselt.
Auf ähnliche Weise können Be ­
lohnungssysteme in Familien und
Schulen das Gefühl der Gemein­
Belohnen Sie Kinder nicht
dafür, dass sie Ihnen etwas
zuliebe tun – freuen Sie sich
einfach und bedanken Sie sich!
schaft untergraben. Viele Familien
stellen nach einer motivierenden
Anfangsphase mit Belohnungsplänen
fest, dass die Kinder nur noch
an ihre Punkte denken, immer grössere
Belohnungen einfordern und
– wenn sie um einen Gefallen ge ­
fragt werden – fragen: «Was kriege
ich dafür?»
Kinder benötigen Eltern und
Lehrpersonen, die mit ihnen in
Beziehung treten und sie führen –
wenn wir diese Aufgabe an ein Be ­
lohnungssystem delegieren, schwächen
wir unsere Rolle und die
Beziehung zum Kind.
Kurztipps zum Einsatz von
Belohnungen
• Gehen Sie sorgsam und sparsam
mit Belohnungen um.
• Achten Sie darauf, dass die Belohnung
möglichst in einem Zusammenhang
mit der Tätigkeit steht
(wie beim Vorlesen).
• Machen Sie Ihrem Kind bewusst,
dass die Belohnung nur über eine
bestimmte Zeit hinweg für eine
ganz spezifische Situation eingesetzt
wird.
• Belohnen Sie Ihr Kind möglichst
nicht zusätzlich für Dinge, die es
sowieso gerne tut.
• Belohnen Sie Kinder nicht dafür,
dass sie Ihnen etwas zuliebe tun
– freuen Sie sich einfach darüber
und bedanken Sie sich.
In der nächsten Ausgabe:
Mein Kind vergleicht sich ständig mit anderen
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Juni/Juli 201755