New Learning

EINE UNABHÄNGIGE KAMPAGNE VON MEDIAPLANET
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New Learning
"Digitalisierung disruptiert alle
Branchen, aber die Bildung sieht
noch aus wie vor 100 Jahren. "
Nicolai Schork und Alexander Giesecke
über ihre Einsichten und Perspektiven zum
Thema digitale Bildung.
New Learning im Schulalltag
Niko Kappe, Isabell Hollnack und
Bob Blume erläutern ihre Einblicke
Seite 04
Handlungsbedarf an deutschen Hochschulen
Julius David Friedrich spricht über Status Quo der
Digitalisierung
Seite 06
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von Lingoda in Zusammenarbeit
mit Kiron.

2
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VERANTWORTLICH FÜR DEN INHALT
IN DIESER AUSGABE JUNI 2023
Sophia Walter
Im Wandel der
Digitalisierung
muss auch die Welt
der Bildung neu
geschrieben werden,
um fortschrittlich
und auf dem
neusten Stand
&
zu bleiben.
Patricia
Stukenberg
New Learning
fängt bei den
Kleinsten an:
Bereits in Kita
und Grundschule
werden Grundlagen
für neue Wege des
Lernens gelegt.
Riskieren,
um voranzukommen
In einem Interview mit Jacob Chammon erklärt der Vorstand des
Forum Bildung Digitalisierung, warum es wichtig ist, neue Fehlerkulturen
zu kreieren und neue Konzepte auszutesten, um junge Menschen innerhalb
der Digitalisierung voranzubringen.
IN DIESER AUSGABE
07
Der Schlüssel zum Erfolg:
Weiterbildung der von Ausbilderinnen
und Ausbildern
facebook.com/MediaplanetStories
@Mediaplanet_germany
Please recycle
Studio lh
Senior Project Manager: Sophia Walter, Project Manager:
Patricia Stukenberg, Geschäftsführung: Richard
Båge (CEO), Henriette Schröder (Managing Director),
Alexandra Lassas (Content and Production Manager),
Philipp Colaço (Director Business Development),
Lea Hartmann artstudiolh (Layout), Cover: simpleclub
Mediaplanet-Kontakt: de.redaktion@mediaplanet.com
Alle Artikel, die mit “In Zusammenarbeit mit“ gekennzeichnet
sind, sind keine neutrale Redaktion der Mediaplanet Verlag
Deutschland GmbH.
Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird auf die
gleichzeitige Verwendung der Sprachformen männlich,
weiblich und divers (m/w/d) verzichtet. Sämtliche
Personenbezeichnungen gelten gleichermaßen für alle
Geschlechter.
Text Ella Fledrich
Der digitale Wandel bringt viele neue
Lernmodelle im Bildungssystem
mit sich.
Wie fortschrittlich ist Deutschland
hinsichtlich der Digitalisierung der
Lehr- und Lernprogramme in Schulen,
Ausbildungsbetrieben und Universitäten?
Es gibt in Deutschland eine große Diskrepanz
hinsichtlich der Digitalisierung
in Schulen. Insbesondere einige Preisträgerschulen
und Hidden Champions sind
sehr weit und probieren viele innovative
Konzepte aus. Es ist aber zu beobachten,
dass die Bedeutung von veränderten Lehr-
Lernsettings im Sinne einer Kultur der
Digitalität noch nicht in der Breite angekommen
ist. Hier gilt es anzusetzen!
Die Gestaltung der digitalen Transformation
erfordert außerdem eine ganzheitliche
Herangehensweise: Beginnend bei
der Kita und der frühzeitigen Förderung
der Basiskompetenzen bis hin zu veränderten
Prüfungsformaten, wozu auch das
Abitur für mich gehört.
Welche Prozesse beinhaltet die digitale
Transformation in Bildungseinrichtungen?
Die digitale Transformation gelingt nur
gemeinsam. Auf der einen Seite ist partizipative
Kooperation innerhalb der Schule
notwendig, genauso wie eine ko-konstruktive
Zusammenarbeit zwischen Schulen,
Schulträgern und Schulaufsichten auf
der anderen Seite. Ein Beispiel dafür ist
unser LabBD, mit dem wir einen Dialogund
Experimentierraum für diese Akteure
anbieten. Insgesamt brauchen wir viel
mehr Mut und damit einhergehend auch
eine neue Fehlerkultur. Es muss in Ordnung
sein, neue Konzepte auszuprobieren
und auch wieder verwerfen zu können,
wenn diese nicht wie gewünscht funktionieren.
Was sind die größten Herausforderungen
hierbei?
Gerade für viele Eltern gilt die Devise
„keine Experimente“, wenn es um das
eigene Kind geht. Gleichzeitig erkennen
sie auch die Defizite im System Schule
und fordern innovative Unterrichtsformate
oder neue didaktische Herangehensweisen.
Aber ohne Ausprobieren können
wir das System nicht verändern und dazu
gehören eben auch Fehler. Es gilt daher,
die Rahmenbedingungen so zu gestalten,
dass Lehrkräfte und Schulleitungen
sich sicher fühlen, innovativ zu sein und
Gestaltungsräume zu nutzen. Mut kann
nicht über Nacht entstehen, sondern nur
wachsen, wenn Lehrkräfte und Schulleitungen
durch verlässliche Rahmenbedingungen
Sicherheit vermittelt wird. Ein
gutes Beispiel dafür ist etwa die Experimentierklausel
für Schulen, die in Schleswig-Holstein
eingeführt wurde. Klar ist
aber natürlich auch: wenn dabei Fehler
gemacht werden, darf das nicht zulasten
der Schüler:innen und deren weiteren Bildungsweg
gehen.
Wo sehen Sie das (deutsche) Bildungssystem
in den nächsten zehn Jahren?
Mutiger, innovativer und diverser als heute!
Die verschiedenen Akteure aus Bildungspraxis
und Bildungsverwaltung arbeiten
ko-konstruktiv zusammen. Schule wird
nicht nur als Lern-, sondern auch als Lebensraum
betrachtet. Probleme wie der Lehrkräftemangel
werden durch neue, attraktive
Arbeitsbedingungen gelöst.
Ohne Ausprobieren
können wir das System
nicht verändern, und
dazu gehören eben
auch Fehler!
Jacob Chammon, Vorstand des
Forum Bildung Digitalisierung e. V.
FOTO: PHIL DERA / FORUM BILDUNG DIGITALISIERUNG

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Dieser Artikel ist in Zusammenarbeit mit der Malt | Harms GmbH entstanden.
