Selbst organisiertes Lernen SOL Leistungsbeurteilung

Zu 4.6: Portfolio und Portfoliobewertung
Das Portfolio kann beim SOL als Gefäss fungieren, innerhalb dessen die Arbeit
entsteht und dokumentiert wird. Das Portfolio kann auch die Form sein, in der
die Arbeiten der Schülerinnen und Schüler präsentiert werden und schlussendlich
kann es der Gegenstand der Leistungsbewertung sein. Eine Besonderheit
der Arbeit mit Portfolios ist es, dass Belege explizit reflektiert werden.
Material 8: Deck- und Reflexionsblatt für einen Beleg im Portfolio
Zu 4.7: Präsentation und Präsentationsbewertung
Die Präsentation der Arbeiten bildet beim SOL jeweils einen wichtigen Zielpunkt
der Unterrichtssequenz. Die Präsentation motiviert die Arbeiten und sie dient
dazu, die unterschiedlichen Lerninhalte und Lernerfahrungen in der Klasse auszutauschen.
Daher ist es wichtig, die Präsentationen gut vorzubereiten, zu organisieren
und Rückmeldungen zu geben. Geläufige Bewertungskriterien werden
genannt und beipielhafte Materialien zur Verfügung gestellt.
Material 9: Bewertung und Rückmeldung zu einem Vortrag
Material 10: Rückmeldebogen für eine (materialgebundene) Präsentation
Zu 4.8: Beurteilt die Lehrperson ihre eigene Betreuung?
In den Leistungen, die Schülerinnen und Schüler im Rahmen von selbst organisiertem
Unterricht erbringen, schlägt sich notwendig auch die Beratungsleistung
der Lehrperson nieder. Zu welchem Anteil lässt sich nicht genau abschätzen.
Deshalb die Beratung zurückzuhalten, wäre verfehlt. Es wird dafür plädiert, das
Beratungsangebot zu beschreiben und den Schülerinnen und Schülern vorab
mitzuteilen.
Material 11: Beispiel für die Beschreibung von Unterstützungsleistungen
Zu 4.9: Gesamtbewertung und Benotung
In diesem Kapitel wird der Frage nachgegangen, wie Teilbewertungen in eine Gesamtbewertung
und Benotung überführt werden können. Es wird dargelegt, warum
es nicht darum gehen kann, die Teilbewertungen linear zu kombinieren. Vielmehr
sollte nach einer differenzierten Beurteilung von Teilaspekten der Leistung
eine Bewertung vorgenommen werden, die nach den Qualitäten der Arbeit fragt
und die Gesamtleistung noch einmal einschätzt. Die Schülerselbstbewertung
kann eine wichtige Ergänzung und Unterstützung der Fremdbewertung sein.
Material 12: Fragen zur Schülerselbstbewertung
Zu 4.10: Lernplanung
In diesem Kapitel wird vorgeschlagen, am Ende der Unterrichssequenz mit SOL
nach vorne zu schauen, die Lernerfahrungen zu reflektieren und neue Lernziele zu
formulieren. Klassengespräche eignen sich vor allem dann dazu, wenn sie durch
individuelle Selbstbewertungen vorbereitet worden sind (siehe Material 12).
SOL – Leistungsbeurteilung
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