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Zum Geleit: Berufsorientierung,
ihre Praxis und ihre (fehlende)
Didaktik
von Volker Bank
Geleitwort
Der Übergang von der Schule in das Erwerbsleben stellt einen ersten großen
regelhaften Umbruch im Leben eines jungen Menschen dar. Der
didaktische Schutz der Erziehungsinstitution Schule wird verlassen, der
sich dem Grunde nach auf den Schutz für Leib und Leben, auf die Freiheit
von körperlicher und geistiger Fährnis des wirklichen Lebens erstreckt hat
und dem Ausmaß nach effizienter als das Leben selbst die Dinge gelehrt
hat. Selbst wenn sich im Rahmen der Ausbildung eine neuerliche geschützte
Situation für eine weitere Lebensperiode ergeben wird, ist der Moment
des Übergangs weitestgehend ungeschützt. Die Entscheidungen über die
eigenen beruflichen Interessen können nicht durch Dritte übernommen
werden, welche die Führung übernehmen, wie es gerade zuvor noch in der
Schule der Fall war.
Hat auch diese Entscheidung längst nicht mehr die Qualität eines für den
weiteren Lebensweg absolut bestimmenden Moments, der noch endgültiger
war als selbst die Entscheidung zur Eheschließung, so bleibt doch unbestreitbar
die besondere Relevanz der Wahl eines Berufes. Die Entscheidung
für einen Beruf lässt die Kontingenz eines Ergreifens der übrigen möglichen
Berufe kollabieren, wenigstens für eine geraume Zeit. Hinzu kommt
die Problematik, dass die jungen Menschen, die diese Entscheidung zu treffen
haben, allzu häufig noch kaum die Folgen der Pubertät überwunden
haben, dass sie allzu oft noch nicht ihre eigenen Qualitäten zutreffend einschätzen
können – und damit einer Arbeitsnachfrage gegenüberstehen, die
genau dieses eigentlich erwartet. Je jünger die Menschen sind, die sich dieser
Entscheidung unterziehen müssen, umso einschneidender kann sie sein,
sowohl was das Selbstbewusstsein der eigenen Fähigkeiten anbetrifft als
auch deren Vorhandensein; sowohl was den Überblick über die Optionen
der Welt angeht als auch die Chancen ihrer Wahrnehmung.
Aus pädagogischer Sicht scheint es gleichwohl naheliegend, sich um ein
Führen und Beschützen auch in diesem Lebensbereich wenigstens zu bemühen,
ist doch der Ausgang allen didaktischen Eingreifens stets ungewiss.
Wenngleich die Entscheidungen selbst niemandem abgenommen werden
können, ist es immerhin denkbar, die Qualität der Entscheidungen wie
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