Digitale Unterstützung
für gehörlose Menschen und ihre Arbeitgeber
Die meisten gehörlosen Menschen haben in der Arbeitswelt erhebliche Kommunikationsprobleme. Das beschränkt oft ihre
berufliche Teilhabe. Das Bundesministerium für Arbeit und Soziales (BMAS) fördert deshalb seit Jahrzehnten die Unterstützung
der beruflichen Kommunikation gehörloser Menschen. Aktuell werden immer mehr beruflich relevante Fachgebärden als digitale
Präsentationen im Auftrag des BMAS ins Netz gestellt.
Text Christiane Harms, Manuela Malt & Dr. Hans-Günther Ritz
Markus Halle
Stellvertretender
Schwerbehindertenvertreter
bei
Airbus Operations
GmbH Hamburg,
koordiniert die
Sammlung von
Fachgebärden der
Luftfahrtindustrie.
Einer der wenigen
gehörlosen Schwerbehindertenvertreter
in Deutschland.
Arbeitgeber können also gehörlose Menschen beruflich immer
qualifizierter einsetzen. Auch komplexe und anspruchsvolle
berufliche Fachsprachen können heute schon für viele Berufe
umfassend in Deutsche Gebärdensprache übersetzt werden.
Gebärdensprachdolmetscher:innen steht mit diesen beruflichen Fachgebärdenlexika
ein schneller Zugriff auch auf sehr spezielle Fachgebärden
jederzeit kostenlos zur Verfügung. So ist zum Beispiel das Fachvokabular
der Informationstechnologie und Datenverarbeitung inzwischen sehr
gut unter https://sign2mint.de/entries;fachgebiet=Informatik
mit derzeit 639 Fachgebärdenvideos dokumentiert:
In diesem Lexikon Sign2MINT kann für ein deutsches Wort die zugehörige
Gebärde gesucht werden, es geht aber auch andersrum als sogenannte
Gebärdensuche. Es kann also auf Basis besonderer Technologie und des
Einsatzes der Gebärdenschrift auch für eine unbekannte Gebärde das
zugehörige deutsche Wort gefunden werden.
Entwickelt wurde Sign2MINT 2019 – 2022 in einer Kooperation des Max-
Planck-Instituts Halle und des Hamburger Softwarehauses Workplace
Solutions WPS GmbH. Gefördert wurde dieses Projekt vom Ausgleichsfonds
beim BMAS und der Max-Planck-Förderstiftung.
Der Ausgleichsfonds nach § 161 SGB IX setzt zweckgebunden für die
berufliche Teilhabe schwerbehinderter Menschen Mittel der Ausgleichsabgabe
ein, die diejenigen Arbeitgeber zahlen müssen, die ihre schwerbehindertenrechtliche
Beschäftigungspflicht nicht oder nicht voll erfüllen.
Was ist für die Zukunft geplant?
Das laufende Projekt des Ausgleichsfonds wird bis 2025 vor allem digitale
Fachgebärdenlexika für Arbeit und Berufsbildung deutlich weiter ausbauen
1 . Hinzukommen Informations- und Weiterbildungsangebote.
Thomas
Heinemann
Langjähriger
Schwerbehindertenvertreter
bei Airbus
Hamburg. Von ihm
ging die Initiative für
die Fachgebärdensammlung
„Luftfahrtindustrie“
aus.
Gebärdensprachvideo und zugehörige Gebärdenschrift für den Begriff
„Datensatz“, vorgestellt von unserer gehörlosen IT-Fachkraft Uta Meissner
https://sign2mint.de/entry/Datensatz/8088731661663380:45
Was können digitale Fachgebärdenlexika heute schon leisten?
Digitale Fachgebärdenlexika gibt es weltweit schon einige Jahre – auch in
Deutschland z. B. das Fachgebärdenlexikon der Berufsbildungswerke mit
etwa 1.400 beruflichen Fachgebärden für 10 handwerkliche Berufsfelder.
Die neueren Projekte des Ausgleichsfonds setzen jedoch modernere und
leistungsstärkere Software ein, die von dem Hamburger Softwarehaus
WPS in den letzten Jahren entwickelt wurde. Seit April 2022 steht auf dieser
technischen Basis das weltweit umfassendste naturwissenschaftliche
Fachgebärdenlexikon Sign2MINT mit 5263 Fachgebärden zur Verfügung.
Dieses digitale Lexikon ist nicht nur für Ausbildung und Beruf gehörloser
Menschen im akademischen Bereich relevant. Die dort nachgewiesenen
Fachgebärden können auch im Schul- und Berufsschulbereich sinnvoll
genutzt werden. Es wird also umfassend die Kommunikation in naturwissenschaftlichen
Fächern verbessert.
• Sign4all – also ein digitales berufliches Fachgebärdenlexikon für
alle – soll ausgewählte Berufsfelder der Luftfahrtindustrie, der
Drucktechnologie und weitere Berufsbereiche mit Fachgebärden
unterstützen. Erste Veröffentlichungen stehen bereits unmittelbar
im Juli 2023 an.
• Für viele Berufe wichtig: Die Fachbegriffe der IT-Tätigkeiten
werden weiter speziell aufbereitet. Die Arbeiten sind bereits weit
fortgeschritten: Über 600 Fachgebärden aus dem Bereich Informatik
des Lexikons Sign2MINT können mit geringer Bearbeitung übernommen
werden – weitere Fachgebärden werden laufend gesammelt und
veröffentlicht werden. Wir prüfen derzeit auch Kooperationsmöglichkeiten
mit dem Erasmus Projekt „EU Digital Framework For Sign
Languages“, das in Internationaler Gebärdensprache 500 Begriffe
mit Fachgebärden zu den Bereichen IT und Digitales bereitstellt.
• Für Zielgruppen des Projekts werden ab spätestens Juli 2023
spezielle Einweisungskurse in die Nutzung der Fachgebärdenlexika
möglich sein, die unser Projektpartner Fortbildungsakademie
der Wirtschaft (FAW) anbietet. Spezielles Fachgebärdenvokabular
kann auch als Inhouse-Veranstaltung oder digital für Betriebe oder
Ausbildungsstätten vorgestellt werden.
• Die Sammlung der Fachgebärden erfolgt vorzugsweise mit
Partner:innen aus der Industrie – so besteht unter anderem ein
Kooperationsvertrag mit Airbus Hamburg seit September 2022.
• Das Projekt wird am 17./18. Oktober 2023 eine Fachtagung Digitale
Unterstützung gehörloser Menschen in Fulda durchführen.
Professor Dr.
Sabine Fries
Hochschule Landshut,
ist die erste
deutsche gehörlose
Professorin – Mitglied
der Projektleitung.
Christiane Harms
Geschäftsführerin
Malt | Harms GmbH
Fachdienst für berufliche
Integration
Bremen. Mitglied
der Gesamtprojektleitung.
