Volltext (PDF) - Monarch - Qucosa

Geleitwort
der Studie hergeleitet. Die Studie bringt gleich eine ganze Reihe von
interessanten Ergebnissen zutage, obzwar schon die Hypothesentests allerdings
eher ernüchternd ausfallen – kaum eine der Hypothesen kann vollumfänglich
beibehalten werden. Das beweist aber gerade so viel, dass nicht
etwa zugunsten eines präjudizierten Ergebnisses der Stichprobenumfang so
lange variiert wurde, bis die Hypothesen stehen, auch solches soll ja bisweilen
vorkommen.
Wie durch eine Parallelisierung von quantitativen Daten und singulären
Äußerungen einzelner Probanden aus den teilstrukturierten Interviews anschaulich
wird. Kommen die Impulse zu einer Teilnahme an berufsorientierenden
Maßnahmen zumeist von den Lehrkräften oder den Eltern der
Jugendlichen. Diese haben anschließend das Gefühl, einigermaßen das Erwartete
bekommen zu haben. Dennoch werden die besuchten Maßnahmen
interessanterweise kaum einmal weiterempfohlen. Hinsichtlich der Auseinandersetzung
mit der Frage der zukünftigen Berufstätigkeit scheint die (ja
prinzipiell freiwillige) Teilnahme an berufsorientierenden Maßnahmen jedoch
ein Hinweis darauf zu geben, dass hier eine Person noch kein ausreichendes
Reflexionsniveau erreicht hat. Wenn dann die Maßnahmen nicht
günstigenfalls zu eindeutigen Ergebnissen führen, wirken sie offenbar eher
lähmend auf den Entscheidungsprozess.
Interessant sind auch die Ergebnisse zur Einschätzung der eigenen beruflichen
Aussichten, nicht nur in der genderspezifischen Betrachtung, sondern
auch hinsichtlich der Erfolgserwartungen, der Einkommenserwartungen
und der Aufstiegserwartungen. Insgesamt ist bei allen Ergebnissen zu
bedenken, dass es sich um Selbsteinschätzungen der Probanden handelt.
Die Veränderungen jedoch, die hier gemessen wurden, lassen sich recht gut
über die Selbsteinschätzungen abbilden. Man wird enttäuscht zur Kenntnisnehmen
müssen, dass das Berufswahlengagement und die Eigenverantwortung
nach einer Maßnahme nicht nachweislich zunehmen. Auch dass
affektive Lernziele erreicht und dass Interessen oder Informationsbereitschaft
beeinflusst werden würden gehört zu den unhaltbaren Hypothesen.
Ferner abzulehnen sind die Annahmen, dass die Gewissheit oder die
Selbstwirksamkeitserwartungen gesteigert würden. Nur die Annahmen,
dass berufsbezogene Kenntnisse verbessert und dass der Erwerb sachbezogener
Kompetenzen angeregt würde, können beibehalten werden.
Kurzum: Im Endergebnis zeichnet die Autorin ein ernüchterndes Bild von
den berufsorientierenden Maßnahmen, dem man nun aber wohlbegründet
mit Empfehlungen für die makrodidaktische und didaktische Gestaltung
von Maßnahmen zur beruflichen Orientierung begegnen kann. Es wäre
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