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Schulen wandeln sich permanent – wir
alle erleben dies gerade im Rahmen
der Digitalisierung unmittelbar –, und
dieser Wandel hat Auswirkungen
auch auf die Bildungsinhalte und die
Curricula. Für uns Altsprachler ist dies manifest:
Waren Latein und auch Griechisch die
zentralen Fächer am Gymnasium humboldtscher
Prägung, stehen wir heute oftmals vor
der Schwierigkeit, überhaupt noch sichtbar zu
sein. Das Schulfach Griechisch ist aus den meisten
Gymnasien verschwunden, Latein an einigen
Orten nur noch marginalisiert als Wahlpflichtfach
vorhanden.
Man mag diese Veränderungen beklagen und
bedauern, eine Rückkehr zu alten Verhältnissen
ist aber weder möglich noch wahrscheinlich oder
überhaupt wünschenswert. Insofern ist uns als
Altsprachlern wenig damit geholfen, vergangenen
Zuständen hinterherzutrauern. Vielmehr mag
es hilfreich sein, Perspektiven zu ändern und zu
LGBB 04 / 2021 · JAHRGANG LXV
Exempla docent
et trahunt –
Alte Sprachen und
Schulentwicklung
Von Jan Bernhardt
überlegen, welche Rolle(n) die Alten Sprachen
an unseren Schulen übernehmen können: Wie
kann man Latein (und Griechisch) durch Projekte
schulprogrammatisch neu verankern? Welche
Formen einer Zusammenarbeit mit anderen Fachbereichen
sind denkbar? Wie können diese institutionalisiert
werden? Welche Aufgaben können
Latein und Griechisch im Rahmen der Schulentwicklung
übernehmen, welche Funktionen ausfüllen?
Wie kann es gelingen, die Alten Sprachen
im Rahmen der Schulkultur so zu verankern, dass
sie zu einem wichtigen Bestandteil der Schulgemeinschaft
werden?
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