FOTO: HTTPS://SIGN2MINT.DE/ STARTSEITE
Weitere Informationen finden Sie unter
www.digitale-unterstuetzung-gehoerloser-menschen.de
1
DER JEWEILS AKTUELLE ARBEITS- UND PLANUNGSSTAND DIESES PROJEKTES AGF.00.00001.20 „DIGITALE UNTERSTÜTZUNG DER BERUFLICHEN EINGLIEDERUNG GEHÖRLOSER MENSCHEN“ WIRD FORTLAUFEND AUF
DER PROJEKTHOMEPAGE VERÖFFENTLICHT: HTTPS://DIGITALE-UNTERSTUETZUNG-GEHOERLOSER-MENSCHEN.DE
Und auf den Internetfundstellen
https://www.delegs.de
https://www.faw.de/digitale-berufliche-eingliederunggehoerloser-menschen
https://www.taubenschlag.de/2022/05/innovationspreisfuer-die-wps-workplace-solution-gmbh
Dr. Guido Gryczan
Geschäftsführer
Workplace Solutions
WPS GmbH.
Seit 2010 arbeitet
er an Informatikthemen
zur Digitalen
Unterstützung
der Deutschen
Gebärdensprache.

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New Learning im Schulalltag
Text Donnie Berg
Was verstehen Lehrer und Lehrerinnen unter dem Begriff New Learning und wie erfolgreich ist die
Implementierung digitaler Lernmethoden in der Praxis? In unserem Interview geben Niko Kappe,
Isabell Hollnack und Bob Blume einen Einblick in ihren Schulalltag und in ihr Empfinden.
Niko Kappe, Grundschullehrer,
Journalist und Bildungsinfluencer
Was bedeutet der Begriff
„New Learning“ für Sie und welche
Ansätze werden im deutschen
Schulsystem bereits erfolgreich integriert?
In einem Land mit 16 unterschiedlichen Bildungssystemen
ist eine pauschale Antwort hier natürlich sehr schwierig.
Fakt ist aber, alle diese Systeme sind dringend reformbedürftig!
“New Learning” ist für mich erst einmal zeitgemäßes
Lernen. Ein Lernen, das dem kulturellen und gesellschaftlichen
Transformationsprozess gerecht wird,
in dem wir uns seit langem befinden. Anders als bisher
stehen die Lernenden und deren Lernprozesse im Mittelpunkt.
Die Welt, unsere Kultur, unsere Art zu arbeiten
haben sich rasant verändert – Schule ist hier häufig noch
nicht angekommen.
Wie empfinden Sie den gegenwärtigen Stand der
Digitalisierung – als Teil von New Learning – an
deutschen Schulen?
Ich denke, es ist wichtig zu verstehen, dass “New Learning”
nicht zwangsläufig nur an digitalen Geräten stattfindet.
Neues Lernen muss ganzheitlich gedacht werden.
Das bedeutet, digitale und analoge Ressourcen stehen
sich im Lernprozess gleichwertig gegenüber. Schulen
ohne Wifi und mit mangelnder technischer Ausstattung
(davon gibt es immer noch sehr viele) bleiben natürlich
ein großes Ärgernis. Was aber auch sehr oft vergessen
wird: Es reicht nicht, einen Klassensatz iPads in den
Klassenraum zu werfen, wenn Lehrerinnen und Lehrer
keine Zeit haben, sich intensiv mit deren Möglichkeiten
zu beschäftigen und Fortbildungsangebote fehlen.
Instagram: @ nikothecap | Tiktok: @ nikothec
Isabell Hollnack, Berufsschullehrerin,
Bloggerin und Bildungsinfluencerin
Was bedeutet der Begriff
„New Learning“ für Sie und welche
Ansätze werden im deutschen
Schulsystem bereits erfolgreich integriert?
Die Bereitschaft eigenständig zu denken und selbstwirksam
zu sein. Neben dem Bildungsauftrag haben wir auch
die Aufgabe, Menschen auf die Welt von morgen vorzubereiten
und die Schüler:innen darin zu unterstützen, zu
Menschen zu werden, die in der Lage sind, die Welt von
morgen zu gestalten. Und das schaffen wir, wenn unsere
Schüler:innen eine Sinnhaftigkeit in ihren Inhalten
sehen und die individuellen Stärken, Potenziale und Interessen
erkennen und fördern. New Learning kann das
ermöglichen.
Wie empfinden Sie den gegenwärtigen Stand der
Digitalisierung – als Teil von New Learning – an
deutschen Schulen?
Schleppend. Es geht viel zu langsam voran, in so vielen
Bereichen. Meiner Meinung nach haben die Schulen viel
zu wenig Entscheidungsfreiheit und die Bürokratie ist ein
zähes Kaugummi. Es ist kaum vorstellbar, aber es gibt immer
noch so viele Schulen, die weder WLAN noch digitale
Endgeräte besitzen. Ich kenne Lehrkräfte, die ihren eigenen
Beamer gekauft haben, um überhaupt ansatzweise digital
unterrichten zu können. Wollen die großartigen Potenziale
von digitalen Medien als Teil von New Learning ausgeschöpft
werden, brauchen wir erstmal eine solide Basis.
Schule braucht aber nicht nur (digitale) Endgeräte als
Basis, sondern gleichzeitig didaktisch-methodische Konzepte,
damit das Potenzial ausgeschöpft werden kann.
Blog: isadigitalteaching.com | Instagram: @ isa.digitial.teaching
Bob Blume, Gymnasiallehrer,
Autor und Bildungsinfluencer
Was bedeutet der Begriff
„New Learning“ für Sie und welche
Ansätze werden im deutschen
Schulsystem bereits erfolgreich integriert?
Aus meiner Sicht ist es weniger von Belang, was „New
Learning“ für den Einzelnen bedeutet. Solche Begriffe
werden dann wirkmächtig, wenn sie aus verschiedenen
Perspektiven geschärft und mit Leben gefüllt werden.
Vor diesem Hintergrund stimme ich mit den Dimensionen
des Begriffes „New Learning“ überein, die von dem
Think-Tank aus Wissenschaft und Zivilgesellschaft mit
der Fernuniversität Hagen erarbeitet worden sind, dem
sogenannten Hagener Manifest.
Dieses auszuführen, wäre zu umfangreich, aber vielleicht
in aller Kürze: New Learning ist ein reflektiertes
Lernen im digitalen Wandel, das die Potenziale der Digitalität
in den Lernprozess einbezieht und die gesellschaftlichen
Entwicklungen in diesen integriert.
Wie empfinden Sie den gegenwertigen Stand der Digitalisierung
– als Teil von New Learning - an deutschen
Schulen?
