Schule? Ja bitte! - Schulpsychologie

In einem Raum saßen rund dreißig Kinder. Obwohl ich von schräg oben
nicht alles erkennen konnte, merkte ich doch, dass ein Erwachsener aus
einem Buch vorlas. Mit einiger Mühe konnte ich auch ein leises, gleichmäßig
summendes Geräusch vernehmen, das von dem Erwachsenen her
kam. Etliche Kinder hatten ihren Kopf auf die Tischplatten sinken lassen
und bewegten sich überhaupt nicht. Ich versuchte den Tisch des Lehrers
genauer zu erfassen. Lagen da einzelne Schneeschichten darauf? 8
Ich sag angestrengt hin und merkte schließlich, dass ich aufgewacht sein
musste und auf meinen Schreibtisch starrte, auf dem einige aufgeschlagene
Bücher lagen. Die Stille war unheimlich, nur der Wecker tickte.
Es war dunkel und es musste mitten in der Nacht sein.
Ich ließ mich zurücksinken und wurde von einem weiterem Traum überwältigt.
Ich stand auf einem Kaufplatz für Autos. Es gab ganz tolle Fahrzeuge.
„Welches würden Sie empfehlen?“ fragte ich den Verkäufer. Und
obwohl ich tatsächlich schon lange meinen Führerschein habe, wusste
ich im Traum, es sollte ein Auto sein, mit dem man lernen könnte.
„Hier haben Sie eines, da lernen Sie mit Faszination, daher die schnittige
Karosserie. Und hier ist alles in die optimale Linie eingebaut, eine Möglichkeit
für integriertes Gestaltlernen sozusagen. Dort ist ein originelles
Stück, bei dem die Armaturen nicht immer alles anzeigen, hier können
Sie mit Neugier lernen. 9 Dieses hier wieder ist ein sportliches Modell,
Sie können nur dann damit fahren, wenn Ihre beiden Arme gleich belastbar
sind und Widerstand gegen Druck leisten.“ 10
Mir schwirrte der Kopf. Ich stieg rasch in das nächstbeste Fahrzeug und
griff das Lenkrad mit beiden Händen fest an. „Aber es fährt nicht“,
sagte ich zum Verkäufer. „Sie müssen schon selber treten“, lachte dieser
und wies mit der Hand auf die Fahrradpedale im Fußteil des Fahrzeuges.
„Dann nehme ich lieber ein anderes“, sagte ich. „Treten müssen Sie bei
allen“, sagte der Verkäufer streng. „Oder glauben Sie, es geht von
selbst?“
8 Frontalunterricht (nicht immer sinnvoll)
9 Lernen mit Faszination (wird im Zeitalter der Reizüberflutung
immer schwieriger)
Zwei weitere Ansätze: Integriertes Gestaltlernen, Lernen mit Neugier
10 Kinesiologischer Test (was sagt er wirklich aus?)
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