Reinhard Bahnmüller, Stefanie Fischbach Qualifizierung und ...

Abbildung 5
Die Beteiligung an informeller Weiterbildung
Seit 1994 bildet der Themenkomplex der informellen beruflichen Weiterbildung einen
inhaltlichen Schwerpunkt des Berichtsystems Weiterbildung. Bei diesem informellen
Lernen handelt es sich um weniger formalisierte Lernformen, die das institutionelle
Lernen ersetzen sollen und die Selbststeuerung und Selbstorganisierung des Lernenden
betonen (vgl. Nagel 2002, S. 106).
Die wachsende Bedeutung dieser Lernform ist darin begründet, dass komplexere
Lehrziele, wie die Vermittlung von Schlüsselqualifikation, sich nur noch begrenzt didaktisieren
und in simulierten Lernsituationen vermitteln lassen. Als weitere Vorteile
gelten die motivierende Wirkung und die ökonomische Effizienz dieser Lernform, da
sie die Möglichkeit biete, Erlerntes unmittelbar umzusetzen (vgl. Schlaffke 1995, S.
222f.).
1994 gaben 52% aller 19 bis 64jährigen Erwerbstätigen 2 an, informelle Formen von
Weiterbildung betrieben zu haben, 1997 waren es 72%. Im Jahr 2000 nahm die Beteiligung
allerdings um 5% auf 67% ab. In den alten Bundesländer liegt die Beteiligung
an der informellen Weiterbildung bei lediglich 65%, d.h. die Teilnahme in Baden-Württemberg
ist mit 70% überdurchschnittlich hoch (vgl. Abbildung 6).
2 1994 bezog sich die Erhebung ausschließlich auf 19-64jährige Deutsche.
20
Sonstige Kurse
Anpassung
Einarbeitung
Beruflicher Aufstieg
Umschulung
Ziel der Teilnahme an Maßnahmen beruflicher Weiterbildung im Jahr 2000
3%
4%
7%
10%
11%
10%
21%
21%
21%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%
Quelle: Berichtssystem Weiterbildung, 2002, eigene Berechnung
Basis: Teilnehmer an beruflicher Weiterbildung
34%
34%
36%
38%
39%
41%
Baden-Württemberg
alte Bundesländer
Bundesgebiet