Wir dürfen nicht bei einer „Verwaltungsdigitalisierung“
stehen bleiben. Das Digitale in den Unterricht einzubeziehen
heißt, eine andere Lernkultur in die Schule zu
bringen, eine, in der digitale Medien als Werkzeuge der
Vernetzung und der Erweiterung der Inhalte eingesetzt
werden. Eine, in der digitale Medien adaptive Lernsettings
und individuelles Lernen ermöglichen. Davon
sind wir noch weit entfernt.
Blog: www.bobblume.de | Instagram: @ Netzlehrer
... Lesen Sie das gesamte Interview auf unserer Kampagnenwebseite unter: www.erfolgundbusiness.de
Dieser Artikel ist in Zusammenarbeit mit GoStudent entstanden.
Bildung neu denken: Lernen mit Virtual Reality
Die Redaktion im Test: GoStudent, einer der weltweit führenden Nachhilfeanbieter, launcht GoVR, eine Virtual Reality (VR) Lernumgebung
für immersiven Sprachunterricht für Schüler zwischen 13 und 18 Jahren.
Text Katharina Lassmann
Wie war deine Erfahrung mit einer
virtuellen Lernumgebung beim
Sprachenlernen?
Die Plattform ist sehr übersichtlich. Der
Raum, in den man sich am Anfang einloggt, ist groß und
gibt einem das Gefühl, in eine ganz neue Welt einzutauchen.
Durch die verschiedenen Ebenen und Bildschirme
bekommt man schnell ein Gefühl dafür, wie man sich
auf der Plattform bewegt. Natürlich muss man sich am
Anfang erst einmal zurechtfinden. Aber durch eine gute
Einführung durch einen Nachhilfelehrer habe ich die
wichtigsten Funktionen schnell gelernt und hatte ein
gutes Gefühl dabei, alles zu erkunden.
Was war das Beste an deiner Erfahrung mit GoVR und
GoStudent? Was hat dich am meisten beeindruckt?
Am besten hat mir die Interaktion zwischen den Teilnehmern
gefallen. Durch einzelne Handbewegungen
wie Daumen hoch, Klatschen oder Hüpfen kann man seine
Emotionen zeigen und die Kommunikation wirkt nicht
gespielt.
Der Wechsel zwischen den verschiedenen Welten und
die Möglichkeiten, sich aktiv dort mit Mitschülern und
dem Nachhilfelehrer auszutauschen gestaltet die Stunde
abwechslungsreich und man entdeckt immer wieder Neues.
Insgesamt gibt es bei uns mehr als 40 verschiedene
virtuelle Lernumgebungen. Kannst du einige der
Orte beschreiben, die du besucht hast, und wie sie
dir beim Sprachenlernen helfen?
Ich habe einige der virtuellen Lernumgebungen besucht
und mir wurde gezeigt, wie sie den Schülern beim Sprachenlernen
helfen. Ich erinnere mich an den Strand, das
Arztzimmer und die Küche. Die Welten sind so gewählt,
dass einerseits situationsbedingtes Lernen stattfinden
kann (z. B. im Restaurant, Büro, auf Reisen, etc.) oder die
Interessen von jungen Menschen widerspiegelt und somit
ihre volle Aufmerksamkeit einfängt (z. B. eine Drachenhöhle).
Erfolgsstatistiken, welche das belegen, sind von
Immerse hier zu finden: www.immerse.com/research.
Wie bequem war das VR-Headset, das du während
der Unterrichtsstunde getragen hast?
Das Headset ist so konstruiert, dass es sich perfekt an
die Kopfform anpasst. Durch zusätzliche Einstellungen,
wie die Brillenhalterung oder das Kopfband, kann man
das Produkt individuell an den eigenen Kopf anpassen,
um sich wohlzufühlen. Die meisten Funktionen können
sowohl im Stehen als auch im Sitzen ausgeführt werden.
Die Firma bietet videobasierten 1:1-Unterricht, der im eigens dafür eingerichteten virtuellen Klassenzimmer
abgehalten wird, so wie vor Ort Nachhilfe an. Dies richtet sich an Schüler im Alter von 6 bis 18 Jahren und
bietet personalisierte Unterstützung für mehr als 30 Schulfächer. Erleben Sie selbst, wie die Plattform das
Sprachenlernen revolutioniert. Melden Sie sich heute an und entdecken Sie, wie die innovativen
Technologien den Lernprozess verbessern können, unter: hello.gostudent.org/govr
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Die Digitalisierung an deutschen Hochschulen
Julius-David Friedrich ist im CHE Centrum für Hochschulentwicklung Projektleiter des Hochschulforums Digitalisierung.
Text Donnie Berg
Womit beschäftigt sich das Hochschulforum Digitalisierung
und insbesondere die Studie „Monitor Digitalisierung
- Wo stehen die deutschen Hochschulen?“
Als bundesweiter Think-&-Do-Tank führt das Hochschulforum Digitalisierung
(HFD) eine Fachcommunity – von der Lehrkraft bis zur Hochschulpräsidentin
- rund um die Digitalisierung in Studium und Lehre
zusammen, macht Entwicklungen sichtbar und erprobt innovative
Lösungsansätze. Der Monitor zum Stand der Digitalisierung in Studium
und Lehre an deutschen Hochschulen wurde als „360-Grad-Befragung“
angelegt. Zwischen Mitte Juni und Ende Oktober 2022 wurden insgesamt
rund 1.600 Personen befragt. Hierzu gehörten Hochschulleitungen,
Support-Mitarbeitende, Lehrende und Studierende, um einen möglichst
ganzheitlichen Blick auf das Thema zu erhalten. Gefragt wurde zu didaktischen
Formaten, räumlicher Infrastruktur, konkreten Unterstützungsangeboten
bis hin zu strategischen Entwicklungen an deutschen Hochschulen.
Welche Veränderungen in der Hochschullehre wurden durch die
Pandemie ausgelöst wo stehen die Hochschulen jetzt?
Zunächst einmal haben nahezu alle Hochschulen in einem Notfallmodus
überwiegend Online-Lehre gemacht. Seit dem Ende der Corona-Maßnahmen
finden die meisten Veranstaltungen an deutschen Hochschulen
wieder in Präsenz statt, was zu erwarten war. Ich bin allerdings überrascht
darüber, wie weit verbreitet die synchrone hybride Lehre ist, bei der
Studierende von Zuhause aus zugeschaltet werden, und wie wenig
Blended Learning, also etwa die Kombination von Präsenzunterricht und
E-Learning, tatsächlich genutzt wird. Angesichts der Tatsache, dass Blended
Learning auch vor der Pandemiezeit bereits als vielversprechende
Kombination aus Online- und Präsenzphasen galt, finde ich das besonders
erstaunlich.
