3 - Kolpingjugend Diözesanverband Paderborn

Mein erstes Mal ñ ein Editorial zu schreiben. Als Urlaubsvertretung so zusagen. Ob ich dabei 

etwas lerne, mich bilde, vielleicht an Erkenntnis gewinne, kann ich jetzt noch nicht sagen. 

Damit bin ich doch gleich beim Titelthema: BILDUNG. Mal ganz ehrlich: bildend ist das Sehen 

der Sendung mit der Maus ñ oder woher wüsste ich sonst, wie Schnürsenkel hergestellt werden, 

die Löcher in den Käse und die Streifen in die Zahnpasta kommen? Bildung zieht sich durch 

die ganze Schullaufbahn, die seit diesem Jahr für viele mit dem Zentralabitur endet. Zum Glück 

endet damit nicht die Bildung. 

Habt ihr mal überlegt, wo Bildung noch statt findet? Mir fallen u. a. Lesen - wie gut, dass die 

Palette ne Zeitschrift ist, und die BVB- und Ausbildungskurse ein. Gute Gespräche und gemeinsame 

Erfahrungen gehören genauso dazu. Ich denke, da ist die 48-Stunden-Aktion ne super 

Gelegenheit. 29 Kolpingjugenden haben sich bisher angemeldet. (Wahrscheinlich ist das für 

einige das erste Mal bei einer solchen Aktion.) Das ist schon gut. Aber wie ich euch kenne, geht 

da noch mehr, oder? 

Aber bevor es soweit ist, 

viel Spaß beim bildenden Lesen in der Palette! 

Bis dann, Doro. 

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Warum lesen 

Jugendliche nicht mehr? 

Woher soll ICH das wissen? Ihr stellt 

in der Redaktion aber auch bescheuerte 

Fragen! Im Moment habe ich 291 

Bücher hier, ich habe extra nachgezählt! 

Mein Tipp: Zählt auch! Buchtipp: 

Paul Watzlawick – Anleitung zum Unglücklichsein 

(selbstfindungstripp für 

ottonormalverbraucher) 

Bevor ich mich in den folgenden Zeilen 

dem Thema nicht nähere, möchte ich 

die Gelegenheit nutzen, einen Appell an 

alle ELTERN zu richten (die ihren Kindern 

natürlich die Palette aus der Hand reißen, 

um sie als erstes gelesen zu haben!): 

SCHENKT EUREN KINDERN BÜCHER! 

Aber bitte, lasst sie nicht jeden Sch*** 

lesen, geht in die Buchhandlung eures 

Vertrauens und lasst euch beraten! Es ist 

keine Schande wenn ihr euch da selbst 

nicht auskennt, man kann nicht alles 

können. Auch Eltern dürfen Fehler haben 

- Nur meine nicht, muss ich hier mal sagen! 

;-) Ansonsten nehmt den Buchtipp 

aus der Palette, was uns nicht geschadet 

hat, kann auch euren Kindern nicht mehr 

viel anhaben! Mein Tipp: Lasst Kinder 

lesen! Buchtipp: Eric Malpass – Morgens 

um sieben... (für eltern: das kindsein!) 

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photocase 

Ich möchte etwas anführen, was mich 

bei den Vorbereitungen zu diesem Artikel 

ein wenig schockiert hat: Wissenschaftler 

der Universität Bielefeld schätzen, dass 

etwa 15% aller Grundschulkinder so große 

Probleme mit dem Lesen und Schreiben 

haben, dass bei ihnen eine Lese- und 

Rechtschreibschwäche (LRS) diagnostiziert 

würde. 

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Wem das mit den Prozenten zu kompliziert 

ist, kann das auch einfacher haben: 

Pro Grundschulklasse 3 Legastheniker! 

Ich weiß auch, dass solchen Forschungen 

immer eine Messbarkeit zugrunde liegt, 

man hier also wohl von Fall zu Fall die 

Ursachen der LRS unterscheiden muss. 

Trotzdem: Mein Tipp: Denkt drüber nach! 

Buchtipp: Sempé/Goscinny - Der Kleine 

Nick und die Schule (witzig ohne ende, 

für kinder, oma und opa) 

„Lesen bildet!“ - Mag stimmen. Was 

in meinen Augen aber noch viel wichtiger 

ist, lesen regt die Gedanken an. Zu 

allem Gelesenen muss man sich die Bilder 

noch denken, man erlebt im Geist seinen 

eigenen „Film“. Was man dazu braucht, 

aboutpixel 

nennt sich Phantasie. Alles was man liest, 

stellt man sich bildlich vor. Dabei entwickeln 

sich Empfindungen für oder gegen 

etwas oder jemanden. Während man ein 

Buch liest, verbindet man in Gedanken 

beschriebene Eigenschaften eines Charakters 

und „macht sich ein Bild“ wie es 

so schön heißt. Phantasie kann man, wie 

ich meine, auch in anderen Fällen sehr 

gut gebrauchen – Ihr habt doch alle Mathe, 

oder? 

Das alles geht euch flöten, wenn ihr 

den ganzen Tag vor dem Computer 

hängt. Im Computerspiel sind die Bilder 

nämlich schon da! Ich spiele selbst wirklich 

gerne am Computer (meine Favoriten: 

„Age of Empires“ und das viel verschrieene 

„Counter Strike“) aber alles hat 

seine Grenzen. Wenn ich einen Computerabend 

mit Freunden hinter mir habe, 

freue ich mich auf meinen Lesesessel und 

ein Buch. Ein Buch ist nebenbei nicht nur 

eine Hilfe zum Erlernen der Rechtschreibung, 

zum Aufbau einer ordentlichen 

Syntax (Satzbau) und zum Erlernen der 

Semantik (Sinn und Bedeutung von Spra

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pixelio 

che), ein Buch ist auch Allgemeinbildung, 

irgendwann kann man das Gelesene wieder 

gebrauchen. Dazu besonders geeignet 

sind historische Romane. Glaubt mir, 

es macht auch Spaß, wenn einen in der 

Schule alle blöd angucken, weil man den 

gleichen Roman gelesen hat wie der/die 

Geschichtslehrer/in. Nebenbei bringt das 

gute Noten, hat jedenfalls bei mir immer 

funktioniert ;-) 

Mein Tipp: Bildung hilft! Buchtipp: Ulrich 

Wickert – Ihr seid die Macht (politik 

für alle) 

„Wer lesen kann, ist klar im Vorteil!“ 

- heißt ein Sprichwort, aber das ist nur die 

Grundlage. Wenn man lesen kann, muss 

man es auch tun! Man muss lesen, seinem 

Bildungsstand angemessene Lektüre, 

mit 14 Jahren Kant zu lesen ist vermessen 

(Kant lesen ist meiner Meinung nach 

ohne Doktortitel in Philosophie sowieso 

nicht drin!). Je mehr man liest, desto mehr 

versteht man und mit dem Verständnis 

steigt auch der eigene Anspruch an die 

Lektüre (Ich weiß, „Lektüre“ sagt nur der 

Deutschlehrer, alle anderen sagen „Buch“, 

aber denkt mal an euren Anspruch!). Wer 

in seinem Leben außer dem Booklet der 

Tokio Hotel-CD noch nicht so wirklich was 

gelesen hat, kann ja mal mit einer Zeitung 

anfangen. Wenn ich „Zeitung“ schreibe, 

meine ich allerdings auch Zeitung. Nicht 

das mir jetzt jemand die „Bild“ abonniert! 

- Da sind mir für ‚ne Zeitung definitiv zu 

viele Bilder drin Nähere Informationen zur 

Bildzeitung findet ihr unter anderem auch 

im Internet auf www.bildblog.de. Von anderem 

Kaliber sind da die umfangreichen 

Sonntagszeitung, wie zum Beispiel die 

„Welt am Sonntag“. Am Sonntag ruhte 

bekanntlich selbst Gott, macht das mal 

nach! Macht mal ‚nen ruhigen Sonntag, 

lest eine Zeitung komplett! Mein Tipp: 

Tageszeitung abonnieren und jeden Tag 

mindestens den Sportteil LESEN, nicht 

nur gucken wie hoch die Bayern verloren 

haben! Buchtipp: Walter Moers – Die 13 

½ Leben des Käpt‘n Blaubär (das wirklich 

wahre leben) 

Etwas zu lesen heißt immer auch das 

Gelesene zu verstehen und zu verarbeiten. 

Selbst ich weiß, dass ganz viele Bücher 

mittlerweile verfilmt worden sind und 

mit einem zwei Stunden Film viele Bücher 

gespart werden könnten. Zum Beispiel 

Pippi Langstrumpf, Kalle Blomquist und 

all die anderen Astrid Lindgren-Klassiker. 

Aber glaubt mir, ein Film ist immer nur 

ein zweistündiger Auszug, nie kommen 

in einem Film alle Abenteuer vor. Nehmt 

zum Beispiel „Michel aus Lönneberga“, 

der hat wesentlich mehr Aktionen gerissen, 

als nur den Kopf in die Schüssel zu 

stecken! Wenn man ALLE Michel-Buch- 

Abenteuer verfilmen wollte, könnte man 

wahrscheinlich eine Reihe drehen, in der 

ein Jahr lang jeden Abend zwei Stunden 

Film gesendet würden. Für die Älteren unter 

euch, lest mal „Das Bourne Imperium“ 

von Robert Ludlum, dann guckt euch den 

dazugehörigen Film an. „Die Bourne Verschwörung“ 

mit Matt Damon und Franka 

Potente, damit für Männlein und Weiblein 

was zu gucken is‘. Ihr werdet euch 

wundern! Mein Tipp: Erst lesen, dann 

gucken! Buchtipp: entfällt (bis ihr die aus 

diesem Abschnitt alle gelesen habt sind 

drei „Paletten“ erschienen) 

Wir machen ja hier eine „Bildungs-Palette“ 

und zur Bildung gehören immer 

eine oder besser mehrere Fremdsprachen, 

hab ich mir sagen lassen. Neulich 

habe ich in einer U-Bahn eine Anzeige 

gesehen: „ANDERGRAUND“, stand da, 

„Wir reparieren ihr Englisch!“ und dann 

der Name der Firma. Wenn ich mir angucke/anhöre, 

wer da mit mir in dieser Bahn 

sitzt, sollte man vielleicht als erstes eine 

Reparatur der deutschen Sprache anbieten! 

Mein Tipp: Wie im richtigen Leben, 

immer eins nach dem anderen! Buchtipp: 

Christopher Moore – Die Bibel nach Biff 

(dazu fällt mir nix mehr ein) 

Es gibt noch ein großes „bücherfeindliches“ 

Medium, auf das ich hier noch gar 

nicht geschimpft habe: Das Fernsehen! 

Ihr könnt sicher sein, dass ich euch jetzt 

nicht den grandiosen ZDF Fernsehfilm 

„Liebe, Babys und ein großes Herz“ empfehlen 

werde. Wobei ich den noch eher 

gucken würde, als „Deutschland sucht 

den Superstar“. Ich gebe zu, ich habe 

mir jetzt mal auf einer bekannten Internetseite 

mit vielen Videos ein paar Dinge 

aus „DSDS“ angesehen. Dazu habe ich 

eine Frage: Findet ihr das lustig, wenn 

sich Menschen, die anscheinend jeden 

Realitätsbezug verloren haben, auf Teufel 

komm raus zum Affen machen? Solchen 

Leuten muss geholfen werden! Guckt in 

die Fernsehzeitung, oder macht die Glotze 

nachmittags um fünf mal an, dann wisst 

ihr, warum das eigentlich keine Alternative 

zu einem Buch sein kann! Mein Tipp: 

Wenn schon verblöden, dann doch bitte 

mit BÜCHERN vom Bohlen! Buchtipp: Michael 

Ende – Die unendliche Geschichte 

(der kampf gegen schlechtes fernsehen 

hat grade erst begonnen) 

Um auf die Anfangsfrage zurückzukommen: 

Internet-Blogs, Videotext, Windowshandbücher 

- Jugendliche lesen 

doch, wahrscheinlich nur zu wenig richtige 

Bücher! Mein Tipp: Lesen! Buchtipp: 

Tom Clancy – Red Rabbit (MEIN lieblingsroman 

muss ja auch erwähnt werden) 

Tobias Evermann 

Palette-Redaktion 

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DIKO beschließt 

richtungsweisenden 

Schwerpunkt 

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Im Rahmen der Diözesankonferenz 

der Kolpingjugend Diözesanverband 

Paderborn vom 23.-24.03.2007 in Winterberg-Silbach, 

beschäftigten sich 

Delegierte aus dem Diözesanverband 

in einem Studienteil mit dem Thema 

„Jugend und Arbeitswelt“. 

Die rund 50 Delegierten haben sich für 

den Schwerpunkt für die kommenden 

Jahre ausgesprochen. „Unter den Jugendverbänden 

stehen wir für das Thema 

Arbeit und Berufsbildung und wollen für 

Jugendliche im katholischen Milieu erster 

Ansprechpartner sein“ so Dominik Kräling 

(Diözesanleiter der Kolpingjugend). 

Die Delegierten waren sich einig, dass 

gemeinsam gegen Jugendarbeitslosigkeit 

etwas getan werden muss. Die Kolpingjugend 

im Diözesanverband Paderborn veranstaltet 

schon seit 1998 Berufsvorbereitungskurse, 

will aber in den kommenden 

Jahren ihre politischen Aktivitäten und 

praktischen Angebote im Themenfeld 

„Jugend und Arbeitswelt“ weiter intensivieren. 

Um ein erstes, sichtbares Zeichen zu setzen, 

führt die Kolpingjugend zusammen 

mit vielen anderen Kolpingjugenden im 

Bundesgebiet unter dem Motto „Suchst 

Du noch oder arbeitest Du schon?“ die 

Absagensammelaktion durch. Junge 

Menschen werden hierbei aufgerufen, 

ihre Absagen von Bewerbungen auf Ausbildungs- 

und Arbeitsplätze zu sammeln 

und an die Kolpingjugend weiter zu geben. 

„Dies ist eine lohnenswerte Aktion, 

um Politikern die Ausbildungsmisere einmal 

vor Augen zu führen! Wir möchten 

uns aktiv mit der Situation junger Menschen 

auseinander und ihnen neue Perspektiven 

eröffnen“ sagt Dorothee Rudolphi 

(frischgewählte Diözesanleiterin den 

Kolpingjugend. 

In einer öffentlichkeitswirksamen Begegnung 

mit Verantwortlichen aus Wirtschaft, 

Politik und Gesellschaft sollen die 

gesammelten Absagen im Sommer 2007 

in Berlin übergeben werden. 

Neuwahlen ins DLT 

und den DAK 

Silbach 24.03.2007, Dorothee Rudolphi 

(KJ Halingen) wurde zur Diözesanleiterin 

gewählt und Till Oster (KJ Oerlinghausen) 

im Diözesanarbeitskreis erneut bestätigt. 

Tschö Steffi! 

Stefanie Dreisewerd (KJ Kaunitz) tritt 

aus beruflichen Gründen als Diözesanleiterin 

der Kolpingjugend Diözesanverband 

Paderborn zurück. 

Christian Gnida 

Jugendreferent

Winternachtstraum 

war gestern! - 

Folge misch... 

Drehort: Silbach 

(bei Winterberg) 

Team: Ko07lPing 

Action! 

März 2007. Silbach liegt inmitten 

riesiger Schneemassen. Der Wind 

streift rau um die Häuserecken und 

die Straßen wirken dunkel und verlassen... 

(Regie: Cut! - Wir haben da 

etwas übersehen:) 

Ein Haus - viele junge Kolpinger - eine 

Show - Benjamin Blümchen - ein Gummiboot 

- einen Espressoautomat 

Wir befinden uns live bei einer Ausgabe 

Wetten dass - Silbach spezial. Showmaster 

Harald Hadzik betritt die Bühne im Haus 

„Pfarrheim Silbach“. Die Blicke des Publikums 

sind gespannt nach vorne gerichtet. 

An diesem Abend werden sie acht spannende 

Wetten erleben, bei denen sicher 

nicht alles glatt läuft. Als erstes steigt der 

Gastgeber Kolpingjugend Silbach selbst 

in den Ring. Die Wette: Wir erraten 4 

von 5 Benjamin Blümchen-Folgen anhand 

eines Satzes aus den Hörspielen. Die Herausforderung 

ist groß. Es wird beraten, 

wieder verworfen. Noch einmal angehört 

und getippt. Die Anspannung unter den 

Wettkandidaten breitet sich bald auf die 

Zuschauer aus. Die Erleichterung kommt 

mit dem vierten erratenen Hörspiel: Da- 

mit ist die Wette gewonnen! Schon steht 

die nächste Kolpingjugend in den Startlöchern, 

um dem Publikum ihr Können 

unter Beweis zu stellen: Dortmund-Kurl 

wettet, vier Dortmund-Spieler aus dem 

aktuellen Kader nur am Haarschnitt erkennen 

zu können. Weiter im Wettangebot: 

4 Tiroler mit dem Gummiboot, die zwei 

Ikea-Möbelstücke mit zusammen gebundenen 

Händen aufbauen, das „Spezi-Duo 

Dr. House: Folgen und Diagnosen“, zwei 

Paar Barfüße neben einem Dutzend Bierflaschen 

und in seinem Endresultat: frisches 

Rührei, bratpfannen-fertig. 

Der Abend zog sich noch viele Stunden 

bis hin in die Nacht. Es wurde ausgelassen 

getanzt, zwischendurch schnell ein 

Espresso geschlürft (Dank an den deluxe-Multiautomaten 

in Pfarrheims Küche), 

mal kam man hier, dann wieder da mit 

neuen Leuten ins Gespräch, und zu später 

(früher) Stunde suchte nur schweren Herzens 

einer nach dem anderen sein Schlafgemach 

auf. (Regie: Klappe) 

Fortsetzung folgt ... (bei der nächsten 

Diko im Herbst 2007) 

Lara Sogorski 


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BVB – Berufs- 

VorbereitungsKurs 

Der BVB-Kurs wird speziell für Schülerinnen und Schüler der 9. Klasse ange- 

boten. Also für die Schüler, die in absehbarer Zeit mit der Berufswahl konfron- 

tiert werden. Der Schritt von der Schule ins Berufsleben ist für jeden Jugend- 

lichen oder jungen Erwachsenen einer der entscheidenden Schritte im Laufe 

der Bildungs- und Ausbildungsphase und deshalb auch so kompliziert! Die 

Kolpingjugend bietet deshalb den Berufsvorbereitungskurs an, um Schülern 

eine Möglichkeit zu bieten, sich über die eigenen Fähigkeiten und Unfähigkei- 

ten klar zu werden. 

