(K)Unikat-2023

(K)Unikat
Schulprogramm im Vergleich mit allgemeinbildenden
Bildungsgängen und Schulen als
Bildungsgängen und Berufskollegs mehrheit-
Prüfungsanforderungen existent. Von daher gilt
Sets zu berücksichtigen. Deren Auslegung und
die Unterrichtsgestaltung sind im komplexen
Spannungsfeld durch die Anforderungen verschiedener
Perspektiven (Perspektive der ausbildenden
Betriebe, der Entwicklungen auf dem
Arbeitsmarkt, der Strukturentwicklung in der Region...)
geprägt. Hierüber entsteht noch stärker
mung
über die zentralen Werte eines Berufskollegs
im Netzwerk der regionalen „Stakeholder“.
Berufskollegs sind mit einer höheren „Komplexität“
des doppelten Praxisbezugs konfrontiert.
Die eigene Bildungsgangs-Praxis und die Gestaltung
der Lernsituationen und des Unter-
Kontexte und den dortigen Entwicklungstrends
Als Zweites sind die orientierenden Wertvorstellungen
auch in Hinblick auf die Entwicklungen
im Kontext der Praxis der Unterrichtsgestaltung
zu diskutieren und zu teilen.
Frage: Welche Werte dürfen Ihrer Meinung
nach beim Leitbild eines kaufmännisches Berufskollegs
nicht fehlen?
Nr. 15/2023
Verantwortung praktisch: Die „11er“ des Wirtschaftsgymnasiums
sammeln im Religionsunterricht Lebensmittelspenden
für das Gasthaus.
Prof. Dilger: Persönlich würde ich bei dieser
Frage gerne antworten mit: „Die Mündigkeit und
die Tüchtigkeit des ehrbaren Kaufmanns“. Entschuldigen
Sie, da bin ich vielleicht etwas altmodisch.
Die tradierten Tugenden des kaufmännischen
Handelns sind nach meiner Sicht heute
immer noch zentral und wichtig, auch wenn wir
es heute anders formulieren. In der aktuellen
leicht
nicht mehr en vogue, ihr Gehalt bleibt aber
für mich persönlich weiterhin zentral. Ich verbinde
mit „Tüchtigkeit“ sich selbst mit Passion und
Initiativkraft, basierend auf einer guten, sorgfältigen
Basis, einzubringen in die Gestaltung
von neuen Ideen, neuen Projekten oder neuen
Unternehmungen. Mit Mündigkeit verbinde ich
sehr stark das "Verantwortlich-Sein". Anstelle
von Mündigkeit würde ich aktuell eher von der
Verantwortung nach innen und außen sprechen.
Verantwortung gegenüber sich selbst und insbesondere
für die eigene persönliche Entwicklung.
Verantwortung gegenüber den direkten sozialen
Interaktionspartnern, seinem direkten Umfeld
und Verantwortung gegenüber der gesellschaftlichen
und natürlichen Umwelt. Verantwortung
ist für mich ein zentraler Wert in und für die kaufmännische
Bildung.
Frage: Wodurch wird ein Schulprogramm zu
einem „lebenden“ Schulprogramm?
Prof. Dilger: Schulprogramme sind dann für
mich lebendig, wenn sie „erfahrbar“ werden. So
ist auf der einen Seite der Entwicklungsprozess
von Schulleitbild und -programm der Raum, wo
die Kultur und damit die geteilten Werte besonders
sichtbar werden, da sie Gegenstand der
Diskussionen sind. Diese sollten sich jeweils
mit konkreten Situationen verbinden lassen, in
ist. Es kommt also besonders darauf an, dass
man die beispielhaften Situationen, in ihrer
Wert-Konstellation zum Gegenstand der Diskussion
macht, damit es ein wirklich handlungsleitendes
Leitbild und Schulprogramm wird.
Auf der anderen Seite ist für mich weniger das
Leitbild oder das Programm als Dokument und
Plan von Bedeutung. Mehr ist es das „gelebte“
Schulprogramm, das wirkt. Damit meine ich die
verschiedenen Maßnahmen: Maßnahmen in
Maßnahmen, welche auch eher indirekt als Orientierungspunkte
dienen: Orientierungspunkte
für die Gestaltung von Unterricht, die gemeinsamen
Beschlüsse aus Bildungsgängen, Lehrerkonferenzen,
die Beteiligung an weiteren gesellschaftlichen
Initiativen aus dem BK heraus.
Jochen Sänger
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