Zeit, sich weiterzubilden oder neue Formate zu konzipieren. Studierende
wünschen sich vor allem eine interaktivere und multimedialere Lehre.
Die Ergebnisse der Befragung legen nahe, dass es auch bei der räumlichen
Ausstattung an Hochschulen Handlungsbedarf gibt. Es zeigt sich, dass
immer mehr Hochschulen vielfältige Lernräume wie Selbstlernflächen,
Maker-Spaces und Gruppenarbeitsräume entweder bereits besitzen oder
planen, aber für den aktuellen Bedarf müssen diese Räumlichkeiten noch
weiter ausgebaut werden.
Nahezu alle Hochschulen setzen sich
inzwischen strategisch mit der Digitalisierung
in Studium und Lehre auseinander.
Wie schätzen Sie als Projektleiter die Situation an deutschen Hochschulen
ein, was müsste Ihren Vorstellungen nach in den nächsten
Jahren verändert werden, um die Lehre an den Hochschulen weiter
zu verbessern, mit Hinblick auf den Stand der Digitalisierung?
Positiv ist: Nahezu alle Hochschulen setzen sich inzwischen strategisch
mit der Digitalisierung in Studium und Lehre auseinander. Unsere
Befragung verdeutlicht, dass deutsche Hochschulen in den letzten Jahren
Fortschritte gemacht haben, um digitale Lehrformate zu ermöglichen und
zu unterstützen. Trotzdem zeigt sich auch, dass wir uns erst am Anfang
der Entwicklung befinden. Um weiter Fortschritte zu machen, müssen
die entwickelten Strategien nun in die Praxis umgesetzt werden und im
Hochschulalltag Anwendung finden.
Julius-David
Friedrich
Projektleiter des
Hochschulforums
Digitalisierung
Welche Herausforderungen und Anregungen sind in den Befragungen
bei Lehrenden und Studierenden besonders deutlich geworden?
Es ist deutlich geworden, dass Lehrende motiviert sind, Digitalisierung
in Studium und Lehre weiter umzusetzen. Häufig fehlt ihnen aber die
Hier kann der Monitor kostenlos heruntergeladen werden:
hochschulforumdigitalisierung.de
MESSETIPP
Kostenloser
Eintritt!
Über die Messe spricht
ganz Deutschland!
Maßnahmen zur Digitalisierung
an deutschen Hochschulen 2022
Im Rahmen einer Befragung zur Digitalisierung in Studium und Lehre an deutschen Hochschulen im
Jahr 2022 gaben knapp 97 Prozent der befragten Hochschulleitungen an, bereits Maßnahmen zur
Anreicherung der Präsenzlehre mit digitalen Medien ergriffen zu haben.
Befragt wurden 62 Hochschulleitungen.
• 96,8% Präsenzlehre mit digitalen Medien
• 95,2% Hybride Lehre
• 95,2% Blended Learning in der Lehre
• 80,6% Förderung (medien-)didaktischer
Kompetenzen von Lehrenden
• 22,6% Studienberatung und adaptives Lernen
• 61,3% Förderung hochschulübergreifender Zusammenarbeit
in der Lehr- und Prüfungsentwicklung
• 48,4% Einrichtung von Experimentenräumen für
die Entwicklung innovativer Lehr-und
Prüfungskonzepte
• 41,9% Augmented/ Virtual Reality in der Lehre
Bevorstehende Messen 2023:
Berlin | Essen | Osnabrück | Hannover
Alle Infos findest Du unter
abi-zukunft.de
FOTO: SHUTTERSTOCK_346701608
QUELLE: HTTPS://DE.STATISTA.COM/STATISTIK/DATEN/STUDIE/1383910/UMFRAGE/MASSNAHMEN-DIGITALISIERUNG-STUDIUM-LEHRE-HOCHSCHULE/#:~:TEXT=IM%20
RAHMEN%20EINER%20BEFRAGUNG%20ZU,MEDIEN%20BEREITS%20ANGESTOSSEN%20ZU%20HABEN.

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Dieser Artikel ist in Zusammenarbeit mit dem NETZWERK Q 4.0,
ein Projekt im Institut der deutschen Wirtschaft, entstanden.
Auch Ausbilderinnen und Ausbilder
müssen weiterhin lernen
Dirk Werner, Leiter des Clusters Berufliche Qualifizierung und Fachkräfte im Institut der deutschen Wirtschaft,
erklärt im Interview, warum die kontinuierliche Weiterbildung von Ausbilderinnen und Ausbildern der Schlüssel
für eine erfolgreiche Digitalisierung im Unternehmen und des Ausbildungsprogramms ist.
Text Ella Fledrich
Wie digital ist die Ausbildung in deutschen
Unternehmen?
Immer mehr Unternehmen bereiten ihre
Auszubildenden umfangreich auf die digitale
Arbeitswelt vor. So zählen inzwischen 38,5 Prozent
der Unternehmen zu den Ausbildungsunternehmen 4.0
und damit zu den digitalen Vorreitern. Dies entspricht
einem Anstieg um knapp zehn Prozentpunkte gegenüber
der Ersterhebung des IW-Index „Ausbildungsunternehmen
4.0“ im Jahr 2019.
Was würden Sie einem „digitalen Nachzügler“ raten,
wenn es um die Modernisierung und Digitalisierung
der Ausbildung in ihrem Unternehmen geht?
Die digitalen Nachzügler können aufholen, indem sie
mehr digitale Inhalte in der Ausbildung vermitteln,
digitale Lernmedien vielfältig einsetzen und ihre Ausbilderinnen
und Ausbilder dabei unterstützen, sich
regelmäßig mit den neuesten Technologien vertraut zu
machen.
Werden digitale Lernmaterialien von Unternehmen
eingesetzt?
Immer mehr Unternehmen nutzen im Zuge der Corona-
Pandemie digitale Lehr- und Lernformate zur Kompetenzvermittlung.
Insbesondere das interaktive, webbasierte
Lernen hat deutlich zugelegt und kommt nun in
knapp zwei Dritteln der Unternehmen zum Einsatz. Auch
Lernvideos, Podcasts, webbasierte Lernprogramme sowie
das digitale Berichtsheft sind inzwischen weit verbreitet.
Wie sieht es Ihrer Erfahrung nach mit den fachlichen
Kenntnissen der Ausbilderinnen und Ausbilder aus?
Etwa zwei Drittel der Unternehmen geben an, dass sich
ihre Ausbilderinnen und Ausbilder regelmäßig weiterbilden;
in ebenso vielen Unternehmen machen sie sich
mit den neuesten digitalen Technologien vertraut. Dennoch
besteht hier nach wie vor hoher Weiterbildungsbedarf.