Was kann ich, was kann ich nicht? - ist 

die grundlegende Fragestellung an alle 

Teilnehmer und Teilnehmerinnen. Und 

diese Frage ist eigentlich die Kernfrage 

im Bereich der Berufsfindung. In welchem 

Berufsfeld sind meine Fähigkeiten und Interessen 

als eine Qualifikation für diesen 

Beruf zu sehen? 

Viele Schüler/innen haben durchaus 

Fähigkeiten, die sie für ein spezielles 

Berufsfeld qualifizieren würden. Viele 

wissen nur noch nicht, dass bestimmte 

Dinge im Berufsleben eine Qualifikation 

sein können oder haben Probleme, diese 

Talente und Fähigkeiten darzustellen und 

zu erläutern. 

Hier findet sich ein weiteres Themenfeld 

des Kurses: Die Selbstdarstellung im 

Gespräch und in der Bewerbung. Warum 

bin ICH der-/diejenige, der/die diesen 

Ausbildungsplatz bekommen sollte? Die 

Selbstdarstellung im Gespräch ist für viele 

Schüler nicht einfach. Die gezielte Frage 

nach einzelnen Zeugnisnoten ist hier eine 

häufige „Angstfrage“, bei der vielen 

Schülern der Schweiß auf die Stirn tritt. 

Liebe Schüler, wir können euch vielleicht 

nützliche Tipps für das Auftreten in einem 

Gespräch vermitteln, eure Zeugnisse können 

wir nicht schreiben!

Gerade auf gezielte Fragen möchte der 

Kurs in den individuellen Gesprächen und 

den Kleingruppen vorbereiten. Welche 

Fragen können gestellt werden? Welche 

Antworten kann ich geben? 

Natürlich verläuft jedes Gespräch anders, 

aber wenn man auf einige Fragen 

schon vorbereitet ist, kann man alle anderen 

Fragen leichter beantworten. 

Natürlich besteht dieser Kurs für die 

Schulklasse nicht aus 24-Stunden-Vorträgen, 

häufig ist vor und nach den Arbeitseinheiten 

noch Zeit für persönliche 

Gespräche. Wichtig ist dabei, dass die 

Teamer der Kolpingjugend keine Lehrer 

sind. Die begleitenden Lehrer sind zwar 

immer in der Nähe, aber speziell das Verhältnis 

zwischen Lehrern und Schülern ist 

bei persönlichen Fragen (und dazu zählen 

für mich die Fragen nach Beruf, Freundeskreis 

und Hobby) oft sehr kompliziert, die 

Teamer sind in manchen Fällen ein besserer 

Ansprechpartner als die Lehrer, wenn 

es darum geht, welche Eigenschaften ein 

Schüler als Person mitbringt. 

Jeder Schritt einer Bewerbung birgt 

Hindernisse, deshalb geht der Kurs 

speziell auf Schwierigkeiten bei der Ausbildungssuche 

und der anschließenden 

Bewerbung ein, um im Rahmen der 5 

Tage jeden Schüler möglichst gut auf die 

immer schwierigere Ausbildungssuche 

vorzubereiten. 

Mehr Infos gibt’s: 

− im Internet unter http://www.kolpingjugend-dv-paderborn.de/kurse/bvb/ziele/ 

− im Diözesanbüro bei der 

Kolpingjugend DV Paderborn 

− Annette Ewens, Jugendreferentin 

(0 52 51) 28 88 - 528 



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Es wird Zeit 

„(Da)Zwischen(zu)funken!“ 

- Was zählt.... 

Mein Karnevalskostüm liegt schon 

seit einiger Zeit wieder im Schrank 

verstaut. Karneval war doch wieder 

eine schöne Zeit! Dann kam die Fastenzeit... 

Ich kann euch gleich sagen: 

Im Verzichten bin ich nicht so der 

Held, also wenn es um Süßes oder 

Fernsehen geht. Aber ich konnte mir 

auch nicht vorstellen, dass mit der 

Fastenzeit gemeint ist: Einfach für 

zwei Wochen irgendetwas nicht zu 

tun. Ja, und dann? 

Mir ist der Hintergrund der Fastenzeit 

erst in diesem Jahr wirklich klar geworden: 

„Entdecke, was zählt!“ lautet das diesjährige 

Leitwort der Fastenaktion 2007 

von MISEROER. Gemeint ist also, zu erkennen, 

was für einen selbst am wichtigsten 

ist und damit auch im Leben wichtig 

sein sollte. Wenn ich auf etwas verzichte, 

merke ich erst, was es mir bedeutet. Was 

ist wichtig im Leben? Dass auf der ganzen 

Welt jeder Mensch genug zu essen 

hat, dass jeder sauberes Wasser trinken 

kann, sollte natürlich ganz oben auf der 

Liste stehen. Was man wahrscheinlich im 

ersten Moment nicht in dieselbe Kategorie 

einordnen würde, ist „Bildung“, besser 

gesagt „Bildung für alle“. Hier wird 

jetzt keiner aufgerufen, Schule zu fasten. 

Das würde ja manchen so passen. Mal 

von den speziellen Lerninhalten abgesehen, 

ohne Lesen, Schreiben und Rechnen 

ständen wir dem ganzen Treiben auf der 

Welt ziemlich unbeholfen gegenüber. Wir 

könnten uns ja gar nicht einmischen und 

unser Leben selbst in die Hand nehmen. 

Ein Blick über den Tellerrand macht jedoch 

deutlich, dass nicht jeder die Möglichkeit 

hat, Lesen, Schreiben und Rechnen zu lernen. 

In Indien zum Beispiel leben 40 Millionen 

Kinder, die nicht zur Schule gehen 

können. Wegen der großen Armut können 

die Kinder nur überleben, wenn sie 

ständig auf der Suche nach Arbeit sind, 

wie Schuheputzen oder Müllsammeln. Sie 

wissen oft nicht, dass sie dabei betrogen 

werden und sehen keinen Weg, aus ihrer 

Situation herauszukommen. 

Also: „Wieso ist das Menschenrecht auf 

Bildung auf der Welt längst keine Selbstverständlichkeit? 

Was ist Bildung eigentlich, 

was ist gute Bildung, was schlechte, 

wer bekommt sie und wer nicht und warum, 

wo findet Bildung statt?“ Unter all 

diesen Fragen ruft der BDKJ und Misereor 

in der Jugendfastenaktion zum Projekt 

„Zwischenfunken - der Bildungspiratensender“ 

auf. Als Gruppe soll ein Radiobeitrag 

erstellt werden, der öffentlich gesendet 

wird und dann auf der Homepage 

der Jugendaktion zum Download zur Verfügung 

steht. Am Ende soll der beste Podcast 

außerdem von einer Jury prämiert 

werden. Dabei geht es darum, sich mit 

den Themen auseinanderzusetzen, die 

einem im Zusammenhang mit dem Recht 

auf Bildung am wichtigsten sind. Mit dem 

Radiobeitrag können andere auf das Thema 

aufmerksam gemacht und informiert 

werden. 

Da zu jeder guten Aktion auch eine Eröffnungsveranstaltung 

gehört, [wie kann 

es anders sein] gab es auch hier eine, und 

zwar am 24. Februar in der St.-Michael- 

Schule in Paderborn. An dieser Stelle erstmal 

ein grober Überblick über den Tag: 

Während des Nachmittags wurden über 

44 verschiedene Workshops angeboten, 

in denen rund um das Thema „Zwischenfunken“ 

gearbeitet wurde. Father Don 

Bosco ONYALLA aus dem Sudan berichtete 

über „Medien als Träger von Bildung“. 

Die Jugendbildungsstätte Kupferberg 

beschäftigte sich mit dem Motto „Musikalisch 

Zwischenfunken“. Das Thema des 

Bischöflichen Hilfswerkes Misereor e.V. 

lautete „Lernen für das Leben - Bildung 

für alle!“. In verschiedenen Workshops 

lernten die Teilnehmer außerdem, wie

überhaupt eine Radiosendung produziert 

wird. Wer sich nicht für eine Arbeitsgruppe 

eingetragen hatte, konnte sich bei den 

Ständen verschiedener Verbände und 

Organisationen über deren Arbeit in der 

Öffentlichkeit informieren. Am Abend 

gab es für alle Besucher Abendessen im 

großen Zelt. Bevor der Auftritt der Band 

Neuser mit Livemusik den Eröffnungstag 

abschloss, präsentierten einzelne Gruppen 

die Ergebnisse aus ihren Workshops. 

Die afrikanischen Trommler führten zum 

Beispiel ein mitreißendes Trommelkonzert 

auf. Mit den blitzschnellen Schlägen ihrer 

Hände auf die gespannten Felle erfüllten 

sie das Zelt mit einem Hauch des südlichen 

Kontinents. 

Ein toller Tag - fand auch Klaus Peter*. 

Als Teilnehmer an der Eröffnungsveranstaltung 

hat er die Workshops und das 

Programm drumherum hautnah miterlebt. 

Während er das Erlebte Revue passieren 

ließ, setzte er sich etwas geschafft, 

doch mit zufriedenem Gesichtsausdruck, 

auf die Bank im Innenhof der Schule: 

Der erste Schritt über die Schwelle 

der St.-Michael-Schule 

Ab 13.30 Uhr strömten immer mehr 

Jugendliche und Erwachsene zusammen 

mit Klaus Peter in den Vorraum der Schule. 

Der Raum war bald mit so vielen Menschen 

gefüllt, dass ein Durchkommen nur 

noch mit behutsamem Drängeln möglich 

war. Beim Einchecken gab es die üblichen 

Papiere auszufüllen und ein „Konzertbändchen“ 

im Zwischenfunken-Style ums 

Handgelenk gebunden. Dann ging´s auf 

zur Stellwand, an der die Raumpläne für 

die Workshops angepinnt waren. Auch 

Klaus Peters Suche war bald von Erfolg 

gekrönt: Er hatte sich für den Workshop 

„Erste Schritte zur Produktion einer Radiosendung“ 

der Kolpingjugend-Diözesanverband 

Paderborn eingetragen. 

Wie man eine Radiosendung macht 

Teil 1: Probieren geht über Studieren! 

Dass es bei der Produktion einer Radiosendung 

einiges zu beachten gibt, musste 

auch Klaus Peter feststellen. Als absoluter 

Neuling auf dem Gebiet lauschte er 

konzentriert den Worten von Workshop- 

Leiter Dominik Kräling, der zum Einstieg 

über seine eigene Radioarbeit berichtete 

und einen ersten Einblick in das Computerprogramm 

gab, mit dem eine Radiosendung 

zusammen geschnitten werden 

kann. Die vielen verschiedenen Tonspuren 

seien im ersten Moment schon verwirrend 

gewesen, erinnerte sich Klaus: Eine Spur 

gab es für Musik, eine andere für Anmoderation, 

wieder eine andere für Abmoderation. 

„Heute werdet ihr lernen, mit 

diesem Programm umzugehen, passende 

Musik raussuchen und Beiträge aufnehmen“, 

erklärte Dominik das Programm 

für die nächsten 3 Stunden. 

Teil 2: Lasst mal den Fachmann ran! 

Alles beginnt mit einer Anmoderation. 

1. Block: Worum geht´s? Die Leute müssen 

sich für das interessieren, was noch 

kommt. Im 2. Block kann man Hintergrundinfos 

unterbringen, um anschließend 

die ersten Gesprächspartner zu 

Wort kommen zu lassen. „Wenn man Interviews 

führt, gibt es zwei Arten von Fragen, 

geschlossene und offene Fragen“, 

erklärte der Workshopleiter. Zwar kom- 

me bei offenen Fragen viel Material zum 

Schneiden auf einen zu, doch das sorge 

gerade für Abwechslung. Nachdem Klaus 

Peter das erste Gefühl für die Technik 

entwickelt hatte, hielt er zum ersten Mal 

das Aufnahme-Mikrophon in der Hand. 

Nur wie konnte es anders sein, auch hier 

gab es wieder viel zu beachten: Gerade 

halten; das Kabel als Schlaufe, damit kein 

Knacksen zu hören ist; beim Sprechen immer 

eine Faustbreite Abstand zum Mikro. 

Teil 3: Selbst ist der Klaus! 

Endlich konnte es an die „richtige“ 

Arbeit gehen. Das Thema „Zwischenfunken“ 

wurde in Fragen aufgegliedert: Worum 

geht es? Was wird vorgestellt? Wer 

interviewt werden sollte, musste schon 

im Voraus geklärt werden und außerdem, 

welche Fragen dabei wichtig waren. Die 

Teilnehmer des Workshops teilten sich in 

zwei Gruppen auf. Mit Aufnahmegerät 

unterm Arm und Mikrophon in der Hand 

konnte es dann zur Recherche losgehen. 

Hier riecht es irgendwie angebrannt... 

Immer auf der Suche nach interessanten 

Informationen für den Radiobeitrag 

strömte Klaus Peter und Partner ein bestechender 

Geruch entgegen: Die Kolpingjugend-Diözesanverband 

Paderborn 

präsentierte den Kaffeeparcours. Vom 

Anbau der Bohnen bis zum Trinkgenuss 

der schwarzen Flüssigkeit konnte der Parcours 

stationsartig durchlaufen werden. 

An der ersten Stellwand erhielt der Besucher 

ein Töpfchen für die spätere Ernte 

und erfuhr: Die Kaffeebohne wächst als 

Frucht an einem Busch. An der zweiten 

Station lautete die Aufgabe, aus einem Ei- 

11

2 

mer mit noch grünen Kaffeebohnen und 

anderen Körnern die richtigen herauszusuchen. 

Für eine Tasse Kaffee braucht 

man 39 Kaffeebohnen. Nach der Ernte 

folgte der Verkauf auf dem weltweiten 

Markt. Da die Kaffeebauern den ständig 

wechselnden Preisen auf dem Weltmarkt 

hilflos gegenüber stehen, stand an dieser 

Station ein Glücksrad. Man bekam nur 

soviel Geld, wie das Glücksrad anzeigte. 

„Mit fairem Handel kann den Bauern 

aus dieser Situation geholfen werden“, 

erklärte Dorothee Rudolphi, während sie 

durch den Parcours führte. Fairer Handel 

sichere den Bauern einen bestimmten 

Preis für ihre Ware, der sie für ihre Arbeit 

angemessen entlohne. Am Ende des 

Stationslaufes hatten die Besucher die 

Möglichkeit, ihre Bohne selbst zu rösten, 

zu mahlen und anschließend mit kochendem 

Wasser aufzugießen. Beim Rösten 

konnte die ein oder andere Bohne jedoch 

nicht vor einer zu intensiven Schwarzfärbung 

bewahrt werden, sodass es ab und 

zu etwas angebrannt roch. 

Prominenz aus Fernost vorm Mikro 

Gestärkt vom Kaffee zogen Klaus Peter 

und Partner weiter über das Gelände der 

St.-Michael-Schule. In einem Nebenraum 

übergab der diesjährige Hungertuchkünstler 

Herr Prof. LI Jinyuan aus China 

gerade offiziell das Hungertuch dem xxx. 

Mit dem Hungertuch greift der Maler die 

Bergpredigt Jesu auf. „Was Jesus sagt, 

spielt besonders in unsere heutigen globalisierten 

Welt eine wichtige Rolle“, ließ 

Prof. LI von seiner Dolmetscherin übersetzen. 

Die wirtschaftliche Entwicklung 

führe zu einer wachsenden Ungleichheit 

zwischen Arm und Reich. Jesus betone 

in seiner Bergpredigt, dass man andere 

genauso lieben solle, wie sich selbst. 

Der chinesische Künstler bot dazu einen 

Malworkshop an unter dem Motto, der 

Seligpreisung kreativ nachzuspüren. Mit 

seinen hellen Farben hofft er, den Menschen 

Hoffnung und Helligkeit vermitteln 

zu können. 

Aus dem Team der BDKJ – Jugendaktion, 

Gabriele Leifeld (BDKJ-DV Paderborn), 

über die Aktion: „Die Eröffnungsfeier der 

Fastenzeit und damit der Fastenaktion 

von Misereor folgt einer langen Tradition. 

Dazu gibt es immer eine Jugendaktion 

- wie in diesem Jahr „Zwischenfunken“. 

Diese Einführungsveranstaltung soll der 

Anstoß zur Eigeninitiative sein. Die Teilnehmer 

sollen motiviert werden, selbst in 

Schulen, Gemeinden und eben im Radio 

über das Thema „Bildung für alle“ zu informieren. 

Mit den 330 Anmeldungen im 

Voraus, den vielen spontanen Gästen und 

den Workshopleitern sind ungefähr 500 

Menschen auf dieser Veranstaltung. Wir 

sehen niemanden, der in der Stadt shoppen 

geht. Die Leute sind hier, planen und 

arbeiten!“ 

Damit hatten Klaus Peter und Partner 

eine Menge Informationen zusammen. 

Viele Eindrücke galt es nun, in einem 

Radiobeitrag zu verpacken. Über einen 

Punkt waren sich auch andere Teilnehmer 

einig: „Bildung ist die Zukunft. Darum 

sollte man die Aktion unterstützen“. 

Info: Kolpingjugendgruppen, die Interesse 

an einem Radioworkshop haben, 

können sich bei 

Dominik Kräling melden. 

E-Mail: dominik.kraeling@web.de 

*Name von der Redaktion geändert 

Lara Sogorski 

Palette-Redaktion

Medi Nite 2007 

Fastenzeit 

Zeit, loszulassen. 

Zeit, innezuhalten. 

Zeit, wachsam zu sein. 

Manches muss ich loslassen, um frei 

zu werden für Neues, das mir 

begegnen will. Nur meine leeren 

Hände kann Gott füllen. 

Zuweilen muss ich meinen rasenden 

Schritt verlangsamen. Ich 

könnte sonst ins Schleudern geraten. 

Manchmal muss ich meine Seele aus 

ihrem Schlummer holen. Der 

Tag ist zu kostbar, um ungelebt zu 

verstreichen. 

Fastenzeit 

Zeit für die Wahrnehmung. 

Zeit für die Stille. 

Zeit für die Gegenwart. 

aus: „Sei stille dem Herrn“ 

von Cäcilia Kittel 

Meinen rasenden Schritt verlangsamen, 

einfach mal zur Ruhe kommen, 

keinen Stress machen. 

