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I THEMATISCHE EINFÜHRUNG – 2 Problemaufriss
S. 606; vgl. Bundesministerium für Bildung und Forschung 2009, S. 51) 15.
Für Berufsausbildungs- oder Studienabbrecher besteht die Gefahr, nicht
erneut in das berufliche Bildungssystem einzumünden und keine langfristige
Integration am Arbeitsmarkt zu erfahren. Studien zu Ursachen der vorzeitigen
Lösung von Berufsausbildungsverträgen lassen erkennen, dass ein
höheres Informationsniveau bezüglich Arbeitstätigkeiten im Ausbildungsberuf
und in Hinsicht auf Anforderungen im Berufsleben sowie Praxiserfahrungen
beim Einstieg bzw. während der Berufsausbildung Unzufriedenheiten
und Probleme in der Ausbildungszeit verringern können (vgl. Westdeutscher
Handwerkskammertag 2002, S. 23; vgl. Bergzog o. J., S. 1). Vor
allem Mädchen bemängeln die unzureichende Verbindung von Lehrinhalt
und Berufspraxis sowie fehlende Praxiskontakte. Unternehmen und Gewerkschaften
fordern daher verstärkt eine lebensnahe, anschauliche Berufsorientierung,
eine intensivere Auseinandersetzung mit Bildung und Bildungszielen
sowie eine Praxis- und Handlungsausrichtung in der Bildung
(vgl. Famulla 2001, S. 5 f.; vgl. Deutscher Industrie- und Handelstag o. J.,
S. 274). Inwieweit diesen Appellen konzeptionell und gleichfalls im didaktischen
Handeln Rechnung getragen wird, zeigt der Themenschwerpunkt
II Theoretische Aspekte der Berufsorientierung mit den integrierten Einzelkapiteln.
15 In Bezug auf Berufsausbildungsabbrüche können neben unerfüllten Erwartungen bei den Vertragsparteien
auch wirtschaftliche Probleme oder Änderungen der Rechts- und Eigentumsverhältnisse
der Ausbildungsbetriebe Ursachen für eine Vertragslösung darstellen (vgl. Bundesinstitut
für Berufsbildung 2009b, S. 150).
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