Wie gelingt es Ausbilderinnen und Ausbildern,
junge Talente zeitgemäß zu qualifizieren und nachhaltiges
Lernen zu fördern?
Um das selbständige Lernen zu fördern, ist der Rollenwechsel
zu Lernbegleiterinnen und Lernbegleitern notwendig.
Durch diesen Wandel wird bei Auszubildenden
die Medienkompetenz sowie die Haltung gefördert, dass
Wissen jederzeit eigenverantwortlich gewonnen und
angewendet werden kann und die Nutzung von Informations-
und Kommunikationstechnologien jederzeit für
alle erforderlich ist.
Was waren die Beweggründe für das Projekt „NETZ-
WERK Q 4.0“?
Wir wollen mit dem NETZWERK Q 4.0 die Ausbilderinnen
und Ausbilder fit für den digitalen Wandel
machen. Wenn die Ausbildung exzellent gestaltet wird,
kann sie einen Beitrag zur Innovationskraft der Unternehmen
leisten und die künftigen Fachkräfte so qualifizieren,
dass sie erfolgreich die Transformation der Wirtschaft
mitgestalten können.
Rund zwei von drei Nachzüglerunternehmen
geben an,
dass ihnen die Zeit dafür fehlt, die
Ausbildungspraxis umzustellen.
Dirk Werner, Leiter des Clusters Berufliche Qualifizierung
und Fachkräfte im Institut der deutschen Wirtschaft
Dafür bieten wir innovative Trainings zum Erwerb von
digitalen Fach- und Methodenkompetenzen an, bei
denen die eigene Rolle reflektiert und ein Projekt zur
Umsetzung im eigenen Betrieb entwickelt wird.
Investitionen, Zeit und Motivation – es benötigt
viele Faktoren, um ein Unternehmen und dessen
Ausbildung fortschrittlich zu transformieren. Wo
sehen Sie aktuell den größten Optimierungsbedarf?
Ausbilderinnen und Ausbildern kommt eine Schlüsselrolle
bei der Digitalisierung der Ausbildung zu. Rund
zwei von drei Nachzüglerunternehmen geben an, dass
ihnen die Zeit dafür fehlt, die Ausbildungspraxis umzustellen.
Ausbildungsunternehmen 4.0 berichten deutlich
seltener von diesem Hemmnis. Freistellung für die
kontinuierliche Weiterbildung ist damit eine Schlüsselressource,
um den digitalen Wandel zu gestalten.
André Aich, Professional
Trainer, Bayer AG, Transformation
and Talent, VET
Production & Technology
Training:
Additive Fertigung live erleben
Grundlagen 3D-Druck für Ausbilder:innen
„Die wunderbare Didaktik von Matthias (Trainer)
und seine Geduld, sowie die perfekte Organisation
von Q 4.0, haben meine Erwartungen an das Seminar
bei weitem übertroffen. Ursprünglich wollte
ich nur erfahren, worauf ich beim Kauf achten
muss, wenn ich 3D-Drucker für die technische
Ausbildung bei der Bayer AG in Berlin anschaffe.
Im Seminar habe ich gelernt 3D-Modelle zu
konstruieren, welche Programme und Materialien
notwendig sind und worauf bei den verschiedenen
Druckverfahren besonders zu achten ist.
Das Seminar ist weit über das hinausgegangen,
was ich hier ursprünglich machen wollte.“
Hier geht's zum Trainingskatalog
"Additive Fertigung"!
Manuela Merschjohann,
Personalreferentin INTEG EMS
Dienstleister und Werkstatt für
Menschen mit Behinderung GmbH
Training:
Moderne und agile Teamentwicklung
in der Ausbildung
Teamarbeit in der digitalen Arbeitswelt
erfolgreich gestalten
„Das Training schafft ein Verständnis für ALLE,
unabhängig von Branche, Background, Position,
Erfahrung und Alter.“
Hier geht's zum Trainingskatalog
"Teamwork"!
Training:
Digitales Mindset in der
Ausbildung entwickeln
Den Weg in die digitale Ausbildung
erfolgreich bestreiten
Wieso der Kurs so erfolgreich war?
“Das liegt zum einen an der Top Organisation und
Vorbereitung seitens des NETZWERK Q 4.0 Südwest
und zum anderen an den coolen Teilnehmern
aus den verschiedensten Branchen in der Gruppe!
Es war spannend zu sehen, wie sich eine "einfache
Methode" in die Ausbildung integrieren lässt.“
Das Fazit:
“Schon in der ersten Woche, als wir unser
(Willkommens-)Päckchen erhalten haben, wurde
meine Neugier geweckt und ich wollte mehr
(er)lernen. Herzlichen Dank für diese spannende
Reise – Für mich persönlich ein tolles, neues
Erlebnis mit sehr vielen neuen Impulsen!
Es hat sich gelohnt.“
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"Mindset"!
Gizem Duvan, Teamleiterin
Lernwelt Franke GmbH

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Die Zukunft
des Lernens:
Wie Lernplattformen die
Bildung revolutionieren
FOTOS: SIMPLECLUB
In einem Interview mit Nicolai Schork und Alexander Giesecke, Gründer
einer Lernplattform, über das Vorantreiben der digitalen Bildung für eine
bessere Lernerfahrung.
Text Ella Fledrich
Woher kam die Idee, mit Mathe-Lernvideos
zu starten?
Wir, Nicolai Schork und Alexander Giesecke,
kennen uns seit der 5. Klasse und
waren sehr gut in Naturwissenschaften. Lernangebote in
dem Bereich waren meist langweilig und schlecht produziert.
Deshalb starteten wir 2012 unseren Kanal “The-
SimpleMaths”. Nach sechs Monaten hatten wir gerade
mal 10€ damit verdient, doch bekamen plötzlich extrem
dankbare Nachrichten von Nutzern. Das war unser
Ansporn.
Mittlerweile besitzen wir die beliebteste Lernplattform
für Schule und Ausbildung mit 2 Mio. Nutzern monatlich.
New Work ist gerade in aller Munde und auch das
Lernen muss neu gedacht werden. In welcher Altersklasse
ist es Ihrer Meinung nach ratsam, anzusetzen,
wenn es um „New Learning“ geht?
Für alle Altersklassen – aber vor allem in Schule und
Berufsschule. Digitalisierung disruptiert alle Branchen,
aber die Bildung sieht noch aus wie vor 100 Jahren. Hier
setzen Lernplattformen an: Wissen wird über vielfältige
Formate wie Text, Video, Aufgaben und interaktive
Animationen vermittelt und kann durch personalisierte
Lernpfade auf den Kenntnisstand und das Verständnislevel
des Lernenden zugeschnitten werden.