Fastenzeit hat einfach was Schönes � 

Und die Medi Nite ist einfach die perfekte 

Möglichkeit, um zur Ruhe zu kommen 

und sich auf die bevorstehende Zeit 

einzulassen. Ich freue mich wie viele andere 

schon wieder aufs nächste Jahr. 

Arno Symann 

Kolpingjugend 

Kaunitz 

13

4 

Frisch ans 

Werk! 

„Drum aufgemacht und frisch ans 

Werk, hier kommt die Kolpingjugend 

Fröndenberg!“ – So heißt nicht nur 

unser selbstgedichtetes Lied, getreu 

diesem Motto ist bei uns, der Kolpingjugend 

Fröndenberg, auch immer 

etwas los. 

Drei Kindergruppen und eine Leiter- 

Vorbereitungsgruppe treffen sich einmal 

die Woche, um gemeinsam zu spielen, 

zu kochen oder ins Kino zu fahren. Aber 

das ist natürlich noch längst nicht alles: 

zusammen mit der Jugendgruppe haben 

wir eine Fotostory erstellt und unseren 

Kolpingjugend-Song „Drum aufgemacht 

und frisch ans Werk“ sowie den „Jörn- 

Song“, ein spontan entstandenes Lied 

über einen unserer Leiter, aufgenommen 

(das alles könnt Ihr euch auf der Seite 

www.westick-city.de runterladen). Jedes 

Jahr in den Sommerferien begeben wir 

uns auf große Fahrt: ob ein Segeltörn auf 

dem Ijsselmeer, ein Zeltlager in Südfrankreich 

oder eine Kinderfreizeit in Hessen, 

langweilig wird es bestimmt nicht. „Harry 

Potter“ lautete zum Beispiel das Thema 

unser letzten Kinderfreizeit. Die Teilneh- 

mer wurden natürlich von Dumbledore 

höchstpersönlich auf Schloss Hogwarts 

begrüßt und konnten dann Zauberstäbe 

und Hexenbesen basteln und sich im 

Quidditsch messen. Selbstverständlich 

bleibt auf unseren Freizeiten aber immer 

auch genügend Zeit, um am Strand 

die Sonne zu genießen oder abends am 

Lagerfeuer den ein oder anderen Lager- 

Schlager anzustimmen. Jedes Jahr im 

Mai verbringen wir am Christi Himmelfahrts- 

oder Frohnleichnamswochenende 

vier Tage im schönen Sauerland. 2006 

zelteten wir in Schmallenberg und obwohl 

es Petrus fast durchgängig regnen 

ließ, kam keine schlechte Laune auf. Das 

Thema des Lagers lautete „Mexiko“ und 

so kochten wir Maistortillas und Nachos 

oder bastelten mexikanischen Schmuck. 

In einem anderen Workshop wurde ein 

Schnuffi-Diener gebaut, den wir nun in 

den Fröndenberger Kirchen aufstellen 

können um Infomaterialien auszulegen. 

In diesem Jahr geht es vom 17. – 20. Mai 

übrigens nichts ins Sauerland, sondern 

nach Schermbeck im nördlichen Ruhrgebiet, 

das Thema ist „Pippi Langstrumpf“. 

Als katholischer Jugendverband gehört 

ein Gottesdienst zum Abschluss der Lager 

natürlich dazu. Am 1. Mai gestalten 

wir immer einen Aktionstag für unsere 

Mitglieder. Dann steht zum Beispiel eine 

gemeinsame Wanderung oder ein Rallye 

im Maximilianpark Hamm auf dem Programm. 

Zum gemütlichen Ausklang am 

Lagerfeuer sind dann auch Eltern und 

Ehemalige eingeladen. 2004 konnten 

wir am 1. Mai unser 15järhiges Jubiläum 

zusammen mit einem der „Gründervater“ 

der Fröndenberger Kolpingjugend, 

Georg Austen, und einem großen „Spiel 

ohne Grenzen“ feiern. Ein eindrucksvol- 

les Erlebnis war für uns 2005 der Weltjugendtag 

in Köln, den wir für einen Tag 

besuchten. Natürlich pilgerten wir auch 

zum Grab Adolph Kolpings in der Minoritenkirche 

und feierten am Abend auf 

dem Kolpingfest am Offenbacher Platz. 

Immer wieder bringen wir uns auch aktiv 

in die Gemeinde ein, ob als Bannerträger 

bei der Frohnleichnamsprozession oder 

beim Pfarrfest. Hier stellen wir meistens 

ein Unterhaltungsprogramm für die 

Kinder auf die Beine. Im Rahmen der 

Firmvorbereitung organisieren wir einen 

Beiprogrammpunkt, bei dem sich die 

Firmbewerber mit dem Leben Adolph 

Kolpings beschäftigen oder uns näher 

kennen lernen können. Im Dezember 

steht dann immer der Kolpinggedenktag 

auf dem 

Programm, dem wir dann auch die 

neuen Mitglieder in unsere Gemeinschaft 

aufnehmen. „Gemeinsam unterwegs für 

die eine Welt“ heißt es dann im Frühling 

wenn wir beim Eine-Welt-Marsch Geld 

für Projekte des Kolpingwerks sammeln.

Und weil das alles ja noch nicht genug 

ist, steht hin und wieder noch ein Tagesausflug 

auf dem Programm, ob in die 

„Movie World“ nach Bottrop, zu den 

Karl-May-Festspielen nach Elspe oder 

eine Schlauchbootfahrt auf der Ruhr. 

Und der Sport kommt auch nicht zu kurz: 

einmal im Jahr spielen wir Fußball gegen 

die Fröndenberger Pfadfinder um den 

Andreas-Neuser-Pokal, benannt nach unserem 

ehemaligen Vikar. Ehresache, dass 

sowohl Herren- als auch Damenteam die 

letzten Spiele gewonnen haben! Auch 

an mehreren Diözesan-Volleyballturnieren 

haben wir schon teilgenommen, 

meistens aber nicht ganz so erfolgreich. 

Die Leiterrunde, die im Moment 21 Mitglieder 

hat, trifft sich übrigens einmal 

im Monat um die zahlreichen Aktionen 

zu planen. Wenn Ihr noch mehr über 

die Kolpingjugend Fröndenberg wissen 

wollt, dann besucht unsere Homepage 

www.kolpingjugend-froendenberg.de. 

Wir freuen uns auf euren Besuch ! 

P.S.: Zu erkennen sind wir meistens an 

unseren orange-schwarzen Strickmützen, 

um die uns schon so mancher beneidet 

hat. 

Akexander Lück 


Fröndenberg 

Suchst du noch 

- oder arbeitest 

du schon? 

Bewerbungstraining 

vor Ort 

Die Kolpingjugend Fröndenberg hat 

sich getraut, beim Projekt BVB (Bewerbungstraining 

vor Ort) mitzumachen. 

Es fand in Modulen statt und 25 

Jugendliche hatten sich angemeldet. 

Die ersten zwei Module fanden abends 

statt. Von „Experten“ wurden 19 verschiedene 

Berufe vorgestellt (Logopäde, 

Erzieherin, Krankenpfleger, Mitarbeiter 

aus dem Steuerwesen, dem Handwerk 

und der Verwaltung). Es war eine weit 

gefächerte Auswahl, so dass für jeden 

Kursteilnehmer etwas dabei war. Alle berufserfahrenen 

Leute aus der Kolpingsfamilie 

Fröndenberg wurden zur Mitarbeit 

eingeladen. Viele haben sich sofort bereit 

erklärt, dieses Projekt zu unterstützen. 

Die nächsten beiden Module fanden 

ganztägig an einem Samstag statt. Sie 

wurden unterstützt und vorbereitet von 

Harry und Dönne. 

Der erste Samstag umfasste die Bewerbungsmappe. 

Welche Dokumente gehören 

in eine Bewerbungsmappe und wie 

sieht eine ordentliche Mappe aus? Positive 

und negative Muster wurden gezeigt 

und für die Jugendlichen gab es Tipps 

zur richtigen Wortwahl und erfolgreichen 

Formulierung. Dann folgte ein 1 ½ stündiger 

Einstellungstest. So konnten die 

Teilnehmer schon im Vorfeld sehen, wie 

ein Test aufgebaut ist, welche Leistungen 

erforderlich sind und wie mit Stresssituationen 

umgegangen werden kann. Hierbei 

kamen so manche ins Schwitzen. 

Der zweite Samstag wurde für die 

Auswertung des Tests genutzt und im 

Anschluss fanden die Vorbereitungen 

der Vorstellungsgespräche statt. Wie 

stelle ich mich richtig vor, welche Fragen 

können gestellt werden, wie muss ich 

erscheinen, damit ich eine Stelle bekomme? 

Diese Fragen und mehr zogen sich 

durch den letzten Modultag und endeten 

in einem großen Vorstellungsgespräch. 

Für die Gespräche fanden sich Freiwillige 

aus Fröndenberg, die auch beruflich mit 

Einstellungsgesprächen zu tun haben. So 

konnte das Erlernte direkt umgesetzt und 

ausprobiert werden. 

Die Auswertung der „Bewerber“ hat 

gezeigt, dass wir die Jugendlichen mit 

dem Bewerbungstraining fit machen und 

auf dem Weg ins Berufsleben unterstützen. 

15

Anmeldung bis zum 

31. Mai 2007, darüber 

hinaus auf Anfrage! 

6 

Zwischenstand der 48 Stunden Aktion 

Gehörst du zu einer Kolpingjugend 

und hast Lust, ein eigenes Projekt 

auf die Beine zu stellen? Möchtest 

du gerne mit deinen FreundInnen 

etwas unternehmen? Schon mal daran 

gedacht, an der 48 Stunden Aktion 

teilzunehmen? 

Nach mehreren Wochen der Vorbereitung 

im DAK und DLT wurde mit der 48 

Stunden Aktion ein Projekt ins Leben gerufen, 

das deine Unterstützung braucht 

und von deiner Teilnahme lebt. Es geht 

auf der einen Seite darum, den Politikern 

vor Ort und in Düsseldorf zu zeigen, was 

Jugendliche alles auf die Beine stellen. 

Und auf der anderen Seite geht es darum, 

zwei Tage Spaß, Arbeit und Gemeinschaft 

zu erleben, an denen sich eine ganze Kol- 

pingjugend und Familie beteiligen kann. 

Andere Personen außerhalb der Kolpingjugend 

dürfen natürlich auch gern teilnehmen. 

Was erwartet dich? 

An dem Wochenende vom 07.09.2007 

bis zum 09.09.2007 veranstaltet ihr in 

eurem Ort ein Projekt, welches von euch 

entworfen und durchgeführt wird. Ihr 

sendet uns bis zum 31.05.2007 drei Projektvorschläge 

und wir suchen einen für 

euch aus. Dieser Vorschlag wird euch von 

einer Vertrauensperson zum Start der Aktion 

überreicht. Nach der Übergabe kann 

es losgehen. Für die Durchführung des 

Projekts stehen euch 48 Stunden zur Verfügung, 

in denen wir euch besuchen, mit 

euch reden und ein bisschen bespaßen. 

Das ganze Projekt wird natürlich vor und 

nach der Fertigstellung in den Medien er- 

Ohne 

dich 

fehlt 

was! 

scheinen und euch ins Gespräch bringen. 

Während der 48 Stunden könnt ihr als 

gesamte Kolpingjugend teilnehmen und 

FreundInnen mitbringen. 

Wie das genau funktioniert, findest du 

unter www.kolpingjugend-dv-paderborn. 

de. Dort haben wir auf der Titelseite eine 

Arbeitshilfe online gestellt, in der die Aktion 

genau beschrieben ist und Beispiele 

genannt werden. Falls du Fragen hast, 

kannst du dich gern bei Christian Gnida 

oder Annette Ewens im Büro melden. 

Wird auch gefeiert? 

Ja! Ein Wochenende nach der Aktion 

findet eine Dankeschön-Feier in der St. 

Hubertus Schützenhalle in Menden statt. 

Für die Stimmung sorgt die Band Toxic, 

die schon mal für uns auf dem Weltjugendtag 

in Köln gespielt hat. Dazu gibt 

es gute Verpflegung und Übernachtungsmöglichkeiten 

für Kolpingjugenden, die 

lange Anreisewege haben. 

Was jetzt? 

Du hast Lust bekommen, an der 48 

Stunden Aktion teilzunehmen?! Oder du 

möchtest mehr wissen? Stöber im Internet 

nach der 48 Stunden Aktion, schreib 

uns eine E-Mail, ruf Christian Gnida oder 

Annette Ewens an. Wir erzählen dir und 

deiner Kolpingjugend gern mehr und fahren 

zu euch in die Leiterrunde (natürlich 

nur, wenn ihr das wollt ;) 

Anmeldeschluss ist der 31.05.2007. 

Wenn du kurz entschlossen bist und 

teilnehmen möchtest, sag Bescheid. Bisher 

nehmen 19 Kolpingjugenden an der 

Aktion teil. Wir würden dich und deine 

Kolpingjugend gern bei der 48 Stunden 

Aktion als Teilnehmer sehen. 

Melde dich, denn ohne dich fehlt was! 

Christian Thiel 

Schulungsmitarbeiter

Am Puls der 

„Politikmacher“ 

Morgens früh in NRW: Am Schreibtisch 

der Abgeordneten zwischen 

Pressemeldungen und Gesetzesentwürfen, 

in Ausschüssen von Sport- 

und Umweltpolitik, neben den Wortführern 

der Parteien, auf den Gängen 

des Landtagsgebäudes in der Diskussion 

über die aktuelle Bildungspolitik. 

Während der 3. JugendPolitischen 

PraxisWoche im November 06 hatten 

die 7 Teilnehmer die Möglichkeit, 

zusammen mit einem Abgeordneten 

Landtagsluft zu schnuppern. 

Im Vorfeld hatten sich 35 Abgeordnete 

aller Parteien im Landtag (CDU, SPD, FDP, 

die Grünen) bereit erklärt, einer Teilnehmerin/ 

einem Teilnehmer Einblick in eine 

Arbeitswoche zu geben: Was aus Schule 

und Studium theoretisch gelernt worden 

war, wollte mit der Realität verglichen 

werden. Dabei stießen sie nicht nur auf 

Kaffeemaschinen und Teegebäck ;-). Ihre 

Meinung war gefragt! 

Der ultimative JPPW-Check: Ihr wollt 

wissen, was in der Woche passiert ist, und 

wollt bei der nächsten Praxiswoche 07 

selbst mitmischen?! Hier und jetzt erfahrt 

ihr exklusiv alles, was ihr wissen müsst! 

Die Gruppe / die Leiter 

Mit einem Altersdurchschnitt von 21,7 

(18j. bis 26j.) waren wir eine gemischte 

Truppe: In der Küche des Backpackers 

wurden Hotdogs und Pizza zubereitet, 

der Einkauf wurde von allen erledigt und 

auch am Abend zog man als Gruppe 

los, um die Innenstadt Düsseldorfs unsicher 

zu machen. Fazit: Man kommt nicht 

Drumherum, neue, nette Leute kennen zu 

lernen. Neben dem offiziellen Teil kommt 

die Geselligkeit demnach nicht zu kurz! 

Von anfangs 4 Leitern, die die JPPW 06 

geplant hatten, blieben uns am Ende 2. In 

unserer Endauswertung kam deutlich zum 

Ausdruck, dass sie die Planung und Organisation 

fest im Griff hatten: Bei Fragen 

und Problemen standen sie mit Rat und 

Tat zur Seite. Bei allen Unternehmungen 

waren sie dabei und sorgten auch dafür, 

dass jeder Teilnehmer in der Gruppe integriert 

war. Fazit: Leiter gut - Organisation 

gut - Betreuung gut: Alles gut! 

Die Woche 

Jetzt komme ich (endlich) zum offiziellen 

Teil - praktisch zum Kernstück der 

JPPW: 

Das Landtagsgebäude betraten wir 

immer durch den „VIP-Eingang“ (der 

Eingang für Politiker) und nie durch die 

kleine Tür für Besucher. Lässig zückten 

wir unseren JPPW-Ausweis für den Portier 

und wurden sofort mit einem Lächeln 

weiter gewunken. Im Haus konnten wir 

uns frei bewegen, durch die Etagen der 

Parteien laufen und einen Blick in verschiedene 

Räume werfen. Wem man auf 

dem Gang begegnete, der grüßte freundlich 

und man hatte das Gefühl, mit zu diesem 

Haus zu gehören. 

Meinen Abgeordneten habe ich erst 

am zweiten Tag kennen gelernt (terminlich 

außer Haus). Einigen von uns ging 

es genauso, andere konnten sofort mit 

ihrem Politiker ins Gespräch kommen. 

Die zwei Sekretärinnen meines Abgeordneten 

nutzten die Zeit, um mir das Haus 

zu zeigen und mir einen ersten Einblick in 

die politische Arbeit zu geben. Am nächsten 

Tag erfuhr ich dann im persönlichen 

Gespräch mehr über seine Person und 

konnte alle meine Fragen stellen. Dann 

gingen wir zusammen die Termine für die 

kommende Woche durch: Ausschusssitzungen, 

ein Außentermin, Plenarsitzung 

(eine öffentliche Veranstaltung). Daneben 

gab es noch einige parteininterne Veranstaltungen, 

an denen ich leider nicht teilnehmen 

konnte. Der Kontakt mit meinem 

Abgeordneten schien sich also auf wenige 

Stunden zu konzentrieren, daher freute 

ich mich besonders auf den Außentermin. 

Anderen von uns wurde in dieser Hinsicht 

mehr geboten. Das hieß aber nicht, dass 

ich mich langweilen musste: Ich begleitete 

einen anderen Partei-Abgeordneten zu 

einem Ausschusstermin, der Mitarbeiter 

meines Abgeordneten zeigte mir, wie er 

für Reden recherchierte und Fragen aus 

der Bevölkerung, die jeden Tag mit der 

Hauspost eintrafen, beantwortete. Der 

volle Terminkalender meines Abgeordneten 

erlaubte es nicht, alle anfallenden Arbeiten 

selbst zu übernehmen. Zwischendurch 

schaute ich bei der parteieigenen 

Pressestelle vorbei. Dort wurde jeden Vormittag 

eine Art Parteizeitung zusammengestellt 

aus den Meldungen und Berichten 

der öffentlichen Zeitungen. 

www.landtag-nrw.de 

Bei der Plenarsitzung saßen wir wie alle 

Tagesgäste oben auf den Zuschauertribünen 

und schauten runter auf den Schauplatz 

des Geschehens. Die Sitzung zog 

sich über zwei Tage jeweils von ca. 10.00 

Uhr bis 19.00 Uhr. Natürlich blieben wir 

nicht die ganze Zeit dort sitzen. Es war interessant 

zu beobachten, wie die Politiker 

auftraten und ihre Standpunkte für die 

Öffentlichkeit darstellten. In der Plenarsitzung 

präsentierten die Parteien das, was 

zuvor in den Ausschusssitzungen bearbeitet 

worden war. 