New Learning zieht auch den digitalen Wandel mit
sich. Kann die Digitalisierung im Lernbereich wirklich
einheitlich umgesetzt werden, ohne dass Menschen,
die finanziell schwacher aufgestellt sind,
benachteiligt werden?
Ja, wenn die Finanzierung nicht zwangsläufig über die
Endnutzer läuft. Für uns heißt das: Im Schulbereich bieten
wir den Großteil unserer Inhalte kostenlos an und
den Vollzugang gegen eine kleine monatliche Gebühr.
Die Finanzierung der Ausbildungslizenzen erfolgt über
die ausbildenden Unternehmen. Langfristig setzen wir
uns für die Finanzierung digitaler Lernmittel durch
die öffentliche Hand ein, denn Bildung kann flächendeckend
nur im Schulterschluss zwischen Politik (Bund,
Ländern und Kommunen) und Wirtschaft gelingen.
Dank neuer Lernformate ist auch der Präsenzunterricht
für Studierende nicht mehr zwingend
notwendig. Welchen positiven Effekt hat diese Unabhängigkeit
auf die Möglichkeiten eines Studierenden?
Die Vorlesung selbst ist ein veraltetes Konzept. Sie
kommt aus einer Zeit, in der Studierende keine eigenen
Bücher hatten und der Professor daher quasi vorgelesen
hat. Technologie bietet heute ganz andere Möglichkeiten.
Präsenzveranstaltungen sind aber nicht per se schlecht.
Als Ort des sozialen Austauschs und praktischer Projektarbeit
haben sie absolut ihre Berechtigung.
Bildung kann
flächendeckend nur
gemeinschaftlich und
im Schulterschluss
zwischen Politik und
Wirtschaft gelingen.
Auch die Unternehmen stehen vor neuen Herausforderungen
– besonders im Recruiting. Können
ebenso die Personalabteilungen einen „New Learning“-Effekt
für sich entdecken, wenn es um das
Generieren neuer Nachwuchstalente geht?
Absolut! Einige unserer Kunden werben bereits damit,
dass sie mit simpleclub ausbilden, weil sie wissen, dass
fast alle Nachwuchskräfte unsere Marke kennen und sie
so als Arbeitgeber attraktiver werden. Dieser positive
Effekt kann natürlich fürs Recruiting genutzt werden.
Gleichzeitig ist es aus unserer Sicht aber essentiell, auch
über das Thema Retention nachzudenken. Sprich, wie
kann die Lernerfahrung während der Ausbildung selbst
verbessert werden, um die Nachwuchskräfte gut zu qualifizieren
und zufrieden zu halten.
Lernangebote
in dem Bereich
Naturwissenschaften
waren
meist langweilig
und schlecht
produziert.
Nicolai Schork & Alexander Giesecke,
Co-Founder und CEOs von simpleclub
Denn erst, wenn Mitarbeiter wirklich glücklich an ihrem
Arbeitsplatz sind, werden sie auch anderen positiv davon
erzählen. Mund-zu-Mundpropaganda: Ein völlig unterschätzter
Aspekt der Mitarbeitergewinnung.
Welches Potenzial steckt für Unternehmen darin,
Aus- und Weiterbildung zu digitalisieren?
Das Ausbildungssystem steht vor massiven Herausforderungen:
Es gibt immer weniger Berufsschullehrer, alternde
Ausbilder, die bald in Rente gehen und Nachwuchskräfte
mit teilweise erheblichen schulischen Lernlücken. Digitale
Lernplattformen helfen, Nachwuchskräfte besser
und individueller zu qualifizieren sowie die Motivation
für selbständiges Lernen durch Gamification-Elemente
zu fördern. Unternehmen können ihre Ausbildungsleiter
entlasten und Kostenersparnisse erzielen, indem zum Beispiel
Reisekosten für Präsenztermine sinken. Zudem werden
gerade Unternehmen in ländlichen Gebieten durch
das digitale Angebot attraktiver.

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Sicher in die Zukunft
Ein Ausbildungsplatz, der Zukunftsperspektiven bietet - dieser Wunsch ist für
Berufseinsteiger ein wichtiges Kriterium. Auch, wenn das Thema Ausbildung
in vielen Unternehmen in den vergangenen Monaten in den Hintergrund
gerückt ist: Nach wie vor ist es eine wichtige gesellschaftliche Aufgabe,
jungen Menschen den Start in die berufliche Laufbahn zu ermöglichen,
davon ist dm-drogerie markt überzeugt.
Ob bei Babynahrung oder Körperpflege, Ernährung oder
Hygiene, bei der Auswahl des passenden Produkts im dm-
Markt wünschen sich viele bei ihrem Einkauf Beratung. Dann
sind die Kenntnisse von ausgebildeten Fachkräften gefragt:
Drogistinnen und Drogisten können zu den Inhaltsstoffen der
Produkte und deren Wirkung Auskunft geben. Eine Leistung,
die geschätzt wird und den stationären Einkauf zu einem angenehmen
Erlebnis macht. „Wir möchten unsere Kundinnen
und Kunden in unseren Märkten eine positive Einkaufsatmosphäre
spüren lassen und ihnen zeigen, dass es sich lohnt, zu
dm zu gehen“, erklärt Geschäftsführer Christian Harms. Dazu
tragen die Präsenz der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
in den Märkten, die Beratung zur Produktauswahl und der
Austausch über kleine Fragen des Alltags maßgeblich bei.
Dementsprechend blieb die Lehrstellenzahl für den Ausbildungsstart
2022 beim Drogeriemarktfilialisten unverändert
hoch. Auch für 2023 schafft das Unternehmen wieder rund
2.000 Ausbildungs- und Studienplätze und gewinnt dadurch
perspektivisch weitere, qualifizierte Fachkräfte.
Persönliche Entwicklungsmöglichkeiten
Auf die jungen Menschen, die sich für eine Ausbildung oder
ein duales Studium bei dm entscheiden, wartet ein einzigartiges
und ganzheitliches Ausbildungskonzept: Neben der
fachlichen Qualifizierung für den gewählten
Beruf hat es den Anspruch,
den Lernenden einen
Blicküber den eigenen
Tellerrand hinaus
zu ermöglichen.
Der Fokus liegt darauf, das eigenständige, selbstentdeckende
Lernen und Handeln zu fördern – ob beim Lernen
an praktischen Aufgaben oder während Theaterworkshops,
dem sogenannten „Abenteuer Kultur“. Selbstbewusst auftreten,
klar kommunizieren: Was sie während dieser Zeit
lernen, können die jungen Menschen auch in ihren Berufsalltag
einbringen.
Fachlich fundierte Ausbildung
Die meisten dm-Lehrlinge zeigen ihre Stärken im dm-Markt,
bei ihrer Ausbildung zur Drogistin oder zum Drogisten. Sie
beraten rund um die Themen Gesundheit, Beauty, Wellness
und Foto – und haben dabei immer die neuesten Trends im
Blick. Nach der Ausbildung besteht die Möglichkeit, eine
Weiterbildung zur Handelsfachwirtin oder zum Handelsfachwirt
anzuschließen. Neben der Ausbildung oder einem
dualen Studium mit Praxisphasen in den Märkten bietet das
Unternehmen auch vielfältige Möglichkeiten im kaufmännischen
Bereich sowie in der IT und Logistik.
Dass die Ausbildung bei dm etwas Besonderes ist, kann
Anna Stratmann aus eigener Erfahrung bestätigen. „Hier
bekommt man eine Aufgabe gestellt und kann selbst herausfinden,
wie man sie löst“, sagt sie. „So findet man automatisch
seinen eigenen Weg und lernt schon von der ersten Aufgabe
an, sich zu vertrauen.“ Ihre Ausbildung zur Drogistin hat
sie mit sehr guten Ergebnissen abgeschlossen und damit den
Grundstein für eine erfolgreiche berufliche Zukunft gelegt.
Heute leitet sie einen dm-Markt in Essen. Diesen Entwicklungsprozess
hin zum verantwortungsvollen Mitglied einer
Arbeitsgemeinschaft unterstützt und begleitet die Ausbildung
– eine wichtige Aufgabe und ein Beitrag zum
Gelingen unserer Gesellschaft.
Mach den ersten Schritt
und starte eine Ausbildung
oder ein duales
Studium bei dm!
dm-jobs.de/dubeidm

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mattfeldt+sänger
marketing und messe ag
Lesekompetenz –
Schlüssel zur digitalen Welt
Text Anika Spindelmann
Im Zeitalter des Internets und Chat GPT ist unser Zugang
zu Informationen unbegrenzt. Die Fähigkeit, sich im
kolossalen Strom der Informationen zu orientieren,
als auch dem steigenden Lern- und Lesepensum in der
Schule zu folgen, wird immer wichtiger. Lesen ist und
bleibt also Grundlage für Lernen, Meinungsbildung, soziale
Kompetenz und gesellschaftliche Teilhabe – und ist
Voraussetzung für eine erfolgreiche schulische und berufliche
Laufbahn. Das digitale Lesetraining des dänischen
EdTech Vorreiters FrontRead bietet eine einzigartige
Lernmethode, die Schülerinnen und Schülern dabei hilft,
schneller, zielgenauer und mit mehr Textverständnis zu
lesen. Die Lesekompetenz wird systematisch trainiert,
gezielt gestärkt und um durchschnittlich 50% gesteigert.
Im Fokus steht dabei die Möglichkeit, differenziert und
adaptiv zu arbei-ten. Das digitale Programm stellt das
Training individuell auf jeden persönlich ein und ermöglicht
so einen passgenauen Trainingsverlauf.
Mehr Informationen finden Sie auf der Website!
www.frontread.com
FOTO:FRONTREAD
Was ist NETZWERK Q 4.0?
Ob Trainings, Selbstlernkurse, Workshops oder Learning Nuggets
– das NETZWERK Q 4.0 entwickelt für Berufsausbilderinnen
und -ausbilder passgenaue, digitale Weiterbildungen. Das
NETZWERK Q 4.0 ist ein gemeinsames Projekt des Instituts
der deutschen Wirtschaft (IW) und der Bildungswerke der
Wirtschaft und anderen Bildungsinstitutionen. Es wird vom
Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert.
In diesem Vorhaben wird angestrebt, einen bundesweiten
Qualitätsstandard zur Qualifizierung des Berufsbildungspersonals
4.0 zu entwickeln.
Welche Vorteile bringt das NETZWERK
Q 4.0 Ausbilderinnen und Ausbildern?
Ausbilderinnen und Ausbilder erhalten einen kostenfreien Zugang
zu einem umfangreichen, digitalen Weiterbildungsangebot.
Die angebotenen Workshops,
Trainings und Veranstaltungen
bieten zudem die Möglichkeit
zum Austausch und Netzwerken
mit anderen
Unternehmen und
Institutionen.
Haben auch Sie Interesse,
an modernen Qualifizierungen
teilzunehmen, um Ihre Fachund
Sozialkompetenzen weiterzuentwickeln?
Finden Sie hier
das Weiterbildungsangebot,
das zu Ihnen passt.
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Match Talent ist eine
Initiative von Lingoda
in Zusammenarbeit
mit Kiron.

Warum wir Payroll
neu denken müssen
Die Lohn- und Gehaltsabrechnung ist DER
Prozess im Unternehmen, der keine Patzer
erlaubt. Jeder Fehler wird von
Mitarbeitenden mit Vertrauensverlusten und
Unzufriedenheit bestraft. An laufenden
Prozessen zu feilen, bedeutet also, die
sichere Zone zu verlassen und Fehler zu
riskieren.
Diese Angst vor Veränderung zeigt vor
allem eins: Der Abrechnungs-Prozess
kontrolliert momentan
Payroll-Verantwortliche und nicht sie ihn.
Das Potenzial automatisierter Prozesse
Die Komfortzone zu verlassen, lohnt sich.
Mit einem effizienteren Prozess gewinnen
Payroll-Manager:innen Kontrolle sowie Zeit
zurück und können sich Themen widmen,
die ihr Unternehmen wirklich voranbringen:
Mitarbeiterzufriedenheit steigern und das
Business voranbringen – und gleichzeitig
ihre Rolle im Unternehmen stärken. Denn
die wandelt sich dann weg von
administrativer, hin zu qualitativer und
beratender Unterstützung.
Deutschland hat einen der komplexesten
Lohnabrechnungsprozesse weltweit. Das
wollen wir ändern: Mit Personio Payroll
haben wir die erste Lohnabrechnung in
Echtzeit entwickelt, die Payroll- und
HR-Prozesse nahtlos miteinander
Alle Fehler wurden behoben. Sie können die
Abrechnungsperiode jetzt genehmigen.
Abrechnung freigeben
verbindet – für einen effizienten und entspannten
Abrechnungsprozess in Minuten statt Tagen.
Das ist Personio Payroll:
Daten auf Anhieb korrekt dank integrierter
Datenvalidierung & eingebauter Compliance
Automatisierter Datenabgleich zwischen
Payroll und HRIS in Echtzeit
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Personio Payroll