Zweimal in der Woche nahm sich Landtagspräsidentin 

Regina van Dinther Zeit, 

mit uns über das Programm JPPW, Jugendarbeit 

allgemein und insbesondere 

über das Ehrenamt zu sprechen. Sie machte 

deutlich, dass ihr viel an der Praxiswoche 

gelegen sei. Ehrenamtliches Arbeiten 

stellte sie außerdem als Grundlage für das 

zukünftige Bestehen junger Menschen in 

der heutigen Arbeitswelt dar. 

In der Mitte der Woche fand ein Treffen 

mit den Jugendorganisationen der Parteien 

statt. Zu verschiedenen Themen wie 

„Jugend und Arbeitswelt“, das bestehende 

Schulsystem oder die Sparmaßnahmen 

im Bereich der Kinder- und Jugendpolitik 

wurde in Kleingruppen diskutiert. 

Kommentar: Der Name - JugendPolitische 

PraxisWoche - mag erst einmal 

trocken und förmlich klingen. Dahinter 

verbirgt sich jedoch genau das Gegenteil: 

abwechslungsreiche Inhalte, personenbezogene 

Betreuung durch die Politiker, 

eine aufgeschlossene Teilnehmergruppe 

mit aufmerksamen Leitern und natürlich 

freizeitliche Unternehmungen und Spaß. 

Darüber hinaus ist es immer das, was ihr 

daraus macht! 

Wenn ihr mehr über die nächste JPPW 

07 (vom 11. bis 16.11) wissen wollt/ euch 

anmelden wollt: 

Kontakt: Dominik Kräling 

E-Mail: dominik.kraeling@web.de 

Lara Sogorski 

Till Oster 


17

8 

Judentum Teil 6: 

Ich hatte einen Besuch in der Synagoge 

angekündigt, bin aber leider 

noch nicht dazu gekommen. Aber ein 

anderes Thema hat mich die letzten 

Wochen intensiv beschäftigt, das hier 

auch erwähnt werden sollte: Es geht 

um die theologische Frage schlechthin, 

nämlich die sogenannte Theodizee-Frage: 

Gibt es einen Gott, wenn 

es soviel Leid auf der ganzen Welt 

gibt? Schon Jesus hat diese Frage, so 

schreibt es zumindest der Evangelist 

Markus, kurz vor seinem Tod am 

Kreuz mit lauter Stimme ausgerufen: 

„Mein Gott, mein Gott, warum hast 

du mich verlassen?“ (15, 34). Und speziell 

das Judentum, das so unendlich 

viel Leid in seiner Geschichte erfahren 

hat (vgl. Geschichte des Judentums 

in vorangegangenen Palette-Ausgaben), 

stellte sich im Angesicht des 

millionenfachen Mordes am europäischen 

Judentum im Dritten Reich diese 

Frage: Wo war Gott in Auschwitz? 

aboutpixel 

„Warum, O Herr, 

verwirfst du mich? 

Warum verbirgst du 

dein Angesicht vor mir?“ 

(Psalm 88,15) 

Einige jüdische Gelehrte, die fast alle in 

Deutschland gelebt und auch als Rabbiner 

gearbeitet haben, dann durch rechtzeitige 

Emigration ins Ausland dem Wahnsinn 

der Judenvernichtung entkommen konnten, 

haben versucht, eine Antwort auf 

diese Frage zu finden. Sie alle versuchten, 

obwohl immer wieder betont wird, dass 

Auschwitz nicht verstehbar sei, dem Leid 

einen “Sinn“ zu geben. 

Die traditionellen jüdischen Deutungen 

mit denen das Judentum seine Leiderfahrungen, 

die auch vielfach im Alten Testament 

belegt sind, erklärt hatte, werden 

von den meisten jüdischen Gelehrten 

nach dem Zweiten Weltkrieg abgelehnt. 

Dennoch gibt es einige jüdische Rabbiner, 

die auch weiterhin den Holocaust 

als Strafe Gottes für das sündige Tun des 

jüdischen Volkes deuten. Der Rabbiner 

Ignanz Maybaum, der bis 1939 als Rabbiner 

in Berlin tätig war, ging sogar so weit 

und behauptete, dass der Holocaust dem 

Willen Gottes entspringe, um sein auserwähltes 

Volk an seinen Missionsauftrag 

pixelio 

zu erinnern, nämlich den einen Gott in 

der Welt zu bezeugen. Gott müsse mit 

Gewalt sprechen, damit Er in der lauten 

Welt noch gehört werde, meinte Maybaum. 

Das von Gott auserwählte Volk 

müsse stellvertretend für die Sünden der 

gesamten Menschheit den Tod auf sich 

nehmen, damit Gott erkannt würde. Diese 

Deutung des Holocaust erinnert sehr 

an die christliche Deutung des Todes Jesu. 

Für viele jüdische Theologen war diese 

Deutung völlig inakzeptabel. 

In ein anderes Extrem interpretiert der 

amerikanische Rabbiner Emil Fackenheim: 

Er wendet sich von dem Glauben an einen 

persönlichen Gott, der das jüdische Volk 

in der Geschichte begleiten würde, ab. 

Für ihn ist Gott in Auschwitz gestorben. 

Er wurde zum Begründer der „Gott-isttot-Theologie“, 

die allerdings nur einen 

kurzen Aufschwung hatte. 

Auch der jüdische Philosoph Emil Fackenheim 

lehnte traditionelle Deutungen, 

dass der Holocaust als Bestrafung für die 

Sünden der Gläubigen sowie als Martyrium 

für den jüdischen Glauben zu werten 

sind, ab. Er meinte, dass dies nicht passen 

würde, weil auch völlig unschuldige 

Erwachsene und Kinder sowie Babys als 

auch ungläubige Juden, allein aufgrund 

des Glaubens ihrer Urgroßeltern getötet 

worden sind. Für ihn hat der Holocaust 

keinen tieferen göttlichen Sinn. Fackenheim 

interpretiert die Judenvernichtung 

als „negative Theophanie“, in der sich 

Gottes gebietende Stimme zeigen würde. 

Diese göttliche Stimme sei vernehmbar 

gewesen im Widerstand der Juden in den 

Ghettos: In den Frauen, die trotz der Ausweglosigkeit 

Kinder gebaren und nicht 

abtrieben und in vielen Juden, die sich 

nicht als Kollaborateure des NS-Systems 

anboten bzw. Selbstmord verübten. Diese 

göttliche Offenbarung verbiete den Überlebenden, 

Hitler einen nachträglichen 

Sieg zu verschaffen, in dem sie am Gott 

Israels verzweifeln würden. Der Holocaust

pixelio 

stelle, so meint Fackenheim, ein Gebot 

auf, nämlich zu überleben, weiterhin zu 

glauben und über den Holocaust zu berichten. 

Die Gründung des Staates Israel 

1949 war für ihn ein Beweis, dass Gott 

in der Gegenwart erfahrbar sei und auch 

sinnvoll in die Geschichte eingreife. 

Der Jüdische Gelehrte Eliezer Berkovits, 

der bis 1939 in Berlin als Rabbiner tätig 

war und dann in die USA emigrierte, stellt 

nicht mehr die Theodizee-Frage, sondern 

die Anthropodizee-Frage: Wo war der 

Mensch in Auschwitz? Für ihn ist der Holocaust 

ein Beispiel, dass Gott das Böse 

nicht verhindern kann und schweigt. Er 

beruft sich dabei auf den Propheten Jesaja, 

der das dualistische Prinzip aufgestellt 

hat: Gott schuf Licht und Dunkel, Berge 

und Täler sowie Gut und Böse (vgl. 45,7). 

Ebenso habe Gott den Menschen bei seiner 

Erschaffung in Freiheit entlassen, der 

Mensch hat also die Wahl, sich zwischen 

Gut und Böse zu entscheiden (vgl. Schöpfungsmythos 

in Genesis 1). Aufgrund die- 

ser Freiheit muss sich Gott zurückhalten 

und kann für das Leid der Juden nicht zur 

Verantwortung gezogen werden. Berkovits 

fordert die Verantwortung des Menschen 

und meint, dass nur gegenseitige 

menschliche Solidarität und Liebe Gottes 

Gegenwart zeigen könne. Seine Schlussfolgerung 

war, dass allein der Mensch zur 

Verantwortung für das Leid in der Welt 

gezogen werden könne. 

pixelio 

pixelio 

Auch der jüdische Literat und Holocaustüberlebende 

Elie Wiesel meint, dass vor 

allem der Mensch anzuklagen sei, weil er 

den Holocaust zugelassen bzw. durchgeführt 

habe. Gott sei nur aufgrund seines 

Schweigens zu verurteilen. Auch für ihn 

ist Gott nur allmächtig durch die Macht 

der menschlichen Liebe und Solidarität. 

Der jüdische Philosoph Hans Jonas (+ 

1993) knüpfte ebenfalls an der Freiheit 

des Menschen an und meinte, dass sich 

durch den Schöpfungsakt Gott selbst beschränkt 

habe: So sei er nicht mehr allmächtig, 

weil er dem Menschen die Verantwortung 

für die Schöpfung übergeben 

habe, sondern ohnmächtig und auf das 

Wirken der Menschen angewiesen. 

Natürlich musste sich auch die christliche 

Theologie mit einer „Theologie nach 

Auschwitz“ beschäftigen: Die feministische 

Theologin Dorothee Sölle schrieb 

einmal, dass Gott nur unsere Hände 

habe, durch die Er wirken könne. Wobei 

sie davon ausging, dass unsere Hände vor 

allem Gutes tun sollten. Dieser Ausspruch 

zeigt, dass auch sie eher die Anthropodizee-Frage 

stellt. Der katholische Theologe 

Johann Baptist Metz sieht in Auschwitz 

sowohl eine Theodizee-, als auch eine 

Anthropodizee-Frage. Er fordert vom 

Christentum mehr Leidempfindlichkeit 

und Verantwortung für die Welt, mehr 

Karfreitags- als Ostersonntagsstimmung. 

pixelio 

Für ihn ist es wichtig, die Fragen und 

Anklagen an Gott, das Nicht-Akzeptieren 

von Lebenslagen beizubehalten und 

nicht in frommes Gebet überzugehen. So 

wie Hiob sich ungerecht von seinem Gott 

behandelt fühlte und mit seinem Gott 

stritt, und Jesus am Kreuz wegen seiner 

Gottverlassenheit aufschrie, so sollen wir 

Christen neben der jubelnden, auch die 

rebellische und fragende Gebetssprache 

wieder entdecken (vgl. z.B. Klagepsalmen). 

Alle theologischen Erklärungen sind 

vorsichtige Deutungen und bleiben immer 

ein Versuch, das Unverständliche 

des Massenmords am europäischen Judentum 

theologisch zu erklären. Der jüdische 

Rabbiner Irving Greenberg meinte, 

dass es nach dem Holocaust keine „Endlösungen“ 

(Der Begriff wurde von Nazis 

gebraucht, um den Holocaust zu bezeichnen: 

„Endlösung der Judenfrage“) mehr 

geben dürfe, auch keine theologischen. 

Auch nach über 60 Jahren bleibt der 

Holocaust unbegreiflich und egal, ob von 

jüdischer oder christlicher Seite, theologisch 

nicht befriedigend erklärbar. Doch 

eines scheint mir wichtig: Auch heute ist 

solch eine menschliche Katastrophe wie 

der Holocaust möglich, die modernen 

Massenmorde in Bosnien oder Afrika zeigen 

dies. Nur wir Menschen haben die 

Verantwortung, die Welt ein klein wenig 

zu verbessern und Frieden zu schaffen. 

Ralf Repohl 

Mitarbeiter Palette 

19

Die Nuss macht’s! - Studentenfutter 

bringt dich auf Trab 

0 

„Es war einmal ein kleiner Student in irgendeinem kleinen Ort vor langer, langer Zeit. Der hatte ein großes Problem: 

Viel Hunger, aber wenig Geld. Wer verdient sich als Student schon eine goldene Nase?! Besagter Student war aber nicht 

dumm. Geschwind lief er in den nächsten Tante-Emma-Laden. Was er suchte, sollte billig sein, aber nährreich. Für das 

Geld, was er hatte, packte er sich allerlei Nüsse zusammen und oben drauf noch ein Tütchen Rosinen für den besseren 

Geschmack. Wieder zu Hause angekommen schüttete er alles auf einen großen Teller und wann immer er Hunger hatte, 

konnte er während des Lesens mit der freien Hand zu seinen Nüssen greifen.“ 

Nussige 

Fruchtmischung 

von Lidl 

Nuss-Frucht- 

Mischung 

von Kaufland 

Sunny Island 

Nuss-Frucht 

Seeberger 

Studentenfutter 

extra 

gepa Bio- 

Studentenfutter 

Zusammensetzung 

Mandeln, Haselnüsse,Bananenstückchen, 

Cranberries, Schokocrispies, 

Papaya, 

Rosinen 

Mandeln, Haselnüsse, 

Paranüsse, 

Cashewkerne, Walnüsse, 

Sultanine 

Mandeln, Haselnüsse, 

Paranüsse, 

Cashewkerne, Walnüsse, 

Rosinen 

Mandeln, Haselnüsse,Cashewkerne, 

Rosinen 

Haselnüsse, Paranüsse,Cashewkerne, 

Walnüsse, 

Sultanine/ Weinbeeren 

Aussehen 

außen 

durchsichtig, 

man sieht, was 

drin ist, aber 

Aufschrift unlesbar 

übersichtliche 

Auflistung 

von Inhalt und 

Verfallsdatum/ 

grüne Verpackungsfarbe 

ansprechend 

nichts sagend, 

übersichtlich, 

aber schlecht 

zu öffnen 

undurchsichtig, 

glänzend � 

erinnert an eine 

Chipstüte 

biomäßig 

schlicht 

Aussehen 

innen 

nicht unansprechend, 

Rosinen 

kleben zusammen 

nichts anzumerken 

Cashewkerne 

und 

Walnüsse 

sehr groß 

nichts 

klumpt, 

Nüsse ohne 

Schale, alles 

noch heile 

biomäßig 

schick, 

Haselnüsse 

sehr klein 

Geschmack Extras Preis/ 

Gewicht 

Cranberry: säuerlicher 

Geschmack ist ok 

Haselnuss/Mandel: zu 

weich 

Bananenstk.: lecker crunchig 

Schokocrispy: voll crispy 

Papaya: künstlich, zu süß 

Sultanine: sehr fruchtig, 

fleischig 

alle Nüsse: knackig 

Rosine: teils extrem lecker, 

teils viel zu süß 

Cashewkern: matschig 

Paranuss: nichts sagend 

Mandel: knackig, aber 

kein Geschmack 

Haselnuss: alt 

Walnuss: weich, bitter 

Rosine: fruchtig, süß 

Mandel: nicht süßlich, 

aber gut 

Walnuss/ Cashewkern/ 

Haselnuss: sehr lecker 

Sultanine/Weinbeere: 

teils kratzen im Hals, 

zu süß 

Paranuss: ölig 

Cashewkern: nichts sagend 

Haselnuss: matschig 

Walnuss: bitter, wie püriert 

(Marzipan) 

Verpackungsintelligenz:wiederverschließbar 

Sultanine 

(51%) 

�s. Info 

Rosinen sind 

ungeschwefelt: 

geschwefelte 

Rosinen führen 

evtl. zu Kopfschmerzen 

luftdichte Verpackung 

0,99 / 200g 

0,99�/ 200g 

2,99�/ 500g 

1,95�/ 200g 

bio halt 2,79�/ 250g

So oder so ähnlich könnte die Entstehungsgeschichte 

des Studentenfutters klingen. Heute kennen 

wir diese Mischung aus Nüssen und anderen 

Knabbereien als fertig abgepackte Tüten aus dem 

Supermarkt. Was man vielleicht nicht ahnt: hinter 

so einer Tüte verbirgt sich so einiges Wissenswertes! 

Der Name „Studentenfutter“ zum Beispiel 

leitet sich auch von einer angeblichen intelligenzfördernden 

Wirkung ab. Nüsse spielen dabei die 

Hauptrolle. Zwar enthält eine Nuss 40%-70% 

Fett, dafür aber auch jede Menge ungesättigte 

Fettsäuren, Mineralstoffe und Vitamine (Alkohol 

0,0g, tierische Eiweiße 0,0g). Für die geistige 

Leistungssteigerung sind Cholin und Lecithin verantwortlich. 

Sie sind Bausteine von Botenstoffen, 

die unser Denkorgan für seine Arbeit braucht. 

Die ungesättigten Fettsäuren sollen positiv für 

das Herz-Kreislauf-System sein. Laut Bericht der 

Bundesforschungsanstalt für Ernährung deuten 

Befunde sogar an, dass die Nuss einen günstigen 

Einfluss auf Krebsrisiken haben könnte. Vorsicht 

ist dennoch geboten: Am Tag sollte man nicht 

mehr als 25 g (eine Handvoll) Nüsse essen, da ihr 

Energiegehalt sehr hoch ist (100g Haselnüsse = 

halbes Päckchen Butter). Außerdem ist das Allergiepotenzial 

sehr hoch! 

Wir mussten feststellen, dass es mittlerweile 

viele verschiedene Angebote an Studentenfutter 

auf dem Markt gibt. Für euch haben wir uns wieder 

einmal auf ein waghalsiges Experiment eingelassen 

und 5 verschiedene Sorten Studentenfutter 

getestet. Dass wir dabei nicht nur geschmackliche 

Höhen erklommen haben, sondern auch tiefe, 

tiefe Abgründe durchschreiten mussten, sei an 

dieser Stelle erwähnt. 

1. „Nussige Fruchtmischung mit 

Schokocrispies von Lidl“ 

Diese Mischung können 

wir mit den fruchtigen Zusätzen 

nicht zum klassischen 

Studentenfutter zählen. Für 

jemanden, der es jedoch 

gerne etwas abwechslungsreicher 

mag, ist diese 

Mischung genau richtig. 

Besonders gut haben uns 

die Bananenstückchen 

gefallen, die sehr knackig 

waren. Abzug gibt es ganz 

klar in der Papaya-Note 

(wegen künstlichem Geschmack) 

und den vielen Kokosbröseln in 

der Tüte. Auf der Verpackung kann man 

leider nicht lesen, was die Tüte enthält. 

2. „Nuss-Frucht-Mischung von 

Kaufland“ 

Hier gefiel uns die Verpackung wegen 

Übersichtlichkeit und 

guter Lesbarkeit 

schon viel besser. 

Innen erwartete 

uns ein großer 

Anteil an hochwertigen 

Nüssen 

wie Paranüsse 

und Ceshewkerne. Ansonsten liegt dieses 

Studentenfutter geschmacklich im 

Durchschnitt. Eigenartig wirkten auf uns 

die übergroßen Rosinen (Sultaninen). Hat 

hier etwa die Gentechnik Einzug gehalten?? 

Wir konnten es nicht beantworten, 

haben uns aber über den fruchtig, fleischigen 

Geschmack gefreut. 

3. „Sunny Island Nuss - Frucht“ 

Von außen oha - von innen bah, kann 

man da nur sagen! Wieder waren vieleNusssortenenthalten, 

die aber 

nach Nichts 

schmeckten. 

Sowohl die 

Ceshewkerne 

als auch die 

Walnüsse waren 

matschig 

und weich; 

die Haselnüsse 

waren alt. Die 

Tüte enthielt zwar doppelt soviel Inhalt 

wie die anderen, dafür versagte dieses 

Produkt bei uns fast auf der ganzen Linie. 

Den einzigen Pluspunkt gab es für 

einen Teil der Rosinen, die ziemlich lecker 

schmeckten. Der andere Teil war leider zu 

süß. 

4. „Seeberger - Studentenfutter 

extra“ 

Die Verpackung kam diesmal ganz anders 

daher: undurchsichtig 

und 

glänzend erinnerte 

sie uns an 

eine Chipstüte. 

Doch anscheinend 

war diese 

Besonderheit 

auch für etwas 

gut: Jedes Teil 

hatte für sich 

seinen Geschmack. 

Man 

kaute nicht 

auf einem Stück und wusste sofort, was 

sich noch in der Tüte befand. Außerdem 

schien der Inhalt noch heile, nichts verklumpte 

oder war noch nicht von seiner 

Schale befreit. Einziges Manko: Dieses 

Produkt geht preislich schon etwas ins 

Gewicht. 

5. „gepa Bio - Studentenfutter“ 

Der Spruch „Wo Bio drauf steht, ist 

auch Bio drin“ 

konnte sich für 

uns hier nicht 

bewahrheiten. 

Durch einen 

Blick auf die 

Inhaltsangabe 

fanden wir heraus, dass in Wirklichkeit 

nur 40% des Inhalts aus biologischem 

Anbau stammte. Geschmacklich stellte 

diese Biomischung uns auch vor die ein 

oder andere Herausforderung: Walnüsse, 

die wie Marzipan weich und püriert 

schmecken, lehnen wir entschieden ab! 

Dafür war der Biomix auch noch am teuersten 

von allen getesteten Sorten. 

Unsere Gesamtauswertung: 

1. Seeberger´s Studentenfutter extra 

(mit Abstand): Dieser 

Mischung verleihen 

wir feierlich die 

„Gold-Nuss“. 

3. Nuss-Frucht-Mischung 

von Kaufland 

(mit Abzug in der 

Papaya-Note): Der 

große Unterschied zu 

Platz 1 wurde deutlich! 

3. Nussige Fruchtmischung mit Schokocrispies 

von Lidl: Wir konnten zum 

Kaufland-Produkt keine gravierenden 

Unterschiede feststellen. 

4. gepa Bio - Studentenfutter: Zum 

einen schmeckt die Mischung nicht, 

zum anderen ist nicht wirklich Bio 

drin! 

5. Sunny Island Nuss - Frucht: Das 

wird nur in so großen Tüten 

verkauft, damit sie den 

Sch*** auch loswerden. 

Man muss schon genau 

hinschauen, welches Produkt 

man sich aussucht und dann 

ohne Vorwarnung irgendwas 

in den Mund steckt. Man 

kann nicht pauschal sagen, 

dass der höchste Preis immer 

für das beste Produkt steht. In diesem 

Fall kann man diesem Leitspruch aber 

vertrauen, denn bei Seeberger bekommt 

man auch das, was man bezahlt. 

Info: ?Rosine-Sultanine-Weinbeere? 

Rosine ist der Oberbegriff für alle getrockneten 

Weinbeeren (eine Weintraube 

besteht aus einzelnen Weinbeeren). Je 

nach Rebsorte unterscheidet man 3 wichtige 

Arten von Rosinen: 

Sultanine: Traubensorte: Sultana-Traube 

(weiß, kernlos, sehr süß) 

getr. Weinbeeren: Traubensorte: 

Thompson Seedless 

Korinthen: Traubensorte: schwarze 

Korinthe (kernlos, schwarzblau, kräftiger 

Geschmack) 

Lara Sogorski 


21

2 

Kolpingjugend Eslohe ist 

„MITTEndrin“ 

Als erste Kolpingjugend in der Diözese 

Paderborn, plant die Kolpingjugend 

Eslohe ein Jugendkirchenprojekt. 

Dieses steht unter dem Motto 

„MITTEndrin“ und findet in den vier 

Wochen vor Pfingsten in der Esloher 

Pfarrkirche St. Peter und Paul statt. 

Anfang letzten Jahres trafen sich die 

Jugendlichen mit Vertretern des Pfarrgemeinderates 

und überlegten, wie man 

die Jugendlichen wieder näher an die 

Gemeinde bringen könnte. Noch beeindruckt 

von den Erlebnissen des Weltjugendtages 

und der Begeisterung der Tage 

der Begegnung in Eslohe, kam schnell die 

Idee, eine Jugendkirche zu planen. 

Der PGR sagte spontan seine Unterstützung 

zu, und steht seit dem mit Rat und 

Tat der Kolpingjugend zur Seite. 

Es folgten viele Treffen der Jugendlichen, 

in denen ein Motto gesucht wurde- 

hierbei tat man sich sehr schwer, da 

man sich von anderen Projekten dieser 

Art absetzten wollte, in dem man einen 

deutschen Namen finden wollte. 

Nach mehren Diskussionen einigten 

sich die Verantwortlichen der Leiterrunde 

auf „MITTEndrin“- die Esloher Gemeindereferentin 

Bernadette Klens, die diesem 

Projekt ihre ganze Kraft widmet erklärte 

bei einem Treffen das Motto und das dazugehörige 

Logo, wie folgt: 

Gesucht 

Kennst du einen Priester, der dich durch 

sein Reden und Handeln beeindruckt hat? 

Interessierst du dich für diesen Beruf? 

Dann wende dich an den Pfarrer oder Vikar 

deiner Gemeinde oder an den Regens 

des Collegium Leoninum, der Ausbildungsstätte 

der Priesteramtskandidaten 

in Paderborn. 

MITTEndrin 

- mitten im Ort 

- in einer altehrwürdigen Kirche gestalten 

Jugendliche einen Teil um 

- zeitlich begrenzt 

- spielen mit Farben und Formen, um ihrer 

Sicht von GLAUBEN Ausdruck zu verleihen 

Labyrinth 

- Jugendliche suchen in einer Welt voller 

Spannungen und Widersprüche nach Orientierung 

und Werten, nach Wegen in die Zukunft 

- mit ihren Fragen und Hoffnungen suchen 

sie eine MITTE, an der sie ihr ganz 

persönliches Leben ausrichten können 

Herz 

- eine Kerngruppe, engagiert mit Herz 

und Hand dabei, hat sich auf den Weg 

gemacht 

- möchte viele mitnehmen auf diesem 

Weg 

- traut den alten Geschichten, die in der 

Bibel stehen, die von der bedingungslosen 

Liebe 

erzählen, die Jesus den Menschen geschenkt 

hat 

- diese HERZenswärme Jesu Christi soll 

durchscheinen durch die Gottesdienste, 

die Gebetszeiten und Gesprächsrunden 

Kreuz 

- mit dem Herz verbunden, weil aus Liebe 

durchgetragen bis zum KREUZ 

- Ostern zum leuchtendem Zeichen des 

Lebens geworden 

- Erkennungszeichen der Christen 

- voller Dynamik 

- verbindet Glaubenstradition mit Kirche 

von Heute und Morgen .... 

Momentan laufen die Vorbereitungen auf 

Hochtouren, es finden Werkstatt-Treffen 

statt, in denen es um die gestalterische 

Umsetzung des Themas geht. 

Erzbischöfliches Theologenkonvikt, 

Leostr. 21, 33098 Paderborn, Tel. 0 52 

51 – 877 38 200 (Regens) oder 0 52 

51 – 29 04 15 (Präfekt) oder 0 52 51 

– 29 04 12 (Sekretariat) oder collegium. 

leoninum@erzbistum-paderborn.de. 

In einem persönlichen Gespräch mit 

den für die Priesterausbildung Verantwortlichen 

könntest du Informationen 

zum Ausbildungsweg des Priesters erhalten. 

Denn es gilt ja schließlich die Bänke des 

hinteren Drittels der alten Pfarrkirche auszuräumen 

und diesen Teil nach Vorstellungen 

der Jugendlichen für 4 Wochen zu 

IHRER Kirche umzugestalten. 

Aber natürlich wird auch inhaltlich gearbeitet, 

das Rahmenprogramm mit den 

Jugendmessen steht bereits, den Eröffnungsgottesdienst 

am 29. April zelebriert 

unser Diözesanpräses Stephan Schröder, 

zum Abschlussgottesdienst am Pfingstsamstag 

hat Abt Dominicus von der Abtei 

Königsmünster aus Meschede zugesagt. 

Am 12. Mai kommt der letzte aus 

der Gemeinde hervorgegangene Priester, 

Benediktiner Pater Dieter Haite, dieser feiert 

mit uns einen Jugendgottesdienst mit 

musikalischer Unterstützung des Jungen 

Chores Eslohe, der aus Funk und Fernsehen 

weit über die Grenzen unserer Gemeinde 

bekannt und beliebt ist. 

Die weiteren Gottesdienste feiern mit 

uns unser Präses, Pfarrer Wolfgang Brieden 

und der Dekanatsjugendseelsorger 

Ludger Eilebrecht. 

Dankenswerter Weise hat Weihbischof 

Karl-Heinz Wiesemann aus Paderborn 

für Montag, den 07.Mai sein Kommen 

zugesagt, er wird eine Talkrunde mit uns 

durchführen und anschließen den Abendsegen 

erteilen. 

Wer weitere Informtionen wünscht, 

bzw. immer auf dem neuesten Stand über 

unser Projekt sein möchte, sollte unsere 

Homepage besuchen 

www.kolpingjugend-eslohe.de 

Hubertus Koch 

Kolpingjugend Eslohe 

Monatlich treffen sich Interessierte 

im Leokonvikt zum „Orientierungskreis 

Priesterberuf“, um in Gesprächsrunden 

aufmerksam auf den Ruf Gottes zu werden.Möchtest 

du Informationsmaterial 

bestellen? Auch dann wende dich an die 

obige Adresse.

„KOLPING-EVANGELIAR 

bringt unseren Glauben 

in Bewegung“ 

Paderborn. Das Kolpingwerk im Diözesanverband 

Paderborn hat sich für das 

anstehende 150. Jubiläum im Jahre 2009 

etwas Besonderes überlegt. Am 1. Mai 

diesen Jahres werden im Paderborner 

Dom während einer feierlichen Hl. Messe 

drei noch unbeschriebene KOLPING- 

EVANGELIARE auf den Weg gebracht, 

die möglichst alle 280 Kolpingsfamlien 

im Diözesanverband erreichen sollen. Ziel 

der Aktion ist, dass der Glaube in den 

Kolpingsfamilien wieder neu angestoßen 

wird, indem sie über die Texte der 

Hl. Schrift ins Gespräch kommen. Nicht 

ohne Grund steht im Leitbild des Kolpingwerkes 

Deutschland: „Das Evangelium 

Jesu Christi und der Glaube der Kirche 

sind Grundlagen unserer Arbeit.“ Diözesanpräses 

Stephan Schröder will durch 

das KOLPING-EVANGELIAR diese Grundlagen 

mit Leben füllen. „Es wäre doch 

toll, wenn wir das anstehende Jubiläum 

zum 150. Jubiläum 

des Kolpingwerkes 

Diözesanverband Paderborn 

mit einem neuen geistlichen Aufbruch im 

Verband verbinden könnten!“ Die Idee 

der Aktion geht zurück auf den Diözesanfachausschuss 

„Kirche mitgestalten“, 

der auch eine Arbeitsmappe erstellt, wie 

man sich den biblischen Texten kreativ 

und methodisch nähern kann. Darüber 

hinaus werden die teilnehmenden Kolpingsfamilien 

eingeladen, nicht nur ein 

Sonntagsevangelium in das Evangeliar 

hineinzuschreiben, sondern auch selbst 

zu Wort zu kommen. Schröder meint 

dazu: „Die Kolpingsfamilien haben die 

Möglichkeit sich persönlich vorzustellen, 

Wünsche zum Jubiläum aufzuschreiben 

oder Gedanken zum Evangelium festzuhalten. 

Es soll deutlich werden, dass wir 

eine große Kolpinggemeinschaft sind, denen 

der Glaube wichtig ist.“ Im Jahr 2009 

soll das KOLPING-EVANGELIAR zum Jubiläumsgottesdienst 

als Zeugnis gelebten 

Glaubens symbolisch an den Erzbischof 

übergeben werden. 

Die Arbeitshilfe zum Kolping-Evangeliar 

kann man ab sofort bei uns bestellen. 



Am Busdorf 7 

33098 Paderborn 

Tel: 05251 / 2 888 526 

Fax: 05251 / 2 888 522 

Mail: jugendreferat@kolping-paderborn.de 


Jugendreferent 

23

4 

Ein jeder Mensch hat so seine Macken 

und Eigenheiten. Manchmal geht es nur 

um kleine Rituale, die immer wiederkehren 

oder kleine Zwänge. Na ja, so ganz intim ist 

es ja eigentlich nicht mehr: ich zähle gern;- 

) Vor allen Dingen zähle ich gern die Buch- 

staben von Wörtern, Sätzen oder Texten. In 

dem Bewusstsein, dass alle anderen dies auch 

tun, war es für mich eine große Überraschung, 

als ich beim Kreuzworträtseln feststellte, dass 

es nicht so ist. Für Diktate und bei der Recht- 

schreibung hat mir das sehr geholfen, denn ich 

weiß immer, wie viel Buchstaben ein Wort hat 

bzw. sehe, wenn ein Wort falsch geschrieben 

wird. Wenn mich dann jemand fragt, wie ich das 

so schnell mache, bin ich gern bereit es zu erklären: 

Ich bilde immer Zehnerblöcke! Ist doch ganz einfach 

;-) So einfach, dass ich immer zähleÖ was mir das 

bringt? Ich weiß es nicht. Überhaupt habe ich es ganz 

gern ordentlich und sortiertÖ Ich habe meine CDs und 

Bücher nach Alphabet sortiert, meine Kleidung nach 

Farben. Von daher kann ich es nicht gut haben, wenn 

ich auf Menschen treffe, die so ganz unstrukturiert und 

ohne System arbeiten (oder, wo ich es nicht erkennen 

kann?). Gern entwickele ich dann gleich Ideen und Tipps, 

was Ñmanì da machen könnteÖ Das war mein kleines Ge- 

ständnis, exklusiv für die Kolpingjugend! Aber du hast doch 

auch einen kleinen Spleen, oder?! 

Stephanie Günnewich 

Diözesanvorsitzende

Es ist im Moment ein aktuelles Thema 

und betrifft viele junge Menschen in 

NRW: das Zentralabitur. 

Was das genau heißt, welche Vor- und 

Nachteile sich dahinter verstecken, sagt 

mir Christian Becker, Lehrer für Deutsch, 

Musik und Literatur an einem katholischen 

privaten Gymnasium in Menden. 

Doro: Zentralabitur: Was heißt das genau? 

Christian: Das heißt, dass die Abiturklausuren 

zentral für alle Schüler gleich 

gestellt werden. Die Inhalte sowie der 

Erwartungshorizont sind in den einzelnen 

Fächern vorgegeben. Dadurch können 

natürlich inhaltliche Interessen von 

Schülern und Lehrern kaum eingebracht 

werden. 

Doro: Wird durch das Zentralabitur die 

Notenvergabe objektiver? 

Christian: Meiner Meinung nach nicht. 

Es soll nach außen suggeriert werden, 

dass das Verfahren objektiv und vergleichbar 

ist. De Facto ist es das nicht. Das 

merkt man daran, dass die Zweitkorrektur 

vorsieht, dass man auch um drei Notenpunkte 

abweichen kann, ohne dass es zu 

einer Drittkorrektur kommt. 

Doro: Die Punkte, die man für sein Abitur 

braucht, resultieren nur zu einem kleinen 

Teil aus den Abiturprüfungen. Wird 

durch die zentral gestellten Prüfungen 

ein Abitur zwischen zwei Schülern unterschiedlicher 

Schulen vergleichbarer? 

Christian: Nicht wirklich. Die meisten 

Punkte sind schon vorher in der Qualifikationsphase 

gesammelt. Vergleichbarer 

werden nur die Prüfungsklausuren in den 

Abiturfächern. Dies aber auch nur indirekt, 

weil die Voraussetzungen für eine 

Klausur eigentlich der vorher gelaufene 

Unterricht ist. Das relativiert natürlich den 

Anspruch von Vergleichbarkeit für sämtliche 

Fächer. 

Doro: Das Zentralabitur ist in NRW als 

Reaktion auf schlechte 

Ergebnisse im Vergleich 

zwischen den Bundesländern 

eingeführt worden. 

Kann es Unterschiede 

zu Bayern oder Baden- 

Interview 

Württemberg kompensieren? Wird es da- Christian: Eine Gefahr ist, dass die 

durch bundesweit höher gestellt? 

Christian: Zunächst einmal bin ich der 

Meinung, dass Schüler der Schule, an der 

ich unterrichte, im Endeffekt vom Zentralabitur 

profitieren, weil die Aufgabenstellung 

und die Klausuren insgesamt weniger 

anspruchsvoll sind als die vorher in- 

„Weise wird man 

an anderer Stelle“ 

– Interview 

zum Thema 

„Zentralabitur“ 

dividuell gestellten. Darüber hinaus muss 

man berücksichtigen, dass die Schulsysteme 

prinzipiell nicht deckungsgleich, 

dass die Einzugsbereiche nicht wirklich 

vergleichbar sind,…Durch länderspezifische 

Verfahren werden plötzlich zentrale 

Aufgaben gestellt, die sich auf 

Länderebene nur bedingt ver- 

gleichen lassen. 

Doro: Wie sieht das Zentralabitur 

organisatorisch aus? 

Christian: Der bürokratische 

Aufwand ist höher: 

Leute müssen dafür bezahlt 

werden, dass man die Organisation 

des Zentralabiturs 

hinbekommt. Das sind neue 

Aufgabenfelder, die allerdings 

keine inhaltliche Verbesserung 

von Schule und 

Bildung bringen. 

Doro: Welche Vorteile 

und Nachteile siehst du in 

der Idee des Zentralabiturs? 

Christian: Egoistischer Weise dürfte ich 

sagen, dass ich in meinen Fächern keine 

Vorschläge mehr selbst formulieren muss. 

Das spart mir Zeit. Aus Schülersicht ist es 

ein Vorteil für Schüler an Schulen, die ein 

hohes Niveau haben, weil die sich nun an 

geringeren Ansprüchen messen müssen. 

Damit hört es dann aber schon fast wieder 

auf. Für nachteilig halte ich die Tatsache 

des festgelegten Kanons von Werken. 

Dass man festlegt, was gelesen werden 

muss, halte ich für einen Rückschritt, 

den ich nur schwer verkraften kann und 

der das Lernen entindividualisiert. Die 

Schülerbeteiligung an der Unterrichtsgestaltung, 

eben auch an der Auswahl von 

Inhalten, nimmt ganz enorm ab. Das war 

vorher insbesondere in meinem Fach Musik 

in hervorragender Weise möglich. 

Doro: Wie bewertest du insgesamt die 

Veränderungen hin zum Zentralabitur? 

Christian: Es wird ein Bildungsideal widergespiegelt, 

das ich für problematisch 

halte, das sich ausschließlich auf abfragbares 

Wissen und grundlegende Methodenkenntnisse 

beruft. 

Darüber hinaus sind meiner Meinung 

nach zentral gestellte Aufgaben immer 

auf einem banaleren, inhaltlich reduzierten 

Niveau formuliert, weil sie sich nicht 

konkret auf den tatsächlich erlebten Unterricht 

beziehen können. 

Doro: Welche Schwierigkeit 

siehst du in der Vorbereitung 

durch die Lehrer auf 

das Zentralabitur? 

Lehrer ihre Schüler mit bloßen Fakten 

überhäufen. Die zweite Gefahr ist, dass 

man sich sklavisch an das hält, was vorgegeben 

ist und damit auch den Rest an 

Freiräumen, die in den Vorgaben noch 

vorgesehen sind, aufgibt, statt sie zu nutzen, 

um Verknüpfungen zu anderen Unterrichtsinhalten 

zu ermöglichen. 

Doro: Wie siehst du den Zusammenhang 

zwischen Bildungsniveau und Zentralabitur? 

Wird das Niveau dadurch gehoben? 

Christian: Zum einen denke ich, dass 

die Aufgabenstellungen im Zentralabitur 

allgemeiner seien müssen, weil die nicht 

mehr den konkreten Zugang eines Fachlehrers 

berücksichtigen können und zum 

anderen fasse ich unter Bildung auch den 

Anspruch an Vielseitigkeit. Ich bin der 

Meinung, dass durch eine so enge 

Kanonisierung von Inhalten 

Bildung vereinheitlicht 

und verflacht 

wird und dass Schülerinteressen 

häufig 

unberücksichtigt bleiben. 

Doro: Möchtest du 

noch etwas ergänzen? 

Christian: Ein zentral 

gestelltes Abitur enthält 

immer auch ein 

gewisses Misstrauen 

gegenüber sämtlichen 

Lehrern und Lehrerinnen. 

Das heißt immer, 

dass eine Landesregierung 

sämtlichen 

Gymnasiallehrern und -lehrerinnen sagt, 

ihr seid nicht in der Lage, die Aufgaben 

selber individuell und anspruchsvoll zu 

gestalten. 

Doro: Wenn du Minister für Schule und 

Weiterbildung, also Frau Sommer wärst, 

was würdest du in NRW am Abitur ändern? 

Christian: Ich würde eine große Anzahl 

von Kollegen fragen, ob das alte 

Verfahren nicht schülerfreundlicher und 

effektiver gewesen sei. Vor allen Dingen, 

wenn es um die eigentliche Substanz von 

Bildungsinhalten geht. Wenn die Mehrheit 

sagen würde „lasst uns das mal so 

machen, wie wir das vorher gemacht haben“, 

würde ich zum vorherigen Verfahren 

zurückkehren. 

Doro: Was rätst du eigentlich deinen 

Schülern zur Vorbereitung auf das Abitur? 

Christian: Sich möglichst pragmatisch 

vorzubereiten und darüber nicht zu vergessen, 

dass abfragbares Wissen und 

Wiederkäuen von Inhalten eigentlich nicht 

das ist, was man bei gymnasialer Bildung 

als Ideal im Kopf haben sollte. Man muss, 

glaube ich, wissen, dass es ein zentrales 

Abitur gibt, das ganz klar auf vereinbarte 

Inhalte abzielt, aber man sollte das dann 

nicht gleich automatisch für Bildung halten. 

Es ist eine Prüfungsleistung. Weise 

wird man an anderer Stelle. 

25

6 

Das war das Motto des Einführungskurses 

im Herbst 2006 im Weberhaus 

in Nieheim, an dem 14 Jungen 

und Mädchen im Alter von 16 bis 19 

Jahren teilnahmen. Die fünf Teamer 

brachten uns viele interessante und 

wirklich brauchbare Dinge bei, wie 

zum Beispiel die „7 Grundlagen kirchlicher 

Jugendarbeit“ und die „Schritte 

sinnvollen Handelns“, um eine gute 

Gruppenstunde oder Ferienfreizeit zu 

gestalten. Aus diesem Grund standen 

die Vorbereitung von täglichen Morgen- 

und Abendrunden und Gruppenstunden 

in kleinen Gruppen im 

Vordergrund. 

Da dieser Kurs von Kolping angeboten 

wurde und nicht jeder zu 100% in der 

Materie steckte, stellte sich Kolping in 

Form eines Jeopardy-Quizes vor und da 

es eine kirchliche Institution ist, haben wir 

zusammen einen Wortgottesdienst vorbereitet. 

Das Wochenprogramm wurde, ganz im 

Sinne der Bedürfnisorientierung, nach unseren 

Wünschen und Bedürfnissen gestaltet, 

so lernten wir echt viel über die Rechte 

und Pflichten, die mit Jugendarbeit im 

Wir sind doch kein 

Kegelverein!“ 

Zusammenhang stehen. Einige Praxisgespräche, 

bei denen wir von unseren Erfahrungen 

in der Jugendarbeit erzählen 

konnten, schulten uns, sodass wir später 

in bestimmten Situationen richtig reagieren. 

Damit wir die Kinder unserer Gruppenstunden 

oder Freizeiten auch gut unterhalten 

und ihnen ein klasse Programm 

vorlegen können, lernten wir viele neue 

Spiele und kreative Bastelmöglichkeiten 

und Methoden für Diskussionen. 

Um uns zu motivieren, denn „Nur wer 

motiviert ist, kann motivieren“, stellten 

die Teamer für uns als Überraschung einen 

richtig guten Karaoke-Abend auf die 

Beine. 

An unserem letzten Abend hatten wir 

dann die Aufgabe, einen Abschlussabend 

zu organisieren, den wir unter das Thema 

„Let´s dance“ gestellt haben und der bei 

allen echt gut angekommen ist. 

Insgesamt war es ein sehr lustiger und 

schöner Kurs, der uns allen sehr viel Spaß 

gemacht hat und wir empfehlen ihn jedem 

weiter! 

Carolin Meier, Johanna Kriener, 

Eva Pöpsel-Schalück 

Kolpingjugend Rietberg

„Nur wer motiviert ist, 

kann auch motivieren!“ 

Einführungskurs in Nieheim 

Freitag 30.März 2007, 16:00 Uhr, 

Ankunft in Nieheim: 

„Warum machen wir das hier eigentlich?...Warum 

verschwenden wir 

6 Tage unserer wertvollen Osterferien 

in Nieheim, um zu lernen wie man 

eine Gruppenstunde leitet?“ 

Diese und viele weitere Fragen 

schwirrten uns auf dem Weg zum 

Weberhaus durch den Kopf... 

Doch unsere Befürchtungen waren wie 

weggeblasen, als uns unsere sechs Teamer 

mit einem strahlenden Lächeln und einem 

Empfangscocktail begrüßten. Auch beim 

E i n z u g 

in unsere 

neuen 

Z i m m e r 

fühlten wir 

uns durch 

das Ü-Ei 

auf unserem 

Kopfkissen 

herzlich willkommen. 

Im Anschluss trafen wir zum ersten Mal 

die anderen Teilnehmer unseres Kurses, 

die aus dem gesamten Bistum angereist 

waren. Da noch niemand den anderen 

kannte, war es nicht erstaunlich, dass wir 

uns zunächst mit den Leuten aus dem eigenen 

Ort zusammensetzten und kaum 

miteinander sprachen. Dieses sollte sich 

jedoch nach einer Reihe sehr effektiver 

und lustiger Kennenlernspiele wie „Der 

Rasende Roland“ schnell ändern („reudiger 

Rony“, „versoffene Vici“). 

Am nächsten Morgen bekamen wir 

zunächst eine Übersicht über den Ablauf 

unserer Woche. Das Programm war ganz 

nach unseren Bedürfnissen gestaltet. So 

begann jeder Morgen mit einer von uns 

vorbereiteten Morgenrunde, die einen 

Impuls in den Tag geben sollte. Darauf 

folgten drei über den Tag verteile Arbeitseinheiten, 

bei denen vor allem unsere ei- 

gene Kreativität gefragt war. Wir lernten 

viel Neues über Spiele, Kreatives, Rechte 

und Pflichten kennen. Der Hauptteil des 

Programms bestand aus Gruppenstunden, 

die wir in Kleingruppen selber gestalteten, 

durchführten und im Anschluss bewerteten, 

wobei auf vieles geachtet wurde, wie 

beispielsweise Bedürfnisorientierung und 

Motivation („Nur wer motiviert ist, kann 

auch motivieren!“) Der Tag endete mit einer 

Abendrunde, mit dem Ziel zur Ruhe 

zu kommen (Traumreisen, Massagen...). 

Wer dann noch nicht genug hatte, konnte 

bis zum Umfallen im Kaminraum bei 

gemütlichem Feuer und einem kleinen 

Bierchen viel Spaß haben. 

Highlights des Kurses waren das Spiel 

„Kolping stellt sich vor“ und der Gottesdienst 

unter der Leitung von Diözesanpräses 

Stephan Schröder, den wir unter 

das Motto „Der Weg ist das Ziel“ stellten, 

und von dem selbst die „Kirchenmuffel“ 

begeistert waren. 

So verging die Woche wie im Flug und 

plötzlich war da schon der letzte Tag. 

Morgens wurden in einem Praxisgespräch 

letzte offene Fragen geklärt. Der Rest des 

Tages lag nun in unserer Hand: Nachdem 

wir gemeinsam ein Thema für den Abschlussabend 

gefunden hatten, ging es 

nun an die Vorbereitung. Wir planten, 

diskutierten, dekorierten, kauften ein und 

blickten dem letzten Abend sowohl mit 

einem lachenden als auch mit einem weinenden 

Auge entgegen. Unter dem Motto 

„Hawaii – Aloa“ schmissen wir eine 

fette Grillparty - begleitet von schrillen 

Karaoke-Gesängen. 

Die Woche war ein voller Erfolg und alles 

andere als verschwendete Zeit. Nicht 

zu vergessen sind dabei das super Essen 

(„Das alles für 60 €“) und viele Ereignisse, 

an die wir uns ein Leben lang erinnern 

werden (Bewerfe niemals die Hauswand 

mit roter Knete!). 

Im Laufe der Woche wurde aus einzelnen 

Gruppen eine starke Gemeinschaft, 

die auch über diesen Ausbildungskurs hinaus 

in Kontakt bleiben wird. 

I WANT TO GO TO NIEHEIM! 

Henrike Gellermann 

und Miriam Bathe 

Pfarrgemeinde St. Anna Verl 

27

„Wer lange sammelt, 

der findet“ 

Tatort: Weberhaus Nieheim 

Täter: 15 Jugendliche aus 

allen Teilen der Diözese 

8 

Am Anfang standen 15, wild zusammen 

gewürfelte Jugendliche; am 

Ende, eine Gruppe und ein neu errichteter 

Grillplatz! 

Aber nun erst mal zum Beginn dieser 

turbulenten Woche, die geprägt war von 

unendlich langen Diskussionen, viel Arbeit, 

aber auch ebenso viel Spaß! Es gab 

viel zu lernen und noch mehr zu tun für 

uns „Jugendliche“ (zwischen 18 und 31 

Jahren). Denn das Ziel dieser Woche war 

neben dem Erwerb von unglaublich viel 

Wissen die Durchführung eines Projekts, 

das von uns ausgesucht und auf die Beine 

gestellt werden sollte. 

Dass dieses Projekt zu einer größeren 

Aktion und prägend für die ganze Woche 

werden sollte, damit hatten wir zu Beginn 

nicht gerechnet. 

Aber nun erst mal ein Einblick in unseren 

Tagesablauf, der genauer zeigt, wie 

wir uns die Zeit vertrieben haben. 

08:15 der Wecker klingelt, der stört 

uns nicht, evtl. auch gar nicht gehört 

08:30 Frühstück, für 

die, die den Wecker 

gehört haben 

09:15 Tageseinstieg: 

war für die 

meisten von uns der 

Anflug vom Wachwerden, 

danach eine 

Arbeitseinheit, z. B. mit der Open Space 

Methode 

12:30 Mittagessen, anschließend Pause, 

die keine war, weil vorbereitet wurde 

15:00 Arbeitseinheit: mit verspätetem 

Beginn, wenn der Fahrstuhl feststeckt 

und in der man endlich nach langem 

Sammeln und Beraten sein Projekt findet 

18:30 Abendessen (mmh, so lecker) 

19:00 Tagesauswertung und Reflektion 

meistens bis 22:30 mit lückenlosem Übergang 

zum gemütlichen Zusammensitzen 

im Heldenkeller, bei dem das Werwolfspiel 

auf keinen Fall fehlen durfte! 

Sammeln, Beraten, Entscheiden- oder 

wie findet man bestmöglich sein Projekt 

Neben den Inhalten in den Arbeitseinheiten, 

z.B. zur Gruppenpädagogik, 

Gesprächsführung, den Zielen kirchlicher 

Jugendarbeit und spirituellen Fragen, 

waren die „Schritte sinnvollen Handelns“ 

das entscheidende Thema. 

Und diese bestehen (wie jeder, der am 

Kurs teilgenommen hat auch nachts um 

drei Uhr im Halbschlaf weiß) aus den 

Schritten: Sammeln, Beraten, Entscheiden, 

Planen, Durchführen und natürlich 

Reflektieren! Bei unserem Projekt haben 

uns die Schritte geholfen, aber sie standen 

uns bei falscher Anwendung auch 

manches Mal im Weg! 

Am Ende ist es dann soweit gekommen, 

dass sie, egal bei welcher Gelegenheit, 

angewandt wurden und die so genannte 

„Punkte-Kleb-Methode“, eine „Entscheidungshilfe“ 

(haben wir zum mindestens 

am Anfang gehofft), zu unserem liebsten 

Hobby wurde. Völlig gleichgültig, welche 

Entscheidung gefällt werden musste – wir 

klebten Punkte!!!! 

Da war es natürlich nur verständlich, 

dass die Teamer sammelten, berieten, 

entschieden, planten und uns in der 

Durchführung dann Klebepunkte mit 

auf den Weg gaben J (Die Reflexion steht 

beim Nachtreffen noch an.) 

Eva-Maria Rudolphi 

Kolpingjugend Halingen

Internet(t) 

Medientipp: 

Wenn ihr mal Materialien für den 

Unterricht braucht, oder euch über 

den Einsatz von Medien in einer 

Schulstunde Gedanken machen 

müsst, nicht wisst, wo ihr eine Filmkritik 

herbekommt oder noch Dinge 

zum Zentralabitur, dann solltet ihr 

schnell mal auf learn:line surfen, 

den Bildungsserver NRW. 

Hier bekommt ihr alle Informationen 

rund um das Thema Lernen 

– Berufs- und Studienwahl. Hier findet 

ihr Adressen und Links, die euch 

bei euren Problemen weiterhelfen 

können. 

Mehr unter http://www.learnline.nrw.de/start.html. 

Da werden Sie geholfen! 

learn:line – der Bildungsserver NRW 

http://www.learn-line.nrw.de/start.html 

„Bildung - Alles, 

was man wissen 

muss“ von Dietrich Schwanitz 

Na, das gibt einem doch wirklich mal 

ein gutes Gefühl: Die Pflicht in punkto 

Bildung ist getan und alles, was ich jetzt 

noch lese, ist Kür! 

Okay, ganz so einfach ist es vielleicht 

doch nicht, aber Dietrich Schwanitz hat 

da meiner Ansicht nach tatsächlich ein 

Werk geschaffen, das seinem Anspruch 

weitgehend gerecht wird. Auf 677 Seiten 

breitet er in angenehm lesbarer Weise 

das Grundlagenwissen über die europäische 

Kultur vor uns aus. Geschichte, Literatur, 

Kunst, Musik und philosophische 

Strömungen werden im Teil „Wissen“ 

behandelt, Wissenswertes über den Umgang 

mit Wissen gilt es, im Teil „Können“ 

zu erfahren. Eines meiner Lieblingskapitel 

hier: „Was man nicht wissen sollte“ 

Wer ein wenig Spaß an Bildung hat, 

wird sich über das Buch freuen und 

immer wieder über den amüsanten und 

erfreulich leichten Schreibstil schmunzeln. 

Man kann das Buch sowohl von vorn bis 

hinten durchlesen als auch als Nachschlagewerk 

benutzen… So oder so fühlt man 

sich klüger schon allein dadurch, dass 

man es im Regal stehen hat! 

Erschienen im Goldmann-Verlag als 

vollständige Taschenbuchausgabe im 

Februar 2002. 

ISBN 3-442-15147-3 

Aktueller Preis bei amazon.de: 14,00 � 


Jugendreferent 

Stefanie Dreisewerd 


29

Man nehme: 

- 2 normale große Luftballons 

(für den Körper der Maus) 

- 2 große Bögen orangenes Transparentpapier 

+ 1 Bogen braunes Transparentpapier 

- 3 Klopapierrollen (für die Beine) 

- 1 Stück stabile Pappe (z.B. Rückseite eines 

Collegeblockes - für die Ohren und als Schablone 

für die Arme) 

- 2 mittelgroße weiße Etiketten (für die Augen) 

- 1 Faden schwarzes Stickgarn (oder andere 

schwarze Wolle) für die Schnurhaare 

- 1 Packung Tapetenkleister und einen alten Topf 

zum Anrühren 

- 1 Lichterkette à 10 oder 20 Lämpchen 

- Kieselsteine zum Füllen der Klopapierrollen 

- 1 schwarzen Edding 

- Tesafilm 

- 1 Heißklebepistole 

- Schere, Bleistift 

0 

Bastelecke: 

1. Tag: 

1. alte Klamotten anziehen, denn der 

Kleister kann eine schmierige Angelegenheit 

werden 

2. den Kleister in einem alten Gefäß anrühren 

3. einen Tisch mit einer alten Wachstischdecke 

oder Müllsäcken abdecken 

4. die beiden Luftballons aufblasen – sie 

sollten nicht genau gleich groß sein; der 

Hier kommt 

die Maus 

Basteln einer 

Mauslampe 

für den Kopfteil sollte etwas kleiner aufgeblasen 

werden 

5. die beiden Luftballons mit Tesafilm 

zusammenkleben /oder auch aneinander 

binden 

6. eine der Klopapierrollen in der Mitte 

zerschneiden und dann je ein Stück an 

eine der anderen Rollen kleben 

7. das orangene Transparentpapier in 

Stücke reißen: Achtung, es sollten auch 

einige große Stücke dabei sein, um die 

Lücke zwischen den beiden Luftballons 

zu schließen 

8. die beiden Luftballons einkleistern 

9. jedes Stück Transparentpapier schön 

zwischen den Händen einkleistern, dann 

auf die Luftballons kleben; man muss darauf 

achten, dass überall etwa gleich viele 

Schichten Transparentpapier geklebt werden. 

Außerdem sollte man versuchen, das 

Papier, mit dem man die beiden Luftbal-

lons verbindet, schön straff zu spannen, 

ohne es natürlich zu zerreißen… 

10. den orangenen Rohkörper gut 

zur Seite legen, so dass er trocknen kann 

und möglichst auch nicht eingedrückt 

wird; man kann den Körper zum Beispiel 

in einen halbhohen Schuhkarton stellen… 

11. die Klopapierrollen 

mit braunem 

T r a n s p a - 

r e n t p a p i e r 

b e k l e b e n ( A C H T U N G , 

nicht das gesamte braune 

Papier zerreißen, es sollen 

auch noch 2 Arme ausgeschnitten 

werden), wobei 

aber nur eine der Öffnungen 

zugeklebt werden sollte – auch zum 

Trocknen zur Seite stellen 

12. aus der stabilen 

Pappe können 

jetzt 2 Ohren angefertigt 

werden, 

die proportional 

auch zum Körper 

der Maus passen 

und eine Schablone 

für den Arm 

der Maus 

13. die Ohren auch mit braunem Transparentpapier 

bekleben und mit Hilfe von 

orangenem Papier auf dem Kopf der 

Maus befestigen 

14. 2 gleichgroße Halbkreise aus den weißen 

Etiketten schneiden, und mit schwarzem 

Edding die Augenpupillen aufmalen; 

auch die Augen sollten proportional zum 

Körper passen 

15. die Augen aufkleben und wenn sie 

in die richtige Position gebracht worden 

sind, mit Kleister überstreichen und befestigen 

16. das Ganze zum Trocknen über Nacht 

zur Seite legen 

17. die schwarze Schnur einmal durch 

den Kleister ziehen und auch zum Trocknen 

aufhängen 

18. wenn die Beine der Maus getrocknet 

sind, muss man sie zum Beschweren mit 

Kieselsteinen füllen und am besten mit 

der Heißklebepistole die Öffnung versiegeln, 

so dass die Steine nicht mehr herausrutschen 

können 

19. die Schablone für die Arme der 

Mäuse auf das braune Transparentpapier 

legen, abzeichnen und ausschneiden; 

man sollte die Arme aber erst am nächsten 

Tag aufkleben, wenn der Rest schon 

getrocknet ist und man das Verhältnis 

zwischen Gesicht und Rumpf besser erkennen 

kann 

2. Tag 

In der Regel ist der Rumpf über Nacht 

getrocknet; falls er trotzdem noch feucht 

sein sollte, lieber noch einige Stunden mit 

der Weiterarbeit warten, weil sonst mit 

dem Zerstechen der Luftballons alles zusammenfällt. 

1. die nun getrocknete Schnur nehmen, 3 

etwa gleich lange Fäden abschneiden und 

in der Mitte zusammen binden; die Fäden 

ruhig etwas länger 

lassen; kürzen 

kann man 

hinterher immer 

noch 

2. da, wo die Schnurhaare befestigt werden 

sollen, erst einen ganz kleinen Tupfen 

Kleber setzen, dann die Schnurhaare darauf 

fixieren 

3. als Nase soll ein großer Tupfen Heißklebewachs 

dienen, den man hinterher 

mit einem Edding schwarz anmalt - deswegen 

vorsichtig einmal über die Schnurhaare 

einen großen Tropfen Klebe geben 

und schnell die Pistole wieder wegziehen; 

die kleinen Fäden, die dabei entstehen, 

können hinterher problemlos entfernt 

werden; sobald der Punkt getrocknet ist, 

können die kleinen Fäden entfernt und 

die Nase kann schwarz angemalt werden 

4. nun kann der Mund aufgemalt werden; 

man kann erst vorsichtig mit einem 

dünnen schwarzen Stift vormalen und 

hinterher mit dem Edding nachmalen 

5. jetzt können an den Seiten die beiden 

Arme aus Transparentpapier mit dem 

Kleister aufgeklebt werden 

6. sobald das wieder getrocknet ist, sollte 

man eine spitze Schere oder ein Bastelmesser 

nehmen und in die Unterseite der 

Maus ein etwa handgroßes Loch schneiden( 

der erste Luftballon zerplatzt und 

löst sich langsam von dem Papier; falls die 

Form der Maus einfallen sollte, kann man 

das in der Regel wieder mit den Händen 

ausbeulen und dann noch mal zum Trocknen 

zur Seite legen; den 2. Luftballon 

kann man durch dieses Loch auch zerstechen 

und dann entfernen; 

7. an den äußeren Rändern des Loches 

können jetzt die Beine mit Hilfe der Heißklebepistole 

befestigt werden; am besten 

hält einer die Beine fest und eine 2. Person 

klebt ganz großzügig mit dem heißen 

Wachs die Beine fest; die Klebespuren 

können dann hinterher wieder mit einer 

Schicht Transparentpapier und Kleister 

verdeckt werden; die Maus darf immer 

nur beim Tragen an den Beinen angefasst 

werden, da die Beine ungefähr dreimal so 

schwer sind wie der Rest der Lampe 

8. Unreinheiten können jetzt noch ausgebessert 

werden und dann kann man 

schließlich durch die kleine Öffnung 

eine Lichterkette schieben und „Aus die 

Maus“ – fertig ist sie 

Anna Latta 

31

2 

Was bin ich? 

Beruf: 

Grundschullehrerin! 

Regina Rudolphi stellt sich den Fragen 

Doro: Regina, was machst du so? 

Regina: Zur Zeit bin ich Lehramtsanwärterin, 

also Beamtin auf Widerruf, wie 

es offiziell heißt. An der katholischen 

Grundschule Westschule in Menden. 

Doro: Welche Fächer unterrichtest du? 

Regina: Deutsch und Musik. Die Wahl 

ist auf Deutsch gefallen, weil ich den Bereich 

„Schriftspracherwerb“ in meiner 

Ausbildung kennen lernen wollte. Später 

muss ich dann alles unterrichten, was 

nicht zulassungsgebunden ist wie z.B. 

Reli und Sport. Das Fach Musik habe ich 

ausgewählt, weil ich Freude daran habe, 

mit Kindern zu musizieren und es handlungsorientiert 

und nicht so kognitiv ist. 

Musik fördert die basale Wahrnehmung, 

Motorik und Koordination. 

Doro: Wie war deine Ausbildung? 

Regina: Zuerst habe ich die Fächer Musik, 

Deutsch und Mathe studiert und mit 

dem ersten Staatsexamen abgeschlossen. 

Jetzt bin ich für zwei Jahre im Vorbereitungsdienst, 

auch als Referendariat bekannt, 

und muss einmal die Woche ins 

Seminar. Abgeschlossen wird das mit dem 

zweiten Staatsexamen. 

Doro: Gibt es besondere Voraussetzungen 

für das Studium? 

Regina: Für einige Fächer gibt es einen 

NC und für andere Zugangsbedingungen, 

also Aufnahmeprüfungen in Sport, Kunst 

und Musik. 

Doro: Seit ich zur Grundschule gegangen 

bin, hat sich einiges verändert. 

In welcher Form gestaltet sich heute der 

Unterricht? 

Regina: Die Lebenswelt der Kinder hat 

sich geändert. Man spricht von veränderter 

Kindheit. Im ersten Schuljahr liegen 

Entwicklungsunterschiede von bis zu 3 

Jahren vor und die Klassen sind heterogen 

zusammengesetzt. Differenzierte Lernangebote 

und die Öffnung des Unterrichts 

greifen das auf. Es gibt Wochenpläne, 

Freiarbeitsphasen, Werkstattarbeit. Dabei 

müssen sich die Kinder selbst organisieren. 

Das Lernmaterial wird in verschiedenen 

Schwierigkeitsgraden angeboten. Die 

Kinder entscheiden selbst, welche Stufe 

sie bearbeiten wollen. Das Ideal sieht so 

aus, dass der Lehrer als Moderator mitwirkt 

und Zeit hat, sich um den Einzelnen 

zu kümmern. 

Doro: Hast du an Projekten und besonderen 

Aktionen mitgewirkt? 

Regina: Durch mein Fach Musik liegt 

das auf der Hand. Ich leite den Schulchor 

mit, führe zusammen mit der Theater AG 

Musicals auf, schreibe für meine Schule 

spezielle Lieder und jetzt auch mit den 

Viertklässlern zusammen. 

Doro: Beschreib doch mal einen ganz 

normalen Arbeitstag von dir. 

Regina: Ich bin immer recht früh an der 

Schule. So um 7.30 Uhr. Dann kopiere ich, 

treffe mit Kollegen Absprachen und wenn 

ich Zeit habe, trinke ich einen Kaffee. Um 

8.10 Uhr beginnt der Unterricht. Ich begleite 

entweder meine Mentorin oder 

halte in Eigenverantwortung so genannten 

Bedarfs deckenden Unterricht, BdU. 

Wegen der AGs habe ich dann meistens 

erst um halb zwei Schulschluss. Bevor ich 

nach Hause fahre, gibt’s noch Absprachen 

oder ich kopiere das Material, das 

ich nachmittags noch weiterverarbeiten 

muss. Ja, denn geht’s an den Schreibtisch 

und ich plane den nächsten Tag. Die grobe 

Strukturierung der Woche mache ich 

meistens am Wochenende. 

Doro: Na ja, dafür hast du ja mehr Ferien... 

Regina: … in denen ich dann Fortbildungen 

mache, um mich weiter zu qualifizieren. 

Außerdem fallen zusätzlich noch 

das Schreiben von Entwürfen, Konferenzen, 

Projekte, langfristige Planungen und

meine zweite Staatsarbeit an. 

Doro: Worin siehst du Schwierigkeiten, 

die mit deinem Beruf zu tun haben? 

Regina: Manchmal erscheinen äußere 

und politische Rahmenbedingen so wichtig, 

dass für das eigentlich Entscheidende, 

das Unterrichten, kaum noch Kapazitäten 

frei sind. Sechs Schulstunden vor einer 

Klasse und gegen die Störgeräusche 

zu reden ist anstrengend. Eine weitere 

Schwierigkeit ist der Umgang mit Kindern, 

die sich aufgrund ihrer sozialen Kompe- 

tenzen kaum in die Klasse eingliedern 

können. Die Grundschule kann in diesem 

Zusammenhang nicht den Erziehungsauftrag 

von Eltern übernehmen. Womit man 

sich als Lehrer auch „rumplagen“ muss, 

ist das schlechte Bild der Lehrer in der Gesellschaft. 

Doro: Was muss man deiner Meinung 

nach für den Beruf mitbringen, um mit 

den Schwierigkeiten umzugehen? 

Regina: Ich finde das Interesse an Kindern 

und die Freude, mit Kindern zu lernen 

wichtig für den Beruf. Das Ideal sollte 

wichtiger sein als sämtliche Rahmenbedingen, 

weil sich meiner Ansicht nach 

die Grundeinstellung auf die Kinder überträgt. 

Wenn der Lehrer gern unterrichtet, 

gehen die Kinder auch lieber zur Schule. 

Aber auf jeden Fall ist ein „Dickes Fell“ 

gegen die Schwierigkeiten notwendig. 

Doro: Was gefällt dir an deinem Beruf? 

Regina: Er ist total abwechselungsreich, 

nie monoton und manchmal muss 

ich mich sogar zwischen den Ideen entscheiden. 

Doro: Bist du deswegen auch 

zu diesem Beruf gekommen? 

Regina: Ich hatte vorher keine konkrete 

Vorstellung. Meine Möglichkeiten entdecke 

ich erst jetzt. Durch meinen Kinderchor 

in der Gemeinde bin ich darauf gekommen, 

Musik mit Kindern machen zu 

wollen. Meine Arbeit bei der Kolpingjugend 

und mit dem Chor hat die Entscheidung 

mit beeinflusst. 

Doro: Danke fürs Gespräch. 

33

4 

Matzlerin in 

Cochabamba 

Die Kolpingjugendliche 

Eva-Maria Schröder aus Menden in 

Cochabamba / Bolivien 

Fünf Monate ist es nun her, dass Schröder 

aus Menden am Düsseldorfer Flughafen 

stand ñ mit einem mulmigen Gefühl 

im Bauch und einem Ticket in der Hand, 

Ziel: Cochabamba/Bolivien. Im Juli verabschiedet 

sich die 19-Jährige von Familie 

und Freunden, um für ein Jahr in Bolivien 

zu leben und zu arbeiten. Seit fünf Monaten 

läuft Eva-Maria Schröder nun schon 

durch Cochabamba, mittlerweile fällt die 

große Blonde in Ñihrer neuenì Stadt kaum 

noch auf. Sowohl die Bolivianer, mit denen 

sie morgens im Bus zur Arbeit fährt, 

als auch Ñihreì Kinder, die sie tagsüber betreut, 

haben sich an die junge Deutsche, 

die hier durch Cochabamba hetzt, gewöhnt 

und auch Eva-Maria ist so langsam 

mit allen alltäglichen Tücken des ärmsten 

Landes Südamerikas vertraut. Eva-Maria 

Schröder ist als MaZ (Missionarin auf Zeit) 

in Cochabamba tätig. Das heißt, sie arbeitet 

für ein Jahr in einem sozialen Projekt 

und lebt mit den Ordensschwestern unter 

einem Dach. 

Ausgesandt wurde Eva-Maria von dem 

Orden der heiligen Maria Magdalena Postel 

aus Bestwig. Sie arbeitet zur Zeit in 

dem Kinderheim Alejandro Magno. 

Was Eva-Maria Schröder während ihrer 

Zeit in Südamerika mit den Ordensschwestern 

und vor allem mit ihren Kindern aus 

dem Kinderheim schon alles erlebt hat, 

hat sie in Ihrem Tagebuch festgehalten. 

Hier ein 

Auszug aus Eva`s Tagebuch: 

14 Dezember 

6.15 Der Wecker klingelt, aber eigentlich 

bin ich schon halb wach, denn die Autos 

beschallen schon länger die Strassen, 

der Gashändler fährt auch bereits seine 

Runden mit ohrenbetäubenden Geklapper, 

um auf sich aufmerksam zu machen 

und die Zeitungsverkäufer kommen Jahrmarkthändlern 

gleich ñ aber all das hört 

man nicht mehr bewusst nach fünf Monaten 

in der drittgrößten Stadt Boliviens. 

6.20 Gespanntes Aufdrehen meines 

Wasserhahnes ñ es tut sich nichts. Der 

Hausverwalter hat mal wieder vergessen, 

die Wasserpumpe anzustellen oder 

kommt später zur Arbeit. So ist das nun 

mal hier mit der Pünktlichkeit und der 

Verlässlichkeit. 

7.00 Morgendliche Messe mit den 

Schwestern meines Zuhauses ÑSanta Mariaì. 

7.30 Gemeinsames Frühstück. 

8.00 Nun heißt es raus aus dem ruhigen 

und sicheren Konvent auf die Strasse. 

Die Sonne steigt grad erst knapp über 

die gewaltigen Berge, die Cochabamba 

einkesseln, doch auf der Strasse herrscht 

bereits Hochbetrieb. Bushaltestellen gibt 

es hier nicht, was bedeutet: sich an den 

Straßenrand zu stellen, zu warten, Hand 

auszustrecken und aufzuspringen. 8.30 

Ankunft im Heim. Die Schelle geht nicht ñ 

ach ja, die deutsche Perfektion muss man 

hier schnell vergessen, um zu überleben. 

Also muss ich mal wieder rufen und abwarten. 

8.40 Die eine Hälfte meiner ÑFamilieì 

ist bereits in der Schule. Für die anderen 

bedeutet meine Ankunft lernen, lernen, 

lernen. Leider muss ich da den bösen Part 

übernehmen und die Kinder haben mir 

dies am Anfang nicht selten übelgenommen, 

denn für die meisten war es einfach 

neu, dass es auf einmal eine Person gab, 

die sich solange neben sie setzt, bis die 

Hausaufgaben gemacht sind, das 1x1 

beherrscht wird oder ausreichend für die 

nächste Prüfung gelernt wird. Doch immer 

häufiger nehmen sie freiwillig meine 

Hilfe an und der morgendliche Kampf 

legt sich allmählich. Die Bildung meiner 

Kinder hängt keineswegs von ihrem Alter 

ab, sondern von ihrem Lebenslauf. Da 

sitzt der 11-jährige Juan Pablo neben mir 

und macht die selben Hausaufgaben wie 

die 16-jährige Griselda. Juan Pablos Eltern 

sind lange tot. So kam er jung ins Heim. 

Griseldas Eltern konnten sich ihre Tochter 

irgendwann nicht mehr leisten und nach 

Jahren ohne Bildung auf der Strasse kam 

sie mit schweren Verletzungen ins Heim. 

Die Mehrheit meiner Kinder haben noch 

Eltern, von denen sie sogar ab und an 

besucht werden, Früchte, Kleidung oder 

Geld bekommen, dann aber wieder für 

lange Zeit nicht mehr beachtet werden. 

Hinter die Kulissen kann ich leider selten 

sehen. 

11.00 Sind die Hausaufgaben erledigt 

und hatte man sogar noch Zeit zu spielen, 

beginnt auch schon der nächste 

Kleinkrieg ñ das sich Fertigmachen für 

die Schule. ÑWo sind mein Hemd, meine 

Hose, meine Socken, die Schuhcreme?ì ñ 

ÑIch will aber nicht duschen!ì.... Häufig 

helfen da nur noch kleine Notlügen, wie 

z.B. die Frage des 8-jährigen Brian ÑWenn 

ich mich dusche, werde ich dann genauso 

weiß wie du? zu bejahen. 

12.00 Mittagessen ñ ein wenig Ruhe 

kehrt ein, denn es laufen die Simpsons im 

Fernsehen. 

12.30 Aufbruch der einen zur Schule. 

Ankunft der anderen von der Schule. 

Haben auch diese ihr Mittagessen ñReis 

und Kartoffeln fehlen nie in einem bolivianischen 

Essen ñ beendet, haben sie ihr 

Haus auf Vordermann zu bringen. 

14.00 Der Nachmittag verläuft ähnlich 

wie der Vormittag ñ Hausaufgaben müssen 

gemacht werden, die Uniformen für 

den nächsten Tag gewaschen werden ñ 

natürlich von Hand ... Oft habe ich meine 

Kinder allein für mich, da Bolivianer mit 

Vorliebe stundenlange Besprechungen 

führen. Ansonsten steht mir stets eine 

ÑTiaì(Hausmutter) zur Seite, die sich im 

24 Stunden-Rhythmus mit einer zweiten 

Tia abwechselt. 

17.00 Feierabend ñ die Kinder sind nun 

endlich befreit von ihrer Volontärin, die 

sie stets zum Lernen und Arbeiten treibt, 

die aber dennoch jeden Tag von neuem 

wieder sehnsüchtig erwartet wird. Für 

mich bedeutet Feierabend meist noch 

einmal körperlich auszupowern bei Pablo 

dem Teaboe-Trainer, im Abendgebet 

der Schwestern meine Ruhe zu finden, 

Spanisch zu lernen oder mit den jungen 

Schwestern das bolivianische Nachleben 

zu erkunden. 

21.00/22.00 Uhr: Ab nun heißt es, 

neue Kraft im Schlaf zu tanken für den 

nächsten Tag. 

Neben Beachtung, Zuneigung und Geborgenheit, 

die man den Kindern nur vor 

Ort geben kann, fehlt es ihnen an alltäglichen 

Dingen wie ausreichend Besteck, 

heilen Tischen, Toilettenpapier(!!), Zahnbürsten..... 

Die Preise hier sind mit deutschen Verhältnissen 

nicht zu vergleichen. Heute 

habe ich Schuhe für 15 Bo.(=1,50 €) gekauft; 

was bedeutet, dass jeder Euro in 

diesem Land enorm helfen kann. 

Wer Eva-Maria, die noch bis Juni 2007 

in Cochabamba lebt, in ihrer Arbeit unterstützen 

möchte, kann dies über das Spendenkonto 

der Schwestern des Ordens 

Santa Maria Magdalena Postel tun: 

Bank DkMeG 

SmmP Missionar auf Zeit 

Eva-Maria Schröder 

Ktnr.: 322802 

BLZ.: 40060265

Leserbrief Leserbrief Leserbrief Leserbri 

Leserbrief Leserbrief Leser 

Warum was tun, 

wenn`s auch so geht!? 

Ehrenamtliche Arbeit ist wichtig!! Das ist allen klar! 

Aber versucht man nur den Lebenslauf aufzubessern oder steckt auch echtes „Herzblut“ darin? Ist die Aufgabe „Jugendarbeit“ 

für einen selber wichtig? Oder will man nur zur Clique gehören und sich mit wichtigen Aktionen im Dorf schmücken? 

„Die Jugend plane lieber spontan und scheue feste Riten“ Spiegel.de 

Alles machen, nix verpassen? 

Was ist bloß los mit der Jugend von heute? Nach aktuellen Berichten wird das Ehrenamt 

immer wichtiger für die Jugendlichen, aber schaut man auf die Arbeit vor Ort, so fragt man sich doch, wer solche Berichte 

schreibt? Haben diese Menschen überhaupt etwas mit Jugendarbeit zu tun, oder ist es nur bei uns der Fall, dass alles irgendwie 

nachlässt? 

Fragt man die Älteren Leiter, die schon viele Jahre in der Jugendarbeit stecken, so hört man doch immer wieder: „Bei uns ist die 

Luft raus! Es ist nicht mehr so wie vor ein paar Jahren!“ 

Und wenn man sich dazu noch die Teilnehmerzahlen an Vortreffen oder den Jugendgruppen anschaut, so kommt doch die 

Frage auf, ob das alles nur an uns Leitern liegt, oder hat es doch andere Gründe? 

Fakt ist, dass wir vor ein paar Jahren noch für die Jugendarbeit gestorben wären. Eine Gruppenstunde wurde richtig geplant und 

es gab jede Menge Aktionen, die nebenher noch geplant wurden. Heute sieht das alles anders aus! Eine Ferienfreizeit zu leiten, 

hört sich ja nett an, aber da hat man ja Verantwortung. Und vielleicht fahren ja die Freunde auch noch zur gleichen Zeit lieber 

nach Mallorca! Tja und schon war’s das mit dem Ferienlager. Einfach abgehakt! Es gibt ja spannenderes! 

Die Jugendarbeit wird nur noch als Beiwerk gesehen, so sieht das zumindest für uns Ältere aus. Kaum steht eine Party oder 

andere Vereinsarbeiten an, sind auch schon alle Helfer verschwunden. 

Wenn dann allerdings doch mal wieder eine große Aktion vor der Tür steht, mit der man sich vor Ort und bei Freunden präsen- 

tieren kann, so stehen wieder alle mit ihrem Kolpingt-shirt vor der Tür. 

Spaß? Ja! - Was dafür tun? Nein?! 

Vielleicht gibt es auch einfach zu viele Angebote auf dem Markt, so dass man solche 

Termine nur schwer wahrnehmen kann. Oder die vielen Diskussionen sind einfach zu 

anstrengend und dann geht man lieber zum Sport. 

Auch neue Ideen werden nur zaghaft in die Leiterrunde geworfen und Lust auf Fortbildungen hat kaum noch jemand! Da geht 

ja auch schon wieder eine Woche Ferien drauf! 

Wir glauben, dass sich viele Leiter zu dem Thema Jugendarbeit gar keine Gedanken mehr machen. Sie haben den „Job“ Ju- 

gendgruppe und das muss an sozialem Engagement reichen. Da geht man halt einmal die Woche hin, Schluss aus, nicht mehr 

nachdenken. Reicht ja um am Ende der Schulkarriere einen Anhang im Zeugnis zu bekommen, der bei Unibewerbungen gut 

aussieht. 

Wir haben noch eine Jugendarbeit erleben dürfen, bei der es normal war, auch mal mehrere Stunden damit zu verbringen ein 

Aktionswochenende vorzubereiten oder ähnliches! Die Leiterrunden haben zusammengehalten und neue Ideen entworfen, um 

für die Kinder und Eltern attraktiv zu bleiben. 

Wir wünschen uns, dass man die Begeisterung die man von den Kids und die Erlebnisse 

während der Jugendarbeit erfährt, mitnehmen und weiter fördern kann. 

Wir hoffen, dass es wieder Bergauf geht mit der Einstellung zur Jugendarbeit und man sich wieder verantwortlich fühlt, weil 

man es will und nicht weil es andere einen aufzwängen oder man gar nicht richtig dahinter steht. Dies spiegelt natürlich nur 

unsere persönliche Meinung wieder, sagt uns doch einfach im KJ-Forum (URL), wie es bei Euch so läuft und/oder ob Ihr andere 

Erfahrungen gemacht habt. 

Zeigt uns alten Hasen was in euch steckt!! 

Melanie Schoof, Kolpingjugend Halingen 

Michael Großegesse, Kolpingjugend Kaunitz 

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Wir in Mexiko 

Es ist mal wieder einiges 

passiert hier in 

México....und die Zeit 

vergeht immer noch 

wie im Flug. 

6 

Die Weihnachtszeit beginnt hier, wie 

in Deutschland auch, mit dem Advent 

und endet am 2. Februar. Die Mexikaner 

wissen es wirklich zu feiern: und zwar 

mit den sogenannten „Posadas“, dieses 

sind Feieren, bei denen die Herbergssuche 

von Maria und Josef nachgespielt 

wird, es wird gesungen, ein Krippenspiel 

aufgeführt und „Piñatas“ kaputt geschlagen. 

Diese enthalten Süßigkeiten und die 

Kinder versuchen, soviel zu ergatteren 

wie möglich. Außerdem wird gegessen, 

getrunken und natürlich getanzt, wie auf 

allen Festen der Mexikaner. Wir wurden 

nicht nur von vielen Freunden zu welchen 

eingeladen, sonderen haben auch selbst 

eine eigene Posada mit der Fundation organisiert. 

Die Theatergruppe von Desirée 

hat ein Krippenspiel aufgeführt, Marias 

Tanzgruppe tanzte mit Regenschirmen zu 

dem Lied „Its raining men“ und unsere 

Sprachkurse haben sich als wahre Singtalente 

erwiesen mit „O Tannenbaum“ abwechselnd 

in deutsch und englisch. Somit 

erreichten wir mit unserer Posada einen 

gelungenen Anfang der zwei Wochen Ferien, 

die uns bevorstanden. 

Diese Ferien verbrachten wir mit unserer 

Mitbewohnerin und ebenfalls Kollegin 

Lissette in Chiapas. Heimwehgemäß war 

diese Zeit natürlich am Schlimmsten, doch 

Chiapas hat uns den Kummer wirklich erleichtert, 

denn wir beide sind begeistert 

von seinen Sehenswürdigkeiten und Natur, 

die es nur sehr wenig in México-Stadt 

gibt. 

Wir haben nicht nur den Regenwald, 

die Ruinen und Pyramiden der Maya, den 

Strand und verschiede Touri-Orte gesehen, 

sonderen auch das Kolping-Haus in 

Tuxtla Guitierrez. „Hier wollen wir unsere 

Kurse geben!“, ist uns eingefallen, als wir 

im Garten des Hauses auf dem saftgrünen 

Rasen des Kolpinghauses standen und gemütlich 

ein Eis schleckten. Naja, das war 

jedenfalls nur ein Wunschdenken. 

Pünktlich zu den heiligen drei Königen 

waren wir wieder zu Hause, denn die Feste 

der Weihnachtszeit hörten ja noch nicht 

auf, schließlich sind wir noch nicht beim 

2. Februar angekommen! Am 6. Januar 

werden die Kinder hier reich beschenkt 

und die „Rosca de Reyes“, ein süßer Strudel, 

geteilt. Das Spezielle dieses Kuchens 

ist, er enthält zahngroße Jesuspüppchen, 

und wer eine davon erwischt, muss am 2. 

Februar „Tamales“ und „Atole“ machen 

und alle einladen, die Zeugen des Zahnverlustes, 

ähh… des Jesuspüppchens im 

Stück Kuchen gewesen sind. Und somit 

gingen die Feieren letztendlich zu Ende, 

wir haben diese Zeit selbstverständlich 

sehr genossen. 

Gearbeitet haben wir natürlich dann 

auch wieder, unsere Kurse sind am 8. Januar 

wieder angefangen, und zwar mit 

jeder Menge neuer Schüler und neuen 

Projekten. 

Desirée gibt jetzt einen Sportkurs, Maria 

widmet sich der „Ludoteca“, in dieser 

Zeit können die Kinder Spiele spielen, Bücher 

lesen oder malen, doch meistens ent- 

scheiden sie sich natürlich für Fußball!!! 

Außerdem erteilt Desirée nun zweimal 

pro Woche speziell für die Schüler aus der 

Unterstufe Englischunterricht. 

Im Kindergarten versuchen wir jetzt 

sehr intensiv, die Pädagogik von Montessori 

umzusetzen und bemerken auch 

langsam Erfolge. 

Nun gut, ansonsten verfolgen wir gespannt 

die Bauarbeiten des neuen Kolpingbüros 

und hoffen, dass sie bald fertig 

werden, denn der ständige Staub und 

Lärm kratzt schon manchmal an den Nerven 

der Kolpingmitarbeiter, aber es geht 

voran. 

Also das war’s von uns beiden hier 

aus México-Stadt, wir senden euch nach 

Deutschland herzlich Grüße! 

Bis bald und Kolping Treu... 

Desiree Schnitker 

Maria Weise-Emden

Die Nacht der Lichter 

„Auf einmal ist es da, dieses ETWAS, das im tiefsten 

Dich meint. Du bist „bedrängt“. Und du spürst. 

Du musst ihn tun, diesen nächsten Schritt.“ 

(aus: „Du“ von Meinolf Wacker) 

Die „Nacht der Lichter“ fand in diesem 

Jahr zum fünften Mal im Hohen Dom zu 

Paderborn statt. Sie steht in Verbindung 

mit den Jugendtreffen in Taizé und bildet 

eine Station auf dem „Pilgerweg 

des Vertrauens“. Im Taizégottesdienst 

wird hauptsächlich mit Stille und Meditation 

gearbeitet. Die Musik ist dabei 

ein wichtiger Bestandteil. Während der 

Gebete sang ein Projektchor, der sich aus 

Sängern und Musikern aus verschiedenen 

Ortschaften aus dem Kreis Paderborn 

zusammengefunden hatte. Die Dekoration 

des Doms war ebenfalls der in Taizé 

nachempfunden: orange Tücher, die von 

hinten bestrahlt wurden und viele Teelichter 

erzeugten eine warme Stimmung. Die 

Lichterfeier wurde von Stephan Schröder, 

Diözesanpräses des Kolpingwerkes Paderborn 

und geistige Begleitung der Kolpingjugend, 

geleitet. Diözesanjugendpfarrer 

Meinolf Wacker unterstütze ihn dabei. 

1200 junge und alte Menschen aus dem 

gesamten Bistum hatten sich im Dom versammelt. 

Einige hatten sich Decken und 

Isomatten mitgenommen und saßen neben 

den Sitzbänken im Mittelgang oder 

vorne auf dem Boden. Am Eingang hatte 

jeder Besucher eine Kerze erhalten. Ge- 

meinsam wurde diese später entzündet, 

sodass der Kirchenraum bald von einem 

riesigen Lichtermeer erfüllt war. Am Ende 

des Gottesdienstes gab es für alle die 

Möglichkeit der Kreuzesverehrung. 

Die Kolpingjugend beteiligte sich bei 

der Vorbereitung und Durchführung des 

Gottesdienstes. Sie übernahm Ordnerdienste 

und liturgische Aufgaben. Da 

der Anteil Kolpinger sehr groß war, wird 

darüber nachgedacht, dass sich im nächsten 

Jahr auch Kolpingjugenden auf den 

Weg machen und an dem Jugendtreffen 

in Taizé teilnehmen. 

Lara Sogorski 


37

Der Präses sagt: 

8 

Impressum 

Palette 

Magazin der Kolpingjugend 

im Diözesanverband Paderborn 

Herausgeber und Verleger: 



V.i.S.d.P.: 


Dözesanverband Paderborn 

Namentlich gekennzeichnete Beiträge 

geben nicht unbedingt die Meinung der 

Redaktion wieder. 

Redaktionsleitung: 


Redaktion: 

Stefanie Dreisewerd, Tobias Evermann, 

Till Oster, Ralf Repohl, Dorothee Rudolphi, 

Lara Sogorski 

Mitarbeiter dieser Ausgabe: 

Kornelia Beck 

Christian Becker 

Miriam Bathe 

Christina Nieder 

Ohne Navi bin ich 

aufgeschmissen. 

Stefanie Dreisewerd 


Annette Ewens 

Henrike Gellermann 


Stephanie Günnewich 

Harald Hadzik 

Sabine Held 

Dominik Kräling 

Johanna Kriener 

Alexander Lück 

Carolin Meier 

AK Spiritualität 

Till Oster 

Eva Pöpsel-Schalück 

Desiree Schnitker 

Ralf Repohl 

Dorothee Rudolphi 

Eva-Maria Rudolphi 

Regina Rudolphi 

Eva-Maria Schröder 

Stephan Schröder 

Lara Sogorski 

Arno Symann 

Christian Thiel 

Maria Weise-Emden 

Fotos: 

S. photocase, S. aboutpixel, S. pixelio 

Layout: 

Sabine Pelizäus BDKJ Verlag GmbH 

Paderborn 

Cover: 


Druck: 

www.rls.de 

Aufl age: 

1 850 Stück 

Erscheinungsweise: 

Dreimal im Jahr. 

Bezugsweise: 

Die „Palette“ erhalten alle MitarbeiterInnen 

der Kolpingjugend im Diözesanverband 

Paderborn. Der Bezugspreis ist mit 

dem Mitgliedsbeitrag abgegolten. 

Adresse: 



Am Busdorf 7, 33098 Paderborn 

Tel.: 05251 / 288 85 26 

Fax: 05251 / 288 85 22 

eMail: palette@kolping-paderborn.de 

Web www.kolpingjugend-dvpaderborn.de

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